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摘要：在未结束文理分科之前，化学学科是理科高中生的必修学科，属于理科学生的必修科目，在改革之后，化学虽然成为选考，但是选择化学除了物理方向的学生，更是多了历史方向的学生，同时很多大学专业要求高中必修化学，化学学科依然是热门选考科目。可以说生活处处有化学，化学是一门与生活联系相当密切的学课。同时，在高考中，也占有十分重要的比重，不容忽视，因此，在考试前的科学备考、高效备考尤为重要。
关键词：高三化学;备考策略;科学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：伴随着新课改教学理念的深入发展，高考题目也逐渐呈现针对性、开放性等诸多特点，在此基础上，学生所复习的化学知识越来越多，同时也越来越广，其实高考的目的在于对学生综合能力的考核。为此，教师在开展化学总复习时，应将高一到高三所涉及的全部化学知识进行归纳总结，从而有针对性、有计划性的辅导学生开展复习化学。因为高考对于学生而言，是人生当中一次重要的考试，同时也是自我能力的展示平台，为帮助学生以更好的姿态去迎战高考，教师在平时化学复习当中，应以激发学生学习兴趣为突破口，唤醒学生学习热情，并全面性的制作复习方案，确保化学知识不存在遗漏现象，同时复习还应具备一定的深度，以便于全面提升学生的复习效率。
一、化学复习现状
由于传统思想观念的禁锢，不少高三的化学学科 复习中，教师仍然出现以学生们机械性记忆为主要目 的来进行复习，让学生大量进行习题练习和知识点背 诵记忆，这不仅违背了化学学科的意义，更无法让学 生们在脑海中形成深刻的记忆.同时，随着学生的学 习压力增大，此方法会导致学生出现对学习的消极情 绪，无法在高三的沉闷课堂中提高学习热情和知识的 探索欲望，成绩一落千丈.
二、复习教学策略
（一）多翻看课本，做到对课本内容了如指掌
万丈高楼平地起，只有将基础打牢，我们才有能力向后向好发展。在徐昌军老师的《考试与评价》中谈到了“高中化学基础知识的重要性”这一相关内容，说到“只有先掌握了基础，才能有后面的提高”。确实如此，只有当我们对知识真正掌握的时候，我们才能懂得其中的原理内涵，才能知道在什么题型在什么样的问题中应该用到哪些知识。而这些基础知识的由来，一部分来源于老师的课外补充，但绝大部分则是来自课本，在高考中，不仅是化学学科，其他学课同样在往年的考试中出现过和课本题目类似的考题。所以说，全面掌握课本知识，充分的了解课本内容，努力做到在脑海中可以会想起每章的重点知识在课本中的位置，在课本中所列举的应用，这样我们才能心有成竹。因此，在備考阶段，绝对不能忽视课本，对于确信完全熟练掌握的知识点进行浏览，对不太确定还有所疑问的知识点一定要在课本上多次确认。
（二）知识的整合
高中化学与初中化学相比，往往在内容上更加复杂，需要学生掌握的专业技能，则更偏向实操性，在高中化学教学中，对于化学知识，主要分为三大板块，即有机、无机、实验，对于有机化学的学习，主要是涉及一些规律性较强的化学理念，学生对于这些理念存在较大的理解误差。为此，教师应进行合理地整合归纳，将有机化学所涉及的知识点罗列成一个大框，方便学生记忆，同时，为提升学生的复习效率，
