【摘 要】
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摘要：试卷讲评课是高三复习中的一种重要常态课，但在试卷讲评课教学中，教师往往关注的是学生的解 答对错与否，对问题的实质缺乏进一步地探究，在不经意间匆匆地“滑过”，未能充分发挥试题所潜在 的教学功能，久而久之，学生的思维产生了惰性，探究的热情逐渐丧失，也影響了复习效率的提高，本 文试图对这类现象进行讨论研究，关键词：操作学习；学习兴趣；数学规律
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摘要：试卷讲评课是高三复习中的一种重要常态课，但在试卷讲评课教学中，教师往往关注的是学生的解
答对错与否，对问题的实质缺乏进一步地探究，在不经意间匆匆地“滑过”，未能充分发挥试题所潜在
的教学功能，久而久之，学生的思维产生了惰性，探究的热情逐渐丧失，也影響了复习效率的提高，本
文试图对这类现象进行讨论研究，关键词：操作学习；学习兴趣；数学规律
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摘 要：让学生学会欣赏数学，欣赏数学的真、数学的善、数学的美，也许是我们应该努力的方向． 本文以正弦定理为例，探讨如何在教学设计中渗透数学美，与同行分享． 关键词：数学美；正弦定理；教学设计 《全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版）》中明确提出要使学生“认识数学的科学意义、文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值”，这就要求数学教学不仅仅是传授知识，还要培养学生的审美能力和综合素质. 从
摘要：本文以《勾股定理》为例探讨了初中教师用学科知识和激情带给学生幸福学习的实践，主要探讨了三个方面：一、把准教材脉搏，整合生成；二、用活文本材料，体验幸福；三、遵循生活逻辑，幸福思考. 关键词：整合生成；体验幸福；幸福思考 初中教师上好数学课，不仅要有相应的学科知识，更要有一股激情，这样才能“抓人”——抓住学生的注意力，这样才能“勾魂”——勾住学生的思维，这样才能实现教育的主要目的——使
摘要：章前图为本章提供了有趣的问题情境，提出了富有挑战性的问题，指出了本章要学习的主要内容. 笔者结合《有序数对》的教学，探讨了教学过程中如何利用好章前图，充分发挥其作用的问题. 关键词：章前图；章头引言；有序数对；引领教学 义务教育课程标准实验教科书（人教版）的每一章都设计了一幅章前图及相应的情境导航，它一方面为我们提供了解释、思考现实世界的途径，另一方面简要介绍了本章数学学习内容及本章
摘 要：本文通过对教材中一道习题的探究应用，将其延伸到其他问题的解决中，不仅有利于加强知识之间的联系，更有助于激活学生的思维，达到培养学生创新能力的目的． 关键词：习题；应用 教材中的习题一般都是专家反复推敲并结合多年的实际经验精选的，因而具有科学性、典型性、示范性和功能性．例如：北师大版高中数学必修5（2007年5月第3版，2009年7月第3次印刷）第二章《解三角形》，其中的第二节《三
摘 要：含参数不等式恒成立问题是历年高考、竞赛中的热点，灵活多变、思辨性强． 对其进行探究，通过一题多解、一题多变，总结出解题思维与方法，从而发展学生的思维能力，提高数学素养，是学生掌握数学、学会“数学式思维”的关键． 关键词：高考题；参数；恒成立 含参数不等式恒成立问题是历年高考、竞赛中的热点问题，由于这类问题灵活多变、思辨性强，令不少学生望而生畏、束手无策． 2010年高考数学天津卷
摘 要：关于导数问题，近几年辽宁高考每年都在第21题以f（x）=plnx+mx2+nx+c（p，m，n，c∈R）的形式出现，它涉及众多数学知识，求解思路和方法也多种多样．本文从一道高考题出发，试图挖掘其在高中数学教学中的多重价值． 关键词：高考题；证法；推论 考题再现 （2009辽宁）已知函数f（x）=x2-ax+（a-1）lnx，a>1，问题（略）； （2010辽宁）已知函数f（
摘要：新课程改革倡导研究性学习，然而，在高考的压力下，高三阶段的研究性学习却举步维艰，高三阶段， 可以從以下四个方面推行研究性学习，首先，意识到开展研究性学习的重要性；其次。正确理解研究 性学习的含义；再次，科学选题和以个别化教学为保证；最后，研究性学习应该“上通数学、根植课堂、 紧系离孝”，关键词：研究性学习；高三数学；个别化教学
摘 要：高考试题不仅具有选拔功能，还具有很高的教学价值，很多高考试题要么源于教材，要么来自于竞赛题，在平时的教学中，如何使用，是值得我们研究的问题． 本文以2010年高考四川卷第20题为例，设计一堂高三复习课，对直线与圆锥曲线位置关系问题进行解法的总结提炼，发现题目的原型，探求问题的本质，提升我们的能力． 关键词：高三复习课；解析几何；教学设计 几乎所有的考生都害怕解析几何，但解析几何是
摘要：对数学学科来讲，高三复习课在高中三年的数学教学中占有极其重要的地位，因为它贯穿着整个高 中数学教学的始终，它是重现、重组各知识模块的平台，是实现题型和解法巩固与总结、落实知识点和 纠错易错点的主要课型，怎么復习才有效呢?这是实施新课程教学的一个重要课题，也是我们教师一 个永恒的话题。值得我们在教学实践中认真研究，积极探索和不断反思，本文就是笔者在上完《柯西 不等式》复习课后的教学反思
摘 要：合作学习是一种新型的学习方式，不仅体现在生生之间，也存在于师生之间，甚至被认为是“当代最大的教育改革之一”． 本课例以教学过程中遇到的一个实际问题为蓝本，通过师生之间活动层层深入，探究出一类含绝对值的函数最小值问题的解法及其本质，这是一种“自主—合作—探究”的学习模式． 关键词：探究；合作；发现 著名教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是说希望自己是