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【摘要】大数据在高中学生发展指导中的有效运用有助于教师更全面地搜集学生在不同阶段发展的相关数据，在深入了解学生的基础上有针对性地采用辅导策略，预防心理危机，做好生涯和学业方面的规划与指导，增强教育工作的科学性和精确性。文章阐述了大数据在高中学生发展指导中的具体运用，并就存在的挑战做了相应分析。
【关键词】大数据;高中学生发展指导;心理教育;生涯教育
当今世界，随着科技发展的日新月异，“大数据”这一概念开始频繁出现在人们的生活中，在各个领域中得到了广泛运用。大数据是大量信息汇总后的数据，有海量化、真实性、关联性和有效性等特点。它最巧妙的地方，不在于掌握海量的数据信息，而在于对数据专业化处理后的有效运用。高中生正处于在心理上脱离父母的断乳期，这一阶段强烈的独立需求使得其情感变得更为内隐，面对学业、心理、生涯发展方面的困惑，更倾向于独自面对和解决。这一方面加重了其自身的心理负担，另一方面使得高中学生发展指导工作遭遇瓶颈。大数据在学生发展指导中的运用有助于教师更好地了解学生的个性特点，搜集其在各时期、各阶段的困惑，从而有针对性地开展心理、生涯、学业等各层面的学生指导工作。
一、大数据在学生心理发展指导中的运用
（一）了解学生心理需要，开展心理教育
在对学生心理发展数据做出有效分析后，心理教师可以最大限度地了解每位学生的人格特征、心理健康水平及发展需要，个性化地开展以心理课程、团体辅导和个体辅导为主的多层次的心理教育工作。
心理课程作为心理教育的主阵地，在学生心理发展、人格完善和心理问题预防方面起到关键作用。而心理课程的开设不能流于形式，只有顺应学生心理发展，满足学生心理需要的课程才能够真正使学生受益。为了充分了解学生的心理需要，教师可以充分利用大数据的优势，在课程开始前通过心理测评、建立心理档案等形式对学生的心理数据进行充分搜集整理，了解班级学生的心理平均水平和普遍心理特征，并在此基础上制订课程计划与实施方案，以满足绝大多数学生的需要。
团体心理辅导是心理课程的重要补充，可以用来解决部分学生的共同心理问题。大数据的使用有助于心理教师更加快速地整理、分析学生的心理问题，使团体更为同质，并为团体辅导计划的制订提供依据。例如：在开学后的一个月左右，对学生进行高中生活适应性测评，有助于筛选出一部分适应不良的学生，在征求其意愿的前提下，开展以“积极适应”为主题的团体辅导活动，帮助学生在团体互动中习得人际交往和新环境适应的方法，以帮助他们更好地适应高中生活，达到团体辅导的效果。
对于个别化、特殊化、复杂化的心理问题，教师需要以“一对一”单独辅导的形式进行解决。测评数据的搜集可以为个别辅导提供鉴别诊断的依据。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了学生的心理特点及其成因后，才能对症下药，帮助学生更好地解决心理问题，并帮助他们做好心理建设，调动多方资源加强对学生的心理监护，使其心理更为健康，人格更为健全，进一步提高心理辅导的实效。
（二）监控学生心理状态，预防心理危机
心理危机是指当事人的认知或体验，即某一事件或生活境遇认知或体验远远超过自己当下资源及应对机制无法忍受的困难。学习压力增大，突发生活事件等都会使学生的心理出现波动，若因此产生的负性情绪长期得不到解决，就会导致其出现不同程度的心理问题，带来心理和行为方面的危机。
学生的心理危机可能随时发生，这不仅关系到学生的身心健康、人格发展，而且关系到家庭幸福、学校教育和社会和谐。学校要有“多关注，早识别”的意识，利用大数据的优势，时常开展心理测评，搜集活动数据，建立谈话机制，做好档案建设，以充分、动态地了解学生的心理状况。将学生可能存在的心理危机分为严重心理危机、一般心理危机进行分别管理，一方面及时追踪学生的心理动态，实施相应辅导;另一方面积极调动学校、家庭、社会资源为学生提供必要支持，直到其心理状态稳定，解除危机。
