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学校安全问题，是社会、教育行政部门、学校关心的热点问题，现在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。作为学校教育重要组成部分的体育教学，由于自身的特点或其它各种因素， 安全事故偶有发生，成为学校安全教育中一个突出性、现实性很强的问题。如何正确处理体育教育教学与安全问题， 减少、避免体育教学中安全事故的发生，成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全教育、这是体育教学自身的需要，同时也具有强烈的社会意义和现实意义。
一、体育设施安全性要有保证
体育设施要定期检查，防止设备陈旧造成的事故。室外体育器材，如单杠、双杠等，受风吹雨打、日晒， 天长日久就会生锈、腐烂，学校没有及时检查、发现，学生在活动时器材发生断裂， 致使学生摔伤。体育器材准备不够或摆放不当，有的教师上体育课因准备时间仓促， 就临时指派几名学生去搬体育器材，学生在搬运过程中不慎跌落受伤或趁机打闹致伤。体育课后将铅球等一些危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身伤害等。因此，在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查， 有条不紊地安排学生放置体育器材，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
二、课前准备活动要充分
针对一些练习项目，如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。
三、教学内容的安排要合理，难易要适度
课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣，学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。根据学生的特点、认知能力和身体状况去合理安排教学内容，防止任意超出大纲要求，难度过大，要求过高。我们知道难度过小对学生没有挑战，不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。在进行体操类教学时，细分腿腾越的练习，将跳板与跳箱的位置拉大，或提高了跳箱的高度， 导致伤害的发生。在前后滚翻练习或中长跑练习时，为提高学生身体素质，增加难度或提高负荷，导致伤害的发生等。
四、教学方法要科学
教学方法不好，学生的积极性就不高、注意力更不易集中，也会引起意外事故发生的。因此，教学要采用灵活多样的教学方法去激发学生学习、锻炼兴趣。采用比较法来提高分析综合能力，又通过竞赛法来调动学生的积极性。比较法与竞赛法可同时结合进行。如两组学生练跳箱，一方面进行正、误对比，让学生明确错在哪里，为什么跳不过；另一方面以正确动作跳过者记分进行比赛，看哪组完成质量好，好在哪里。这样可以启发学生积极思维，提高练习效果。同学之间相互鼓励，形成了你追我赶、生动活泼的气氛。竞赛法不仅可以在跳箱练习中采用，在其它许多项目中都可采用，这样学生越学越有劲，动作掌握快，成绩提高也快。
对难度较大的项目多采用分解教学法。如在教跳箱时，首先向学生讲解示范，建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念，然后进行分解练习。这样学生在循序渐进中逐步掌握动作，既不感到枯燥又增强了学习锻炼的信心，克服了胆小害怕的心理，提高了学习的兴趣。
在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生， 首先要建立自信、消除恐惧心理， 一些辅助练习对他们是非常必要的。
“兴趣是最好的老师”，在教学中多采用游戏的形式来进步，激发学生的学习兴趣。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，激发学生的兴趣，以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。
五、组织管理到位
教师在安排和组织教学管理时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的措施，会使整个教学过程生动活泼， 节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
组织管理一定要有安全意识。如徒手练习时人不要安排站得太
挤；器械练习时，要反复强调安全使用器材的步骤后才能组织学生，从而保证教学练习有序进行， 保证教学中最基本的安全。防止课堂上没有明确的教学任务，让学生自由活动，教师又没有严加管理，或教师对某些情况没有及时制止，导致伤害的发生， 如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学。
组织教学中、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以组织管理中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。另外对一些技术动作讲解、示范一定准确到位，如投掷铅球练习时，教师对动作讲解示范不够，对其他学生的位置未傲限制，部分学生处于危险区内， 学生在投掷时致他人严重受伤，这是较为严重和常见的事故。
六、成立应急机制
体育课上的意外伤害，我们基层教师或多或少地都碰到过，在处理时，都能将学生及时地给予治疗，并在班主任、学校领导的配合下，与家长在第一时间取得联系，为意外伤害的妥善处理打好基础。
