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[摘 要]随着我国物流业的蓬勃发展，社会和企业对物流人才的需求也日益剧增，高职物流管理人才的培养面临着机遇和挑战。本文通过深入分析现阶段高职物流管理人才培养中存在的问题，提出了基于市场导向的高职物流管理人才培养策略，希望为高职院校培养高质量物流人才提供借鉴。
[关键词]市场导向；高职物流管理；人才培养
中图分类号：S553 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0148-01
在新的经济形势下，我国物流业快速发展并不断转型，但目前高职院校物流管理人才的培养和专业教学现状并不乐观，存在着人才培养目标不明确、课程体系设置不完善、物流实践教学落实不到位、缺乏专业的教师队伍等问题，这就导致学校培养的物流人才因与社会岗位实际不相符合。因此，高职院校应认真分析现有的问题，以市场需求为导向，积极采取措施，提高物流专业人才质量。
一.现阶段高职物流管理人才培养中存在的问题
（一）人才培养目标不明确
为了满足物流行业日益剧增的人才需求，高职院校纷纷广设物流专业，扩招学生，虽然一定程度上解决了物流行业的人才缺乏现状，但同时也带来了一系列问题。因为高职院校在物流专业的开设上存在盲目跟风的现象，很多院校没有结合市场人才需求的实际情况，导致专业设置不合理和培养目标不明确，教学过程没有明确的指引，使得教师教学存在盲目性，学生学习无动力而缺乏积极性。
（二）课程体系设置不完善
大部分高职院校在课程体系的搭建过程中都没有很好地结合市场岗位需求，创新完善现有的课程体系，而只是简单地加减传统课程科目，忽视了课程与人才培养和岗位需求之间的内在联系。又受高职院校功利性和行政化的影响，学校核心课程都偏向理论知识的学习，对于实践能力的培养有所欠缺，因在专业建设中没有吸纳物流企业，使得学校人才培养与岗位实际需求严重脱节。
（三）物流实践教学落实不到位
虽然物流专业是一门实用性和操作性很强的学科，但是高职院校在物流人才培养方面存在着严重的重理论、轻实践的现象。很多院校因盲目追随“物流热”，培养目标的不明确与课程体系的设置不完善，使得教学过程中实践环节薄弱，学生只掌握了一定的物流专业知识，而因缺乏相关的实训和实践机会，实践能力没有得到培养，使得物流专业学生不能满足社会岗位对于物流专业应用性人才的需求。
（四）缺乏专业的教师队伍
新的经济形势对于物流专业是机遇也是挑战，对物流专业教师更是一种考验，专业设置、人才培养目标的确定都需要教师具有较高的专业素质，并且能够结合市场发展来调整教学内容，培养出更多符合市场需求的物流专业人才。但是目前高职院校普遍存在着物流专业教师资源的严重缺乏，这直接导致物流专业人才的培养质量不高。
二.基于市场导向的高职物流管理人才培养策略
（一）明确以市场为导向的人才培养目标
人才培养目标的定位是学校设置课程体系和开展一系列教学活动的基础保障。在新的时代背景下，高职院校在确定人才培养目标时，应认真研究当代物流专业理念，充分结合自身学校特色与专业设置情况，扬长避短，制定出与其他学校不同的具有竞争实力的专业特色人才培养目标，从而培养出更具个性化发展的符合社会需求的物流人才。例如，燕京理工学院充分结合了京津冀一体化的大背景，把物流管理专业定位为以培养学生技术与技能为主的“具有国际化视野的实战型物流管理人才”的目标。
（二）依据市场需求完善课程体系建设
结合市场岗位需求的完善的课程体系能够指引高职院校培养出高质量的符合市场发展需求的物流专业人才。现代物流行业主要需要网络物流专业人才、国际物流专业人才、采购与供应链专业人才，这些方向的物流人才，不仅需具备与之相应的物流专业理论知识，还需要具备较强的实践应用能力。因此，高职院校在设置课程体系时，应依据市场岗位具体需求，针对不同方向的人才制定不同的课程体系，设置有针对性的专业基础课、专业选修课、专业实践课，从而优化物流专业学生的知识结构，实现理论与实践的有机融合。
（三）丰富实践教学内容
由于目前市场需要应用型的物流管理人才，因此，高职院校在教学过程中，应积极丰富实践教学内容，但要注意循序渐进，实现认知实习、专业课程实验、情景模拟实训、专业综合设计的有机结合与逐步深化。在平时教学过程中，比如在仓库与配送、生产与运营管理等课程教学中，穿插实验教学，加深学生对专业知识的理解与掌握；在供应链管理、物流信息管理教学过程中，教师可以进行情景模拟实训，通过学生的亲身体验，实现学生对所学知识的融会贯通。大一暑假可以集中安排学生认知实习，让学生通过参观实习基地、观看录像等更好地了解物流专业及物流工作；在学生毕业前可以设置专业综合设计实践教学环节，让学生通过实地考察、调研某個物流企业的物流运作系统，充分运用所学的知识，分析并完善该企业物流运作系统。
（四）完善教师队伍建设
高职院校应加强教师队伍的建设，从而为物流管理人才的培养奠定坚实的基础。首先，严格开展物流管理专业教师招聘工作，吸引与引进具有扎实理论知识、较强实践能力、丰富工作经验的高素质物流管理专业教师。其次，加强现有专业教师的培训工作，给他们提供广阔的实践平台，让他们通过丰富的实践经验更好地提升教学效果。
总之，高职院校应以市场为导向，明确人才培养目标、完善课程体系、丰富实践教学内容、加强师资队伍建设，从而为社会培养出符合市场需求的高质量的物流管理人才。
参考文献
[1] 魏蕾.基于市场导向的高职物流管理人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（06）：131-132.
