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【摘 要】 日记，是医治作文顽症的良药；日记，使作文更具有真情实感；日记，使作文素材更鲜活多彩；日记，使作文方法更加灵活妥当。当然，光要求学生去写日记还远远不够，关键的问题是如何指导学生写好日记，何如让日记服务写作文。
【关键词】 日记 医治 作文 顽症 良药
传统的作文教学强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，这种教学看起来严谨而有条理，而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的，不是学生自己的东西，近年来，学生作文强调表现真实的思想，强调创新，语文教师也很注重学生创新能力的培养，这方面也出现了不少的成绩，但有的教师在学生作文创新能力的培养上，急功近利，操作上有简单化，肤浅化的倾向，甚至出现了作文创新的“模式”。其实，传统的作文教学也好，所谓的“模式”教学也好，对提高学生对生活的认知水平，写出学生自己对生活的感悟，作用并不大，只能使学生脱离生活实际，套话、假话连篇，思维被局限了，表达被局限了，个性被抹杀了，写作的热情也渐渐的冷却了，这是多么可怕的事情。
怎样才能让学生的写作之火越烧越旺呢？我认为：应该让学生爱上日记。因为日记是医治当前作文顽症的良药，是当前作文教学的良策。日记，使作文更具有真情实感。平时的作文教学，由于老师的“满堂灌”，造成了学生思维的局限。我们常常看到学生在课余交流时神采飞扬，语言生动活泼，个性十足。可一写作文，却是一副训人的长辈面孔。日记为学生创设一种自由写作的氛围，让学生消除对作文的害怕心理，能大胆的畅所欲言，真实地表达自己的情感。
日记，使作文素材更鲜活多彩。日记内容包罗万象，可以为作文积累丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供更多的可供筛选的材料，使学生的作文视野日益开阔，生活底蕴日趋厚实。
日记，使作文方法更加灵活妥当。作文是需要技法支持的。学生从阅读和作文课堂上学到了相关的写作技法和理论，但还要进行循序渐进的训练，才能逐步由生疏到熟练，直至步入作文技法运用的“自由王国”。日记，正好提供了一块极好的实验园地，学生可以训练拟题的技巧、结构的方法、表达的方式、修辞的手法等，作文训练也是一个熟能生巧的过程，通过日记这种训练方式，学生对技法的运用和写作更得心应手。
当然，光要求学生去写日记还远远不够，关键的问题是如何指导学生写好日记，如何让日记服务于作文。我在十多年的日记教学中，总结了些许经验：
首先，我每接教一个新班级，都会向学生谈写日记的好处，比如说，写日记可以积累写作的词汇和语言，提高写作水平，可以把平时学到的知识运用进来，可以有利于不断反省自己，丰富头脑，构想理想中的自我，不断发现自己生活中、学习中存在的不足与问题等等。更重要的是，我会拿出自己厚厚的几叠日记本，向学生“炫耀”，向学生推荐传阅自己的日记。在我言传身教的影响下，学生们有哪个不想写日记的？
其次，采用魏书生的“无限积分制作文批改法”批改日记。“无限积分制作文批改法”是他１９９６年提出的科研课题。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积５０分；坚持一天一篇日记另奖励２００分：超额部分每篇奖励１００分。另视日记质量高低积?艽ｌ００分；书写认真积５０分、累计得分为每周同记成绩。例如：一学生某周写了１４页９篇日记，数量分可得１１００分，如果９篇日记的质量平均得分为３００分，那么，他本周成绩就是３８００分。也可以根据具体情况灵活变动分值，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步。进而“追求质量”，已达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断地自我超越；另一方面，学生都想得高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。
再次，每教学一篇课文，我都会找出一两个亮点来让学生模仿。比如说，学动物题材的课文就让学生写动物方面的日记，学植物方面的题材就让学生写植物方面的日记。写人物题材的就让学生写人物方面的日记。课文中有哪种突出的表达式就让学生在日记中训练哪种表达方式，力求一课一得。学生写作能力能越来越强。比如说，学了老舍先生的《猫》，学生就会在他们的日记里写《我们家的猫》、《邻居家的猫》，甚至是《野猫》，……学生笔下的猫性格突出，活灵活现。学了《高大的豆荚树》，学生的日记里就出现了《高大的龙眼树》、《高大的荔枝树》、《我爱荔枝树》等等。这些都是南方的孩子们所熟悉的，能写不到吗？能写不好吗？
在日常生活中，我引导学生既要观察好身边熟悉的同学、朋友和亲人，也要观察好平时偶尔遇到的警察、医生甚至乞丐；既要观察好我们所看到的事情的具体经过，也要观察抒它的起因和结果；既要观察好大自然的山川河流，也要观察好花草树木：既要观察好寂静的自然风光，也要观察好……总之，在生活中去仔细观察，扩大自己的知识视野，以便在自己的日记和作文中得心应手，任意驰骋。
日记是一种封闭式的写作形式，但过度的封闭也会将日记写作引入死胡同。所以我让学生定期开放日记，相互交流，相互学习，彼此欣赏，定期评比鼓励，在评比过程中，设立佳作奖、进步奖、整法奖等等，力争让每一个同学在一个学期内能得到一份惊喜。甚至鼓励学生把自己的得意之作拿出来，参加某些作文大赛。在２００２年市举办的首届小学生创新作文大赛中，班上的秀秀同学写的《雨水和阳光》，获得了一等奖，这大大鼓舞了学生们的写作士气。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，但只要多动脑筋多想办法，无论费时多少，只要让学生爱上日记，作文教学才会有质的改变。