总之，在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。对于体育教学中的安全问题我们要树立高度安全意识，防患于未然，分析研究影响学校体育教学安全问题各方面、各环节的因素，制订出一套行之有效的预防措施，使之成为日常规范。分析、研究学校体育教学过程中不同的组织形式、教材内容与教学安全的关系，探索预防、减少、最终避免体育教育中安全事故的发生。
一、体育设施安全性要有保证
体育设施要定期检查，防止设备陈旧造成的事故。室外体育器材，如单杠、双杠等，受风吹雨打、日晒， 天长日久就会生锈、腐烂，学校没有及时检查、发现，学生在活动时器材发生断裂， 致使学生摔伤。体育器材准备不够或摆放不当，有的教师上体育课因准备时间仓促， 就临时指派几名学生去搬体育器材，学生在搬运过程中不慎跌落受伤或趁机打闹致伤。体育课后将铅球等一些危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身伤害等。因此，在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查， 有条不紊地安排学生放置体育器材，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。
二、课前准备活动要充分
针对一些练习项目，如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。
三、教学内容的安排要合理，难易要适度
课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣，学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。根据学生的特点、认知能力和身体状况去合理安排教学内容，防止任意超出大纲要求，难度过大，要求过高。我们知道难度过小对学生没有挑战，不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。在进行体操类教学时，细分腿腾越的练习，将跳板与跳箱的位置拉大，或提高了跳箱的高度， 导致伤害的发生。在前后滚翻练习或中长跑练习时，为提高学生身体素质，增加难度或提高负荷，导致伤害的发生等。
四、教学方法要科学
教学方法不好，学生的积极性就不高、注意力更不易集中，也会引起意外事故发生的。因此，教学要采用灵活多样的教学方法去激发学生学习、锻炼兴趣。采用比较法来提高分析综合能力，又通过竞赛法来调动学生的积极性。比较法与竞赛法可同时结合进行。如两组学生练跳箱，一方面进行正、误对比，让学生明确错在哪里，为什么跳不过；另一方面以正确动作跳过者记分进行比赛，看哪组完成质量好，好在哪里。这样可以启发学生积极思维，提高练习效果。同学之间相互鼓励，形成了你追我赶、生动活泼的气氛。竞赛法不仅可以在跳箱练习中采用，在其它许多项目中都可采用，这样学生越学越有劲，动作掌握快，成绩提高也快。
对难度较大的项目多采用分解教学法。如在教跳箱时，首先向学生讲解示范，建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念，然后进行分解练习。这样学生在循序渐进中逐步掌握动作，既不感到枯燥又增强了学习锻炼的信心，克服了胆小害怕的心理，提高了学习的兴趣。
在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生， 首先要建立自信、消除恐惧心理， 一些辅助练习对他们是非常必要的。
“兴趣是最好的老师”，在教学中多采用游戏的形式来进步，激发学生的学习兴趣。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，激发学生的兴趣，以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。
五、组织管理到位
教师在安排和组织教学管理时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的措施，会使整个教学过程生动活泼， 节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。
组织管理一定要有安全意识。如徒手练习时人不要安排站得太
挤；器械练习时，要反复强调安全使用器材的步骤后才能组织学生，从而保证教学练习有序进行， 保证教学中最基本的安全。防止课堂上没有明确的教学任务，让学生自由活动，教师又没有严加管理，或教师对某些情况没有及时制止，导致伤害的发生， 如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学。
组织教学中、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以组织管理中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。另外对一些技术动作讲解、示范一定准确到位，如投掷铅球练习时，教师对动作讲解示范不够，对其他学生的位置未傲限制，部分学生处于危险区内， 学生在投掷时致他人严重受伤，这是较为严重和常见的事故。
六、成立应急机制
体育课上的意外伤害，我们基层教师或多或少地都碰到过，在处理时，都能将学生及时地给予治疗，并在班主任、学校领导的配合下，与家长在第一时间取得联系，为意外伤害的妥善处理打好基础。
总之，在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。对于体育教学中的安全问题我们要树立高度安全意识，防患于未然，分析研究影响学校体育教学安全问题各方面、各环节的因素，制订出一套行之有效的预防措施，使之成为日常规范。分析、研究学校体育教学过程中不同的组织形式、教材内容与教学安全的关系，探索预防、减少、最终避免体育教育中安全事故的发生。