对待存在心理危机的学生，班主任和科任教师要多采用正面引導的方式与其沟通，并鼓励他们多多参加集体活动。当学生犯错时，教师要以更宽容的态度去对待他们的错误，接纳他们的不完美，多多发现他们的优点并给予肯定，加强学生对自我的肯定，帮助他们树立积极的心态，养成良好的心理品质。同时，教师还要为学生放松紧绷的神经，举办一些心理健康教育知识讲座、校园心理游戏等活动对学生加以引导，让他们打开心结。这些方式都有利于预防心理危机。
二、大数据在学生生涯发展指导中的应用
高中阶段是生涯探索的关键时期。在这一时期，学生面临着选科、填报高考志愿等人生重大决策，而理智的生涯决策需要建立在对自己和外部环境充分认知的基础上。在以往的生涯教育中，因为缺乏宏观数据的支撑，学生往往无法客观地认识自我，也无法全面地搜集外部环境信息。大数据和互联网技术的不断发展使得帮助学生自主探索的生涯平台应运而生。兴趣、能力、性格等方面的生涯测评为学生提供了自我探索的工具。测评完成后，学生通过查阅自己的测评报告，对照分析报告中提供的常模信息和年级总体水平的相关分析，更全面地了解自己，定位自己。同时，生涯测评平台亦利用大数据优势搜集了有关大学、专业、职业等外部环境信息，大大缩短了学生自主搜索信息的时间，并保证了信息的真实性和全面性。学生综合多方面的信息，能够更好地做出更适合自己的生涯选择。
三、大数据在对学生学业指导中的应用
对于高中学生来说，学业是学生、家长、教师最看重的部分。学业的优胜劣汰基本为学生以后的发展奠定了基础。
大数据的出现，可以让教师的教学变得更加便捷和简单。在大数据的整理和分析下，教师能够直观地看出学生的学习能力分布，了解学生的思维差异和学习状态，掌握学生对知识的理解程度，为学生的学业指导提供更有效的帮助。如：布置作业时，有些教师喜欢采用“题海战术”，一次又一次地让同学们在枯燥的课业中受尽煎熬，结果却不是那么如人意。对此，教师可以结合大数据的优势，采取阶梯式、个性化的策略布置作业。针对学生的认知特点、能力优势和掌握水平，设置不同难度、不同量的作业，难度大的量就少一点，让学生有足够的思考时间，难度小的量就多一些，让学生能练习巩固，尽量满足不同知识水平学生的需求，同时避免抄袭作业的情况。 学生可以利用大数据整理教师上课时的教学思路，根据知识点进行分类整理，巩固自身已经掌握的知识，完善其中有缺陷的。学生也可以利用大数据建立错题本，并根据知识点进行分类整理，将错题展开来看，分成各种各样的知识点，从而更轻松地渗透每一个知识。
家长通过大数据来了解学生的学业状况，并根据大数据所显示的结果来分析学生各方面知识掌握情况，更好地配合教师对学生进行引导，以便于学生更好地提高学业水平。
教师在每次考试后，可以通过大数据分析，掌握各个学生的情况。比如，某一道题失分率最高，说明同学们对于该知识点掌握不牢，就可以在这个知识点上加强教学。考试结束后，教师可以对一些高中生实施“一对一”或者“一对多”的课后辅导，帮助学生把成绩巩固优化。
四、大数据背景下学生发展指导工作取得的成绩与挑战
经过上述举措的不断改进、不断创新，学生发展指导工作初步取得了一些成效。
第一，伴随着心理、生涯、学业辅导的有效开展，更多学生得到了与自身需求相匹配的帮助，他们在活动中习得了直面问题的方式，心理素质得到了很大提升。学校的危机干预体系也在大数据的收集系统下得到了进一步优化。
第二，激发了学生认识自己、探索职业世界的动机，唤醒了学生的生涯规划意识。学生从对生涯规划一无所知的状态变得有目标。学校也在大数据优势的引领下，开展了生涯规划课程与辅导，引导学生顺利迈入理想的学校。
第三，学校教育方式转变，从“传统型”到大数据下的“多样型”“分析型”，真正做到了以生为本。但大数据技术在学生发展指导方面的应用同样面临着挑战。如何实现对学生信息的动态追踪和管理，如何更好地关联各方面的数据信息等问题的解决将为学生发展指导工作拓展出更宽阔的路径。
五、结语
综上所述，在大數据时代下，海量的数据经过大数据模式的收集，为高中学生发展指导打开了全新的大门。作为生活在新时代的我们，更应该为能够轻松获取大量数据而感到骄傲，更应该重视大数据的优势，并学会合理地使用它，让它发挥出更大的作用。
【参考文献】
李慧，张民选.我国高中生物学科创新教育研究的区域分析[J].现代基础教育研究，2018，32（04）：3-7.
魏顺平.学习分析技术：挖掘大数据时代下教育数据的价值[J].现代教育技术，2016（02）：5-11.