【关键词】 日记 医治 作文 顽症 良药
传统的作文教学强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，这种教学看起来严谨而有条理，而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的，不是学生自己的东西，近年来，学生作文强调表现真实的思想，强调创新，语文教师也很注重学生创新能力的培养，这方面也出现了不少的成绩，但有的教师在学生作文创新能力的培养上，急功近利，操作上有简单化，肤浅化的倾向，甚至出现了作文创新的“模式”。其实，传统的作文教学也好，所谓的“模式”教学也好，对提高学生对生活的认知水平，写出学生自己对生活的感悟，作用并不大，只能使学生脱离生活实际，套话、假话连篇，思维被局限了，表达被局限了，个性被抹杀了，写作的热情也渐渐的冷却了，这是多么可怕的事情。
怎样才能让学生的写作之火越烧越旺呢？我认为：应该让学生爱上日记。因为日记是医治当前作文顽症的良药，是当前作文教学的良策。日记，使作文更具有真情实感。平时的作文教学，由于老师的“满堂灌”，造成了学生思维的局限。我们常常看到学生在课余交流时神采飞扬，语言生动活泼，个性十足。可一写作文，却是一副训人的长辈面孔。日记为学生创设一种自由写作的氛围，让学生消除对作文的害怕心理，能大胆的畅所欲言，真实地表达自己的情感。
日记，使作文素材更鲜活多彩。日记内容包罗万象，可以为作文积累丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供更多的可供筛选的材料，使学生的作文视野日益开阔，生活底蕴日趋厚实。
日记，使作文方法更加灵活妥当。作文是需要技法支持的。学生从阅读和作文课堂上学到了相关的写作技法和理论，但还要进行循序渐进的训练，才能逐步由生疏到熟练，直至步入作文技法运用的“自由王国”。日记，正好提供了一块极好的实验园地，学生可以训练拟题的技巧、结构的方法、表达的方式、修辞的手法等，作文训练也是一个熟能生巧的过程，通过日记这种训练方式，学生对技法的运用和写作更得心应手。
当然，光要求学生去写日记还远远不够，关键的问题是如何指导学生写好日记，如何让日记服务于作文。我在十多年的日记教学中，总结了些许经验：
首先，我每接教一个新班级，都会向学生谈写日记的好处，比如说，写日记可以积累写作的词汇和语言，提高写作水平，可以把平时学到的知识运用进来，可以有利于不断反省自己，丰富头脑，构想理想中的自我，不断发现自己生活中、学习中存在的不足与问题等等。更重要的是，我会拿出自己厚厚的几叠日记本，向学生“炫耀”，向学生推荐传阅自己的日记。在我言传身教的影响下，学生们有哪个不想写日记的？
其次，采用魏书生的“无限积分制作文批改法”批改日记。“无限积分制作文批改法”是他１９９６年提出的科研课题。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积５０分；坚持一天一篇日记另奖励２００分：超额部分每篇奖励１００分。另视日记质量高低积?艽ｌ００分；书写认真积５０分、累计得分为每周同记成绩。例如：一学生某周写了１４页９篇日记，数量分可得１１００分，如果９篇日记的质量平均得分为３００分，那么，他本周成绩就是３８００分。也可以根据具体情况灵活变动分值，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步。进而“追求质量”，已达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断地自我超越；另一方面，学生都想得高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。
再次，每教学一篇课文，我都会找出一两个亮点来让学生模仿。比如说，学动物题材的课文就让学生写动物方面的日记，学植物方面的题材就让学生写植物方面的日记。写人物题材的就让学生写人物方面的日记。课文中有哪种突出的表达式就让学生在日记中训练哪种表达方式，力求一课一得。学生写作能力能越来越强。比如说，学了老舍先生的《猫》，学生就会在他们的日记里写《我们家的猫》、《邻居家的猫》，甚至是《野猫》，……学生笔下的猫性格突出，活灵活现。学了《高大的豆荚树》，学生的日记里就出现了《高大的龙眼树》、《高大的荔枝树》、《我爱荔枝树》等等。这些都是南方的孩子们所熟悉的，能写不到吗？能写不好吗？
在日常生活中，我引导学生既要观察好身边熟悉的同学、朋友和亲人，也要观察好平时偶尔遇到的警察、医生甚至乞丐；既要观察好我们所看到的事情的具体经过，也要观察抒它的起因和结果；既要观察好大自然的山川河流，也要观察好花草树木：既要观察好寂静的自然风光，也要观察好……总之，在生活中去仔细观察，扩大自己的知识视野，以便在自己的日记和作文中得心应手，任意驰骋。
日记是一种封闭式的写作形式，但过度的封闭也会将日记写作引入死胡同。所以我让学生定期开放日记，相互交流，相互学习，彼此欣赏，定期评比鼓励，在评比过程中，设立佳作奖、进步奖、整法奖等等，力争让每一个同学在一个学期内能得到一份惊喜。甚至鼓励学生把自己的得意之作拿出来，参加某些作文大赛。在２００２年市举办的首届小学生创新作文大赛中，班上的秀秀同学写的《雨水和阳光》，获得了一等奖，这大大鼓舞了学生们的写作士气。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，但只要多动脑筋多想办法，无论费时多少，只要让学生爱上日记，作文教学才会有质的改变。