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【摘要】：随着新技术的飞速发展和新媒介的快速崛起，当今社会已进入了“融媒体”时代，培养能够掌握文字、图片、视频等采写方式和运用数字网络技术传输信息能力的影视动画艺术人才是新形势的需要。本文分析了“融媒体”时代下影视动画艺术的新特点，从加强学科交叉渗透，设置类型化实践课程，培养动画研究生的综合运用技术和实践水平等方面着手，实现建设“融媒体”时代宽口径、复合型、应用型影视动画艺术人才的培养方案。
【关键词】：融媒体；影视动画艺术；研究生课程；实践教学
1 引言
当前，经济发展方式的转变正在加快推进，“融媒体”时代的到来急需大批能够掌握文字、图片、视频等采写方式和运用数字网络技术传输信息能力的影视动画艺术人才，这既是高等美术院校学科发展和专业调整的强大动力，也是推进实践教学培养具备科研精神的创新型人才的重要契机。
在新的媒体形势下，动画改变了以往仅以敘述性进行艺术表达的传统形式，借助其本身固有的虚拟性特征，更好的切合了“融媒体”时代的信息发展要求，使动画在社会各个领域的横向和纵向不断发展，动画的传播载体更加多样化，应用领域不断扩大，制作手段也层出不穷，已经成为各行各业进行信息传播和演示的重要手段。为了适应“融媒体”新时代的要求，各高等美术院校在教育研究方面对原有影视艺术研究生的课程体系进行改革，培养出具备融合型的影视动画研究生人才具有深远的意义。
2 “融媒体”时代影视动画专业的新特点：
首先是传播载体多样化，在“融媒体”时代的快速发展下，不同类型的媒体边界越来越模糊，相互之间交叉融合，这动画产业的转型也产生了深刻的影响。影视动画不再以影视媒体作为唯一的传播方式，还在互联网、手机客户端、移动媒体、网络电视等各个媒体形式中进行信息传播与展示。其次，应用领域更加宽广。随着信息技术的飞速发展，媒体形式的多元化呈现，影视动画的应用领域更加宽广。除了叙述性的进行艺术表达，在影视后期、广告宣传、工程演示、游戏制作、科教、军事、医疗等多个行业中都有所涉及，并形成了一种新型传播式的动画类别。显然，在“融媒体”新语境下的影视动画艺术专业已然发展成艺术表现与科学技术的混血儿，和传统动画相比在内容和形式上都发生了巨大的改变，这就需要各大高等美术院校在培养动画类研究生人才的同时建立更有针对性、目的性的课程教学体系，在制作中满足社会受众的不同需求。
3 “融媒体”时代影视动画艺术研究生课程教学的现状
近年来，国内各高等美术院校在动画专业研究生培养上开展了相应的实践教学工作，但是由于高校教学改革的繁杂性和滞后性，校内动画专业课程体系的内容缺少应用性和前瞻性，教学效果并不是很理想。首先，课程设置不准确，专业过于细分，讲究“术业有专攻”，把编导、影视、动画、游戏、舞台及周边生产等专业人才进行分割式培养，使专业的应用范围受到了严重的制约，显然与“融媒体”时代对复合型应用人才的培养要求相悖。其次，课程内容具有极大的滞后性，与当前业界技术水平脱节。很多课程的教学内容多年没有更新，同样的教学案例反复使用，教学参考书目过于老旧，重理论轻实践，这就使“融媒体”下新兴专业技能和陈旧的理论知识不匹配，矛盾加剧。除此之外，在教学方法上采取以知识点划分类别进行分段式讲授，孤立了每个环节之间的联系，对影视动画相关专业的制作流程缺乏整体性的认识，违背了研究生科研能力和应用能力培养的教学根本，也不符合“融媒体”时代应用型人才的培养标准。所以，在时代变革的新环境下对复合型媒体人才的需求角度出发，影视动画研究生教学改革迫在眉睫。