梁文鑫.大数据时代：课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013（01）：14-16.
陈律.大数据背景下学习分析技术对教学模式的变革[J].中国教育信息化，2017（10）：15-17.
张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究2014（12）：1-5.
【关键词】大数据;高中学生发展指导;心理教育;生涯教育
当今世界，随着科技发展的日新月异，“大数据”这一概念开始频繁出现在人们的生活中，在各个领域中得到了广泛运用。大数据是大量信息汇总后的数据，有海量化、真实性、关联性和有效性等特点。它最巧妙的地方，不在于掌握海量的数据信息，而在于对数据专业化处理后的有效运用。高中生正处于在心理上脱离父母的断乳期，这一阶段强烈的独立需求使得其情感变得更为内隐，面对学业、心理、生涯发展方面的困惑，更倾向于独自面对和解决。这一方面加重了其自身的心理负担，另一方面使得高中学生发展指导工作遭遇瓶颈。大数据在学生发展指导中的运用有助于教师更好地了解学生的个性特点，搜集其在各时期、各阶段的困惑，从而有针对性地开展心理、生涯、学业等各层面的学生指导工作。
一、大数据在学生心理发展指导中的运用
（一）了解学生心理需要，开展心理教育
在对学生心理发展数据做出有效分析后，心理教师可以最大限度地了解每位学生的人格特征、心理健康水平及发展需要，个性化地开展以心理课程、团体辅导和个体辅导为主的多层次的心理教育工作。
心理课程作为心理教育的主阵地，在学生心理发展、人格完善和心理问题预防方面起到关键作用。而心理课程的开设不能流于形式，只有顺应学生心理发展，满足学生心理需要的课程才能够真正使学生受益。为了充分了解学生的心理需要，教师可以充分利用大数据的优势，在课程开始前通过心理测评、建立心理档案等形式对学生的心理数据进行充分搜集整理，了解班级学生的心理平均水平和普遍心理特征，并在此基础上制订课程计划与实施方案，以满足绝大多数学生的需要。
团体心理辅导是心理课程的重要补充，可以用来解决部分学生的共同心理问题。大数据的使用有助于心理教师更加快速地整理、分析学生的心理问题，使团体更为同质，并为团体辅导计划的制订提供依据。例如：在开学后的一个月左右，对学生进行高中生活适应性测评，有助于筛选出一部分适应不良的学生，在征求其意愿的前提下，开展以“积极适应”为主题的团体辅导活动，帮助学生在团体互动中习得人际交往和新环境适应的方法，以帮助他们更好地适应高中生活，达到团体辅导的效果。
对于个别化、特殊化、复杂化的心理问题，教师需要以“一对一”单独辅导的形式进行解决。测评数据的搜集可以为个别辅导提供鉴别诊断的依据。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了学生的心理特点及其成因后，才能对症下药，帮助学生更好地解决心理问题，并帮助他们做好心理建设，调动多方资源加强对学生的心理监护，使其心理更为健康，人格更为健全，进一步提高心理辅导的实效。
（二）监控学生心理状态，预防心理危机
心理危机是指当事人的认知或体验，即某一事件或生活境遇认知或体验远远超过自己当下资源及应对机制无法忍受的困难。学习压力增大，突发生活事件等都会使学生的心理出现波动，若因此产生的负性情绪长期得不到解决，就会导致其出现不同程度的心理问题，带来心理和行为方面的危机。
学生的心理危机可能随时发生，这不仅关系到学生的身心健康、人格发展，而且关系到家庭幸福、学校教育和社会和谐。学校要有“多关注，早识别”的意识，利用大数据的优势，时常开展心理测评，搜集活动数据，建立谈话机制，做好档案建设，以充分、动态地了解学生的心理状况。将学生可能存在的心理危机分为严重心理危机、一般心理危机进行分别管理，一方面及时追踪学生的心理动态，实施相应辅导;另一方面积极调动学校、家庭、社会资源为学生提供必要支持，直到其心理状态稳定，解除危机。
对待存在心理危机的学生，班主任和科任教师要多采用正面引導的方式与其沟通，并鼓励他们多多参加集体活动。当学生犯错时，教师要以更宽容的态度去对待他们的错误，接纳他们的不完美，多多发现他们的优点并给予肯定，加强学生对自我的肯定，帮助他们树立积极的心态，养成良好的心理品质。同时，教师还要为学生放松紧绷的神经，举办一些心理健康教育知识讲座、校园心理游戏等活动对学生加以引导，让他们打开心结。这些方式都有利于预防心理危机。