教师应针对有机物所涉及的所有化学反应，运用计算机技术为学生打印出来，并引导学生进行背诵，对于一些较为抽象的有机化学物，因为其中所涉及的特殊性质，例如甲酸当中含有一元醇等，这便要求教师在开展复习教学时，引导学生对此进行重点记忆，尤其对于一些反应缓慢、较为经典的反应类型，必须让学生进行重点记忆，有机化学在整个高中化学当中都是以基础知识而存在的，学生在做题或者进行总复习过程中，会有良好的把握，而无机化学所涉及的化学知识较为零散，也是学生在学习化学中深感困难的一项内容，虽然有些简单的知识教师能够在平时课堂中提起，但学生对此还是无法有效应用，为此，教师应引导学生在平时养成记笔记的习惯。开展无机物化学复习时，教师可将学生常见的无机物进行整体性分类，并开展专题复习，将各式各样的化学反应作为本次复习的重点内容，从而实现知识的有效整合，帮助学生进行更全面的复习。除此之外，在复习过程中，对于习题的训练是极为重要的，尤其是拓展学生思维的新视野，提升学生对知识的应用能力，在开展习题训练过程中，教师应改变学生以往的解题方式，注重知识与技能的有效结合，从而在解题中掌握正确的方法，提升个人的学习效率。
（三）关注学生心理健康
高三的复习中，不仅是要帮助学生零散知识点和知识逻辑框架的建构，更是要让学生在一个平稳的心理下积极备考.在高强度的学习压力下，学生未有良好的心理情况，则会大大出现自暴自弃和丧失学习积极性等问题.其具体做法， 各科老师应该合作，在发现学生出现问题时，和学生进行谈心.内容可以包括他的生活起居和学习进度等，时常做出一-些鼓励，帮助学生能够在高三的备考中有一个轻松的心态.同时在课堂的教学中，教师以鼓励为主，不因一两次的考试成绩落后，就片面的批评学生知识掌握的不牢固和能力差，让学生失去学习化学的信心，可以转换方法和学生一起分析出失败的原因，以及进步的方向.让学生首先保持一个良好的心态，相信教师和教师一起努力提高自身的成绩，在最后时刻也要坚持到底，才能保证在高考中能够发挥自己的真实水平.
（四）创设复习情境
开展高中化学复习过程中，是学生完善个人知识体系，以及提升个人解题能力的重要途径，尤其在新课改革的背景下，高考对于学生化学知识的考核形式则更加灵活多变，为此，教师应抛弃传统的复习模式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，将激发学生学习兴趣作为复习突破口，以便推动教学的进步发展。
结论：在新课改革的背景下，对于高考化学复习的方法，改革与创新是极为重要的，这也是提升学生复习质量的关键。为此，在复习化学知识过程中，身为一名化学教师，应充分满足学生的求知需要，结合学生的实际情况，采取有效措施，提升学生复习效率，确保学生能够形成完整的知识体系，从而在高考当中获得优异的成绩。
参考文献
[1]赵春梅 . 基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例 [J]. 中学教学参考，2018（11）：53-56.
关键词：高三化学;备考策略;科学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：伴随着新课改教学理念的深入发展，高考题目也逐渐呈现针对性、开放性等诸多特点，在此基础上，学生所复习的化学知识越来越多，同时也越来越广，其实高考的目的在于对学生综合能力的考核。为此，教师在开展化学总复习时，应将高一到高三所涉及的全部化学知识进行归纳总结，从而有针对性、有计划性的辅导学生开展复习化学。因为高考对于学生而言，是人生当中一次重要的考试，同时也是自我能力的展示平台，为帮助学生以更好的姿态去迎战高考，教师在平时化学复习当中，应以激发学生学习兴趣为突破口，唤醒学生学习热情，并全面性的制作复习方案，确保化学知识不存在遗漏现象，同时复习还应具备一定的深度，以便于全面提升学生的复习效率。
一、化学复习现状
由于传统思想观念的禁锢，不少高三的化学学科 复习中，教师仍然出现以学生们机械性记忆为主要目 的来进行复习，让学生大量进行习题练习和知识点背 诵记忆，这不仅违背了化学学科的意义，更无法让学 生们在脑海中形成深刻的记忆.同时，随着学生的学 习压力增大，此方法会导致学生出现对学习的消极情 绪，无法在高三的沉闷课堂中提高学习热情和知识的 探索欲望，成绩一落千丈.
