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中图分类号：G42
刚开始接二（三）班时，就有老师告诫我，班上有个名叫“明”的学生要多费心，果然，一个星期下来，班上负责作业的学习委员的名册上有他的大名十八次之多。当时，我生气极了，真想马上找他算账。学委劝我说：“老师，你不要生气，明不好好学习，从来不做作业，我们老师和同学都已经习惯了。你去找他也没用。”，听了学委的话，我克制住了，没有马上去找明。接下来的几天，我通过各种途径了解到，明是全校出了名的调皮生，脑袋瓜很聪明却从不好好学习，上课时随心所欲想听就听，不想听就不听，有时还和老师捣蛋，气的老师课都上不下去，作业从来不做，那里热闹哪里就有他，为此老师和父母亲不知为他费了多少心，用明妈妈的话说是，这个孩子软硬不吃，打也打了，骂也骂了，鼓励也鼓励了，就是没效果，他依然我行我素，老师和家长几乎对他不抱希望了。看着这样一个聪明的孩子自暴自弃，我感到很可惜，真想马上帮助他改变自我。可是我知道这事急不得，得等待时机。一天放学后，我看见他和一些同学在操场上看打篮球，兴致勃勃地一边看一边大声地争论哪个队会赢，最后打赌谁猜错了谁就请对方客，结果他赢了，可得意了，催着对方去买冷饮，说是男子汉一诺千金。我看他好胜心这么强，并不是像表面看上去什么都不在乎，我坚信只要给与他适当的引导，他一定能变好。于是我决定抓住这次契机，我趁他现在心情好时马上去找他。他一边吃着战利品，一边跟着我到了办公室，办公室没有其他老师了，我微笑着问他：“你想成为名人吗？”“当然了，老师，难道你不想吗？”“想呀！所以我一直在努力工作呀！”接着我又问：“你知道在学生时期怎样成为名人吗？”“不知道” “就是做两种人，一种是成绩很优秀，另一种就是成绩特差？”“老师，我不就是个特差生吗？”“不够格，远远不够格！”看着他不相信的表情，我接着说：“不相信的话，我和你打个赌如何？我出两个英语问题，你要是两题都能选出错误的答案，我就承认你是个差生名人，否则就意味着你不是，那你就输了。你输了的话你以后就要好好学习英语，我输了，我也请你吃东西，好吗？”“没问题”他几乎没经过思考就回答了我，随后他又得意的点了下头，心里可能想英语他几乎一窍不通，题目肯定是不会做了，这回老师输定了。“好，我出题了。How many days are there in a week？ A. Six B. Seven C. Eight D. Nine”“很简单嘛，B七天呀！”“注意选错误的答案，还有一次机会，听好了，Which season is the best season for visiting？ A. Spring B. Summer C. Autumn D. Winter 。”他冥思苦想好一会儿，选了D答案。我笑着说：“答案正确，你又输了！一个星期有十八次作业没写的记录的学生还不错嘛！”明的脸顿时红了，他难为情地说：“怎么会这样呢，我怎么可能作对了呢，我平时考试都只能考二十几分”。我摸了摸他的头笑着说：“看！差生也不是很好做的吧！与其花时间去做差生还不如努力去做好生，你觉得呢？”明低下了头想了一会，猛然抬起头坚决地说：“老师，我服输了，我知道你是为了我好，从现在起我要改变自己，好好学习。”听着他的话，我偷偷地笑了，其實，大家都知道只要稍微懂点英语的人都知道这个题目的四个答案都对，无论明选哪一个，答案都对。随后的日子，他每天早早来到学校背单词，课上认真听讲，做笔记。为了让他坚持下去，每周我都要就他的学习情况另外进行一次测试，考的好我会给他奖励，例如冰激凌之类的点心，反之勉励他加倍努力学习，每当他流露出倦意，不想坚持的时候，我都会敲他的脑袋微笑着对他说：“男子汉一诺千金哟！”日复一日，老师和同学都惊讶于明脱胎换骨的变化，只有我和他知道改变的原因是什么。功夫不负有心人，学期结束他在班上前进了二十多名，尤其英语由原来的二三十分上升到八十多分。拿成绩册的那天，他非常开心，还在教室里当着全班同学的面朝我深深的鞠了一躬，诚恳地说：“谢谢你，老师！”我欣慰极了，由衷地体会到了帮助学生的快乐。