4 “融媒体”时代下影视动画艺术研究生课程实践教学改革
4.1 相近学科交叉渗透式教学
我国高等美术院校在影视动画专业教学上虽已形成了初具特色的实践教学体系，但由于各方面条件的限制，在硬件设备、课程内容的设置和相应的培养机制上还有待完善，教学效果不太理想。而面对“融媒体”时代影视动画艺术的新特点，各大美术类高等院校的动画教育研究者也该跟紧时代步伐，改变原有的教学思路，将与影视动画艺术相近的专业进行整合，扩展教学内容，使动画学院的研究生不仅学习影视动画艺术专业的知识内容，还要对数字媒体、影视制作、广播电视编导及戏剧影视美术设计等专业有所了解，加强专业间的交叉渗透。另外，融媒体复合型影视制作人才的招收理念要求从业者具备各种相关专业技能。比如广播电视媒体与网络视频媒体相融合时，影视制作者需要在掌握视频剪辑、效果制作及数字输出等基本专业技能的同时，还要对大众喜好方向和网络媒体需求有相应的了解。
4.2 开办“第二课堂”
“融媒体”时代下，对影视制作相关人才掌握多门类、综合运用技能提出了更高的要求，应用实践能力则是重要的考核点。为此，高校应开办“第二课堂”，缩减课堂上理论授课的课程时间，课下开展实作项目工作室作为“第二课堂”。学生在课堂上接受“融合型”专业知识的系统讲解之后，在课下，可以根据自己的选择方向研修相应项目的实践课程，不同专业的学生可以一起参与项目制作的讨论。“第二课堂”的实践课程分为两大类，一类是应用类实践项目，以复合型专业技术人才为培养目标，应用类实践项目所下分的类别涉及影视、广告、建筑、工程、游戏、科技、军事和医疗等多种领域的动画视频制作，强调培训方式的融合功能，整个过程由学生参与设计与开发，以市场行业水品为标准，培养横向复合型人才。另一类是艺术类实践项目，以艺术型人才为培养目标，以实验动画和影视类动画制作为主要内容，所培养出的影视动画艺术研究生应不单具有实际应用能力，而且要具备科研创新意识，该类课程的设置是影视动画艺术研究生的纵向培养模式。
【关键词】：融媒体；影视动画艺术；研究生课程；实践教学
1 引言
当前，经济发展方式的转变正在加快推进，“融媒体”时代的到来急需大批能够掌握文字、图片、视频等采写方式和运用数字网络技术传输信息能力的影视动画艺术人才，这既是高等美术院校学科发展和专业调整的强大动力，也是推进实践教学培养具备科研精神的创新型人才的重要契机。
在新的媒体形势下，动画改变了以往仅以敘述性进行艺术表达的传统形式，借助其本身固有的虚拟性特征，更好的切合了“融媒体”时代的信息发展要求，使动画在社会各个领域的横向和纵向不断发展，动画的传播载体更加多样化，应用领域不断扩大，制作手段也层出不穷，已经成为各行各业进行信息传播和演示的重要手段。为了适应“融媒体”新时代的要求，各高等美术院校在教育研究方面对原有影视艺术研究生的课程体系进行改革，培养出具备融合型的影视动画研究生人才具有深远的意义。
2 “融媒体”时代影视动画专业的新特点：
首先是传播载体多样化，在“融媒体”时代的快速发展下，不同类型的媒体边界越来越模糊，相互之间交叉融合，这动画产业的转型也产生了深刻的影响。影视动画不再以影视媒体作为唯一的传播方式，还在互联网、手机客户端、移动媒体、网络电视等各个媒体形式中进行信息传播与展示。其次，应用领域更加宽广。随着信息技术的飞速发展，媒体形式的多元化呈现，影视动画的应用领域更加宽广。除了叙述性的进行艺术表达，在影视后期、广告宣传、工程演示、游戏制作、科教、军事、医疗等多个行业中都有所涉及，并形成了一种新型传播式的动画类别。显然，在“融媒体”新语境下的影视动画艺术专业已然发展成艺术表现与科学技术的混血儿，和传统动画相比在内容和形式上都发生了巨大的改变，这就需要各大高等美术院校在培养动画类研究生人才的同时建立更有针对性、目的性的课程教学体系，在制作中满足社会受众的不同需求。