二、复习教学策略
（一）多翻看课本，做到对课本内容了如指掌
万丈高楼平地起，只有将基础打牢，我们才有能力向后向好发展。在徐昌军老师的《考试与评价》中谈到了“高中化学基础知识的重要性”这一相关内容，说到“只有先掌握了基础，才能有后面的提高”。确实如此，只有当我们对知识真正掌握的时候，我们才能懂得其中的原理内涵，才能知道在什么题型在什么样的问题中应该用到哪些知识。而这些基础知识的由来，一部分来源于老师的课外补充，但绝大部分则是来自课本，在高考中，不仅是化学学科，其他学课同样在往年的考试中出现过和课本题目类似的考题。所以说，全面掌握课本知识，充分的了解课本内容，努力做到在脑海中可以会想起每章的重点知识在课本中的位置，在课本中所列举的应用，这样我们才能心有成竹。因此，在備考阶段，绝对不能忽视课本，对于确信完全熟练掌握的知识点进行浏览，对不太确定还有所疑问的知识点一定要在课本上多次确认。
（二）知识的整合
高中化学与初中化学相比，往往在内容上更加复杂，需要学生掌握的专业技能，则更偏向实操性，在高中化学教学中，对于化学知识，主要分为三大板块，即有机、无机、实验，对于有机化学的学习，主要是涉及一些规律性较强的化学理念，学生对于这些理念存在较大的理解误差。为此，教师应进行合理地整合归纳，将有机化学所涉及的知识点罗列成一个大框，方便学生记忆，同时，为提升学生的复习效率，
教师应针对有机物所涉及的所有化学反应，运用计算机技术为学生打印出来，并引导学生进行背诵，对于一些较为抽象的有机化学物，因为其中所涉及的特殊性质，例如甲酸当中含有一元醇等，这便要求教师在开展复习教学时，引导学生对此进行重点记忆，尤其对于一些反应缓慢、较为经典的反应类型，必须让学生进行重点记忆，有机化学在整个高中化学当中都是以基础知识而存在的，学生在做题或者进行总复习过程中，会有良好的把握，而无机化学所涉及的化学知识较为零散，也是学生在学习化学中深感困难的一项内容，虽然有些简单的知识教师能够在平时课堂中提起，但学生对此还是无法有效应用，为此，教师应引导学生在平时养成记笔记的习惯。开展无机物化学复习时，教师可将学生常见的无机物进行整体性分类，并开展专题复习，将各式各样的化学反应作为本次复习的重点内容，从而实现知识的有效整合，帮助学生进行更全面的复习。除此之外，在复习过程中，对于习题的训练是极为重要的，尤其是拓展学生思维的新视野，提升学生对知识的应用能力，在开展习题训练过程中，教师应改变学生以往的解题方式，注重知识与技能的有效结合，从而在解题中掌握正确的方法，提升个人的学习效率。
（三）关注学生心理健康
高三的复习中，不仅是要帮助学生零散知识点和知识逻辑框架的建构，更是要让学生在一个平稳的心理下积极备考.在高强度的学习压力下，学生未有良好的心理情况，则会大大出现自暴自弃和丧失学习积极性等问题.其具体做法， 各科老师应该合作，在发现学生出现问题时，和学生进行谈心.内容可以包括他的生活起居和学习进度等，时常做出一-些鼓励，帮助学生能够在高三的备考中有一个轻松的心态.同时在课堂的教学中，教师以鼓励为主，不因一两次的考试成绩落后，就片面的批评学生知识掌握的不牢固和能力差，让学生失去学习化学的信心，可以转换方法和学生一起分析出失败的原因，以及进步的方向.让学生首先保持一个良好的心态，相信教师和教师一起努力提高自身的成绩，在最后时刻也要坚持到底，才能保证在高考中能够发挥自己的真实水平.
（四）创设复习情境
开展高中化学复习过程中，是学生完善个人知识体系，以及提升个人解题能力的重要途径，尤其在新课改革的背景下，高考对于学生化学知识的考核形式则更加灵活多变，为此，教师应抛弃传统的复习模式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，将激发学生学习兴趣作为复习突破口，以便推动教学的进步发展。
结论：在新课改革的背景下，对于高考化学复习的方法，改革与创新是极为重要的，这也是提升学生复习质量的关键。为此，在复习化学知识过程中，身为一名化学教师，应充分满足学生的求知需要，结合学生的实际情况，采取有效措施，提升学生复习效率，确保学生能够形成完整的知识体系，从而在高考当中获得优异的成绩。
参考文献
[1]赵春梅 . 基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例 [J]. 中学教学参考，2018（11）：53-56.