反思：
对于任何一个学生，我们都不能轻言放弃。只要方法得当，孩子的一些不良的行为习惯一定会矫正过来的。
当发现孩子犯错时，千万不能操之过急，立马就把他们找来批评教育一通，或者在全班同学的面前说教一通，正所谓“爱之深，恨之切吧”。这样只会造成他们面服心不服，问题依然得不到实质性解决，以后类似的错误依然不断。因为现在的学生对于逆耳的忠言，苦口的良药容易产生逆反的心理，不喜欢听别人的正面说教，当他觉得你在说服他时，尤其他认为当着人多的面批评他令他丢了面子时，逆反心理就会更强。
另辟蹊径，柳暗花明，换一种方法，就能得到意想不到的收获，何乐而不为呢？教书育人的工作，光有爱心是远远不够的，还要讲智慧、讲方法。当我们老师发现问题时，应该先冷静地思考，要用明察秋毫的眼睛去细心地观察、发现、深入了解他们的兴趣、爱好、性格特点、家庭情况等等有关他们的一切，查明问题的症结所在，针对不同的孩子采用不同的策略：用一把钥匙开一把锁，吃软不吃硬的可以以情感人，当然得亲而不纵，吃硬不吃软的必须以严待之，当然得严而有度，软硬不吃的，巧施小计先让孩子接受你，在孩子认可你的基础上，刚柔并济才能取得最佳效果，像明这样的孩子就属于这一类。
抓住契机是十分必要的，因为它能起到事半功倍的作用。在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。作为老师的我们要善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
在恰当的时候给孩子们一些“阳光”，有时候一次善意的微笑、一鼓励的眼神、一个温馨的手势、一句温暖的话语、一句关切的问候、一个有效的建议，甚至一个恰当的玩笑都能唤醒孩子沉睡已久的意识和潜能，能使孩子天性中最优美、最灵动的东西发挥极致，成为孩子们的“点金石”。
参考文献：
《中小学英语教与学》
《课堂教学艺术完全手册》
《中学英语教学心理研究》
刚开始接二（三）班时，就有老师告诫我，班上有个名叫“明”的学生要多费心，果然，一个星期下来，班上负责作业的学习委员的名册上有他的大名十八次之多。当时，我生气极了，真想马上找他算账。学委劝我说：“老师，你不要生气，明不好好学习，从来不做作业，我们老师和同学都已经习惯了。你去找他也没用。”，听了学委的话，我克制住了，没有马上去找明。接下来的几天，我通过各种途径了解到，明是全校出了名的调皮生，脑袋瓜很聪明却从不好好学习，上课时随心所欲想听就听，不想听就不听，有时还和老师捣蛋，气的老师课都上不下去，作业从来不做，那里热闹哪里就有他，为此老师和父母亲不知为他费了多少心，用明妈妈的话说是，这个孩子软硬不吃，打也打了，骂也骂了，鼓励也鼓励了，就是没效果，他依然我行我素，老师和家长几乎对他不抱希望了。看着这样一个聪明的孩子自暴自弃，我感到很可惜，真想马上帮助他改变自我。可是我知道这事急不得，得等待时机。一天放学后，我看见他和一些同学在操场上看打篮球，兴致勃勃地一边看一边大声地争论哪个队会赢，最后打赌谁猜错了谁就请对方客，结果他赢了，可得意了，催着对方去买冷饮，说是男子汉一诺千金。我看他好胜心这么强，并不是像表面看上去什么都不在乎，我坚信只要给与他适当的引导，他一定能变好。于是我决定抓住这次契机，我趁他现在心情好时马上去找他。他一边吃着战利品，一边跟着我到了办公室，办公室没有其他老师了，我微笑着问他：“你想成为名人吗？”“当然了，老师，难道你不想吗？”“想呀！所以我一直在努力工作呀！”接着我又问：“你知道在学生时期怎样成为名人吗？”“不知道” “就是做两种人，一种是成绩很优秀，另一种就是成绩特差？”“老师，我不就是个特差生吗？”“不够格，远远不够格！”看着他不相信的表情，我接着说：“不相信的话，我和你打个赌如何？我出两个英语问题，你要是两题都能选出错误的答案，我就承认你是个差生名人，否则就意味着你不是，那你就输了。