[2] 邓攀.基于市场导向的高职物流管理专业人才培养策略[J].西部素质教育，2017，3（16）：224.
[关键词]市场导向；高职物流管理；人才培养
中图分类号：S553 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0148-01
在新的经济形势下，我国物流业快速发展并不断转型，但目前高职院校物流管理人才的培养和专业教学现状并不乐观，存在着人才培养目标不明确、课程体系设置不完善、物流实践教学落实不到位、缺乏专业的教师队伍等问题，这就导致学校培养的物流人才因与社会岗位实际不相符合。因此，高职院校应认真分析现有的问题，以市场需求为导向，积极采取措施，提高物流专业人才质量。
一.现阶段高职物流管理人才培养中存在的问题
（一）人才培养目标不明确
为了满足物流行业日益剧增的人才需求，高职院校纷纷广设物流专业，扩招学生，虽然一定程度上解决了物流行业的人才缺乏现状，但同时也带来了一系列问题。因为高职院校在物流专业的开设上存在盲目跟风的现象，很多院校没有结合市场人才需求的实际情况，导致专业设置不合理和培养目标不明确，教学过程没有明确的指引，使得教师教学存在盲目性，学生学习无动力而缺乏积极性。
（二）课程体系设置不完善
大部分高职院校在课程体系的搭建过程中都没有很好地结合市场岗位需求，创新完善现有的课程体系，而只是简单地加减传统课程科目，忽视了课程与人才培养和岗位需求之间的内在联系。又受高职院校功利性和行政化的影响，学校核心课程都偏向理论知识的学习，对于实践能力的培养有所欠缺，因在专业建设中没有吸纳物流企业，使得学校人才培养与岗位实际需求严重脱节。
（三）物流实践教学落实不到位
虽然物流专业是一门实用性和操作性很强的学科，但是高职院校在物流人才培养方面存在着严重的重理论、轻实践的现象。很多院校因盲目追随“物流热”，培养目标的不明确与课程体系的设置不完善，使得教学过程中实践环节薄弱，学生只掌握了一定的物流专业知识，而因缺乏相关的实训和实践机会，实践能力没有得到培养，使得物流专业学生不能满足社会岗位对于物流专业应用性人才的需求。
（四）缺乏专业的教师队伍
新的经济形势对于物流专业是机遇也是挑战，对物流专业教师更是一种考验，专业设置、人才培养目标的确定都需要教师具有较高的专业素质，并且能够结合市场发展来调整教学内容，培养出更多符合市场需求的物流专业人才。但是目前高职院校普遍存在着物流专业教师资源的严重缺乏，这直接导致物流专业人才的培养质量不高。
二.基于市场导向的高职物流管理人才培养策略
（一）明确以市场为导向的人才培养目标
人才培养目标的定位是学校设置课程体系和开展一系列教学活动的基础保障。在新的时代背景下，高职院校在确定人才培养目标时，应认真研究当代物流专业理念，充分结合自身学校特色与专业设置情况，扬长避短，制定出与其他学校不同的具有竞争实力的专业特色人才培养目标，从而培养出更具个性化发展的符合社会需求的物流人才。例如，燕京理工学院充分结合了京津冀一体化的大背景，把物流管理专业定位为以培养学生技术与技能为主的“具有国际化视野的实战型物流管理人才”的目标。
（二）依据市场需求完善课程体系建设
结合市场岗位需求的完善的课程体系能够指引高职院校培养出高质量的符合市场发展需求的物流专业人才。现代物流行业主要需要网络物流专业人才、国际物流专业人才、采购与供应链专业人才，这些方向的物流人才，不仅需具备与之相应的物流专业理论知识，还需要具备较强的实践应用能力。因此，高职院校在设置课程体系时，应依据市场岗位具体需求，针对不同方向的人才制定不同的课程体系，设置有针对性的专业基础课、专业选修课、专业实践课，从而优化物流专业学生的知识结构，实现理论与实践的有机融合。
（三）丰富实践教学内容
由于目前市场需要应用型的物流管理人才，因此，高职院校在教学过程中，应积极丰富实践教学内容，但要注意循序渐进，实现认知实习、专业课程实验、情景模拟实训、专业综合设计的有机结合与逐步深化。在平时教学过程中，比如在仓库与配送、生产与运营管理等课程教学中，穿插实验教学，加深学生对专业知识的理解与掌握；在供应链管理、物流信息管理教学过程中，教师可以进行情景模拟实训，通过学生的亲身体验，实现学生对所学知识的融会贯通。大一暑假可以集中安排学生认知实习，让学生通过参观实习基地、观看录像等更好地了解物流专业及物流工作；在学生毕业前可以设置专业综合设计实践教学环节，让学生通过实地考察、调研某個物流企业的物流运作系统，充分运用所学的知识，分析并完善该企业物流运作系统。
（四）完善教师队伍建设
高职院校应加强教师队伍的建设，从而为物流管理人才的培养奠定坚实的基础。首先，严格开展物流管理专业教师招聘工作，吸引与引进具有扎实理论知识、较强实践能力、丰富工作经验的高素质物流管理专业教师。其次，加强现有专业教师的培训工作，给他们提供广阔的实践平台，让他们通过丰富的实践经验更好地提升教学效果。
总之，高职院校应以市场为导向，明确人才培养目标、完善课程体系、丰富实践教学内容、加强师资队伍建设，从而为社会培养出符合市场需求的高质量的物流管理人才。
参考文献
[1] 魏蕾.基于市场导向的高职物流管理人才培养研究[J].经济研究导刊，2017（06）：131-132.
[2] 邓攀.基于市场导向的高职物流管理专业人才培养策略[J].西部素质教育，2017，3（16）：224.