3 “融媒体”时代影视动画艺术研究生课程教学的现状
近年来，国内各高等美术院校在动画专业研究生培养上开展了相应的实践教学工作，但是由于高校教学改革的繁杂性和滞后性，校内动画专业课程体系的内容缺少应用性和前瞻性，教学效果并不是很理想。首先，课程设置不准确，专业过于细分，讲究“术业有专攻”，把编导、影视、动画、游戏、舞台及周边生产等专业人才进行分割式培养，使专业的应用范围受到了严重的制约，显然与“融媒体”时代对复合型应用人才的培养要求相悖。其次，课程内容具有极大的滞后性，与当前业界技术水平脱节。很多课程的教学内容多年没有更新，同样的教学案例反复使用，教学参考书目过于老旧，重理论轻实践，这就使“融媒体”下新兴专业技能和陈旧的理论知识不匹配，矛盾加剧。除此之外，在教学方法上采取以知识点划分类别进行分段式讲授，孤立了每个环节之间的联系，对影视动画相关专业的制作流程缺乏整体性的认识，违背了研究生科研能力和应用能力培养的教学根本，也不符合“融媒体”时代应用型人才的培养标准。所以，在时代变革的新环境下对复合型媒体人才的需求角度出发，影视动画研究生教学改革迫在眉睫。
4 “融媒体”时代下影视动画艺术研究生课程实践教学改革
4.1 相近学科交叉渗透式教学
我国高等美术院校在影视动画专业教学上虽已形成了初具特色的实践教学体系，但由于各方面条件的限制，在硬件设备、课程内容的设置和相应的培养机制上还有待完善，教学效果不太理想。而面对“融媒体”时代影视动画艺术的新特点，各大美术类高等院校的动画教育研究者也该跟紧时代步伐，改变原有的教学思路，将与影视动画艺术相近的专业进行整合，扩展教学内容，使动画学院的研究生不仅学习影视动画艺术专业的知识内容，还要对数字媒体、影视制作、广播电视编导及戏剧影视美术设计等专业有所了解，加强专业间的交叉渗透。另外，融媒体复合型影视制作人才的招收理念要求从业者具备各种相关专业技能。比如广播电视媒体与网络视频媒体相融合时，影视制作者需要在掌握视频剪辑、效果制作及数字输出等基本专业技能的同时，还要对大众喜好方向和网络媒体需求有相应的了解。
4.2 开办“第二课堂”
“融媒体”时代下，对影视制作相关人才掌握多门类、综合运用技能提出了更高的要求，应用实践能力则是重要的考核点。为此，高校应开办“第二课堂”，缩减课堂上理论授课的课程时间，课下开展实作项目工作室作为“第二课堂”。学生在课堂上接受“融合型”专业知识的系统讲解之后，在课下，可以根据自己的选择方向研修相应项目的实践课程，不同专业的学生可以一起参与项目制作的讨论。“第二课堂”的实践课程分为两大类，一类是应用类实践项目，以复合型专业技术人才为培养目标，应用类实践项目所下分的类别涉及影视、广告、建筑、工程、游戏、科技、军事和医疗等多种领域的动画视频制作，强调培训方式的融合功能，整个过程由学生参与设计与开发，以市场行业水品为标准，培养横向复合型人才。另一类是艺术类实践项目，以艺术型人才为培养目标，以实验动画和影视类动画制作为主要内容，所培养出的影视动画艺术研究生应不单具有实际应用能力，而且要具备科研创新意识，该类课程的设置是影视动画艺术研究生的纵向培养模式。