你输了的话你以后就要好好学习英语，我输了，我也请你吃东西，好吗？”“没问题”他几乎没经过思考就回答了我，随后他又得意的点了下头，心里可能想英语他几乎一窍不通，题目肯定是不会做了，这回老师输定了。“好，我出题了。How many days are there in a week？ A. Six B. Seven C. Eight D. Nine”“很简单嘛，B七天呀！”“注意选错误的答案，还有一次机会，听好了，Which season is the best season for visiting？ A. Spring B. Summer C. Autumn D. Winter 。”他冥思苦想好一会儿，选了D答案。我笑着说：“答案正确，你又输了！一个星期有十八次作业没写的记录的学生还不错嘛！”明的脸顿时红了，他难为情地说：“怎么会这样呢，我怎么可能作对了呢，我平时考试都只能考二十几分”。我摸了摸他的头笑着说：“看！差生也不是很好做的吧！与其花时间去做差生还不如努力去做好生，你觉得呢？”明低下了头想了一会，猛然抬起头坚决地说：“老师，我服输了，我知道你是为了我好，从现在起我要改变自己，好好学习。”听着他的话，我偷偷地笑了，其實，大家都知道只要稍微懂点英语的人都知道这个题目的四个答案都对，无论明选哪一个，答案都对。随后的日子，他每天早早来到学校背单词，课上认真听讲，做笔记。为了让他坚持下去，每周我都要就他的学习情况另外进行一次测试，考的好我会给他奖励，例如冰激凌之类的点心，反之勉励他加倍努力学习，每当他流露出倦意，不想坚持的时候，我都会敲他的脑袋微笑着对他说：“男子汉一诺千金哟！”日复一日，老师和同学都惊讶于明脱胎换骨的变化，只有我和他知道改变的原因是什么。功夫不负有心人，学期结束他在班上前进了二十多名，尤其英语由原来的二三十分上升到八十多分。拿成绩册的那天，他非常开心，还在教室里当着全班同学的面朝我深深的鞠了一躬，诚恳地说：“谢谢你，老师！”我欣慰极了，由衷地体会到了帮助学生的快乐。
反思：
对于任何一个学生，我们都不能轻言放弃。只要方法得当，孩子的一些不良的行为习惯一定会矫正过来的。
当发现孩子犯错时，千万不能操之过急，立马就把他们找来批评教育一通，或者在全班同学的面前说教一通，正所谓“爱之深，恨之切吧”。这样只会造成他们面服心不服，问题依然得不到实质性解决，以后类似的错误依然不断。因为现在的学生对于逆耳的忠言，苦口的良药容易产生逆反的心理，不喜欢听别人的正面说教，当他觉得你在说服他时，尤其他认为当着人多的面批评他令他丢了面子时，逆反心理就会更强。
另辟蹊径，柳暗花明，换一种方法，就能得到意想不到的收获，何乐而不为呢？教书育人的工作，光有爱心是远远不够的，还要讲智慧、讲方法。当我们老师发现问题时，应该先冷静地思考，要用明察秋毫的眼睛去细心地观察、发现、深入了解他们的兴趣、爱好、性格特点、家庭情况等等有关他们的一切，查明问题的症结所在，针对不同的孩子采用不同的策略：用一把钥匙开一把锁，吃软不吃硬的可以以情感人，当然得亲而不纵，吃硬不吃软的必须以严待之，当然得严而有度，软硬不吃的，巧施小计先让孩子接受你，在孩子认可你的基础上，刚柔并济才能取得最佳效果，像明这样的孩子就属于这一类。
抓住契机是十分必要的，因为它能起到事半功倍的作用。在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。作为老师的我们要善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
在恰当的时候给孩子们一些“阳光”，有时候一次善意的微笑、一鼓励的眼神、一个温馨的手势、一句温暖的话语、一句关切的问候、一个有效的建议，甚至一个恰当的玩笑都能唤醒孩子沉睡已久的意识和潜能，能使孩子天性中最优美、最灵动的东西发挥极致，成为孩子们的“点金石”。
参考文献：
《中小学英语教与学》
《课堂教学艺术完全手册》
《中学英语教学心理研究》