二、大数据在学生生涯发展指导中的应用
高中阶段是生涯探索的关键时期。在这一时期，学生面临着选科、填报高考志愿等人生重大决策，而理智的生涯决策需要建立在对自己和外部环境充分认知的基础上。在以往的生涯教育中，因为缺乏宏观数据的支撑，学生往往无法客观地认识自我，也无法全面地搜集外部环境信息。大数据和互联网技术的不断发展使得帮助学生自主探索的生涯平台应运而生。兴趣、能力、性格等方面的生涯测评为学生提供了自我探索的工具。测评完成后，学生通过查阅自己的测评报告，对照分析报告中提供的常模信息和年级总体水平的相关分析，更全面地了解自己，定位自己。同时，生涯测评平台亦利用大数据优势搜集了有关大学、专业、职业等外部环境信息，大大缩短了学生自主搜索信息的时间，并保证了信息的真实性和全面性。学生综合多方面的信息，能够更好地做出更适合自己的生涯选择。
三、大数据在对学生学业指导中的应用
对于高中学生来说，学业是学生、家长、教师最看重的部分。学业的优胜劣汰基本为学生以后的发展奠定了基础。
大数据的出现，可以让教师的教学变得更加便捷和简单。在大数据的整理和分析下，教师能够直观地看出学生的学习能力分布，了解学生的思维差异和学习状态，掌握学生对知识的理解程度，为学生的学业指导提供更有效的帮助。如：布置作业时，有些教师喜欢采用“题海战术”，一次又一次地让同学们在枯燥的课业中受尽煎熬，结果却不是那么如人意。对此，教师可以结合大数据的优势，采取阶梯式、个性化的策略布置作业。针对学生的认知特点、能力优势和掌握水平，设置不同难度、不同量的作业，难度大的量就少一点，让学生有足够的思考时间，难度小的量就多一些，让学生能练习巩固，尽量满足不同知识水平学生的需求，同时避免抄袭作业的情况。 学生可以利用大数据整理教师上课时的教学思路，根据知识点进行分类整理，巩固自身已经掌握的知识，完善其中有缺陷的。学生也可以利用大数据建立错题本，并根据知识点进行分类整理，将错题展开来看，分成各种各样的知识点，从而更轻松地渗透每一个知识。
家长通过大数据来了解学生的学业状况，并根据大数据所显示的结果来分析学生各方面知识掌握情况，更好地配合教师对学生进行引导，以便于学生更好地提高学业水平。
教师在每次考试后，可以通过大数据分析，掌握各个学生的情况。比如，某一道题失分率最高，说明同学们对于该知识点掌握不牢，就可以在这个知识点上加强教学。考试结束后，教师可以对一些高中生实施“一对一”或者“一对多”的课后辅导，帮助学生把成绩巩固优化。
四、大数据背景下学生发展指导工作取得的成绩与挑战
经过上述举措的不断改进、不断创新，学生发展指导工作初步取得了一些成效。
第一，伴随着心理、生涯、学业辅导的有效开展，更多学生得到了与自身需求相匹配的帮助，他们在活动中习得了直面问题的方式，心理素质得到了很大提升。学校的危机干预体系也在大数据的收集系统下得到了进一步优化。
第二，激发了学生认识自己、探索职业世界的动机，唤醒了学生的生涯规划意识。学生从对生涯规划一无所知的状态变得有目标。学校也在大数据优势的引领下，开展了生涯规划课程与辅导，引导学生顺利迈入理想的学校。
第三，学校教育方式转变，从“传统型”到大数据下的“多样型”“分析型”，真正做到了以生为本。但大数据技术在学生发展指导方面的应用同样面临着挑战。如何实现对学生信息的动态追踪和管理，如何更好地关联各方面的数据信息等问题的解决将为学生发展指导工作拓展出更宽阔的路径。
五、结语
综上所述，在大數据时代下，海量的数据经过大数据模式的收集，为高中学生发展指导打开了全新的大门。作为生活在新时代的我们，更应该为能够轻松获取大量数据而感到骄傲，更应该重视大数据的优势，并学会合理地使用它，让它发挥出更大的作用。
【参考文献】
李慧，张民选.我国高中生物学科创新教育研究的区域分析[J].现代基础教育研究，2018，32（04）：3-7.
魏顺平.学习分析技术：挖掘大数据时代下教育数据的价值[J].现代教育技术，2016（02）：5-11.
梁文鑫.大数据时代：课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013（01）：14-16.
陈律.大数据背景下学习分析技术对教学模式的变革[J].中国教育信息化，2017（10）：15-17.
张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究2014（12）：1-5.