小学班主任工作的核心是班级管理，是班主任按照科学的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对学生的品德、学习、生活等方面教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。然而，毫无疑问小学班主任工作绝不仅仅是以上这些共同的特点，它还有其自身的特点：和小学的年龄和心理特征密切相关，需要班主任老师付出更多的汗水和心血，倾注更多的精力和爱心。小学生的年龄跨度在个人的一生中占有不可取代的位置，从儿童的咿咿学语到青春期的萌动，系鞋带、上厕所、整理自己的书包、如何握笔、怎样立定、学会写日记、计算应用题、和同学相处、对人有礼貌、开始思考、和朋友争论、向老师和家长质疑、打架了、知道穿漂亮衣服了、和有好感的男生女生说话害羞了、开始在日记中收藏自己的秘密了、学会伤感多愁了……可以这样说：小学班主任见证了一个人生命开始、识字开始的稚嫩和美丽，虽然也有崎岖和歧路，却是每个人最为怀念的童年。因此，小学班主任的工作其重要可见一般，其意义尤为深远，其影响贯穿人的一生。以下所谈是本人参加工作十五年的一些想法。
　　在班级管理中，应该重点保护学生原有的个性特点，培养学生的创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
　　一、“我的地盘我做主”
　　没有独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现“一言堂” 的局面，教师布置安排，学生服从行动，是典型的独裁和家长制。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。在我的班级中我和我的学生共同选举产生班干部，制定相关制度，明确每个人的工作，班长、各科学习委员、小组长、普通同学实行岗位责任制，互相监督。小到每天谁开门、哪扇窗户谁开关、哪科作业谁负责收和交都有明确的安排。当然，在这个过程中我作为班级的一员只占一票.谁负责的工作，谁说了算，任何人不得干预，能独立完成的必须依靠自己的能力做好，需要大家配合的全班同学要无条件服从，前提是为了班集体的荣誉。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。學生的主人翁责任意识不是班主任给予的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。
　　二、“每个人都是独一无二的”
　　兴趣是最好的老师！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。有的同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和他及他的家长讲，一定要让孩子自己选他自己最乐意学的乐器，选一样坚持下去。有的同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。 有的同学，喜欢书法，我就告诉他们，在作业中坚持练习。有的同学，喜欢看书，我就索性把我的阅读课拿出来，给他们自由读课外书，定期交流。而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦。我在班级或在学校经常组织各类兴趣小组比赛和活动。从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。“金无足赤”，“太阳也有黑子”，不必苛求完美 ，我总是善于发现孩子身上的闪光点，及时鼓励，培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路，
　　三、“穷则变，变则通”
　　一百多年前，仁人志士在民族危亡之际，大声疾呼：“穷则变，变则通”，革命的烽火席卷华夏，使中国人站了起来。三十多年前，那位睿智的老人从容的说：“不论黑猫白猫逮着耗子就是好猫”，打破了中国经济发展的壁垒，让我们步入了小康社会。教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。人潜在的能力的发展是无穷无尽的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的有个同学在学习上成绩一般，但我发现他写的作文选材新颖，想象力丰富。平时好动但高招很多，讲话幽默，学生喜欢他。我就在“六一”庆祝节目中，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个惊喜，完成得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。
　　四、“赠人玫瑰，手有余香”
　　苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。我把学生当做我自己的孩子来爱护，学生取得成绩时，我和他们一起开心着；学生遇到烦心事时，我和他们一同去解决；学生学习上有困难时，我辅导你，帮助你；学生在家里遇委屈了，我请来家长沟通。我充分利用节日，让孩子们学会感恩。 “母亲节”到了，回家为妈妈端杯水，递双鞋；“父亲节”为他们唱首歌，捶捶背； “教师节”送上最整洁的作业，亲手做的贺卡；“儿童节”互相祝福，和好朋友庆祝，共同去帮助有困难的同学。付出得到了回报，爱心换爱心，班级、学校、家庭、世界变得更美好了！
　　新时代，全新的教育就是培养学生具有独立学习能力并能在实践中不断进行自我修正的品质，为此，今天的小学班主任就要大胆在教育实践中探索，把更大的热情投入到实际工作中，“真干、实干、巧干”肩负起传承民族传统文化的重任，培育好祖国的花朵，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。