摘要：有爱，班主任就能科学地管理班级，创建良好的班风和学风，强化常规训练，推动教育教学工作，从而加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
　　关键词：责任；爱；班主任工作
　　时间飞逝，我从参加工作的第二年开始担任班主任，回首往昔，二十几年的班主任工作，不胜感慨。作为一名校园的耕耘者，岁月的刻刀已把我们曾经的年轻雕刻得冷静成熟，但谈起班主任工作的每一个细节，点点滴滴，我都会热血沸腾，激情满怀地倾说……
　　一、有爱就有零距离
　　在大力倡导以人为本的今天，班主任应与全体学生保持“零距离”。班主任要树立学生“贴心人”的形象，也就是关心他们，爱护他们。爱学生是教师的天职，是教师获得成功的基石，也是学生成长的需要。但是只有爱还不够，还必须善于爱。要学会了解学生的内心世界，尊重他们的愿望和需求，科学合理地对他们提出严格的要求。这样，才能促进学生的身心健康发展。
　　爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师善良真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师，信其道”，点滴的关爱能拉近心与心的距离。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪。我们如果能用博大的爱心善待暂犯错误的学生，就会发现他们其实不是顽石，而是一块璞玉。例如很多因为家庭关系、父母离异的学生，内心其实是非常渴望被关爱的，班主任如果能够给予亲情般的呵护和关爱，就会让一颗受伤害的心灵及时得到温暖，他们往往就会更加奋勇前进，比以往更爱学习，更爱班集体。
　　二、科学地管理班级，创建良好的班风和学风
　　一是应当正确界定在学生心目中的地位。想要做一个既有威严又有诚信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，就必会使学生觉得你不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样，你所说的话，所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿地去听、去做。同样的，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但由于距离被过分拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，将班主任的地位界定于亲情和友情之间，在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
　　二是组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围。一个班的集体面貌如何，在很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，而必须加以精心培养：其一，要大力表扬干部的优点，宣传他们的成绩，帮助他们树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
　　三是激发学生学习的自觉性、主动性，形成良好的学风。针对小学生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行政治思想教育，了解国内重大科研成果，促进学生认识到，当今世界是知识科技的新时代，时代需要高科技人才，人才需要知识。我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰，就无法生存。应当立足现在，树立远大理想，憧憬未来，自觉形成良好的学风，主动自觉地勤奋学习。我所带的班级中，“比、学、赶、帮、超”的气氛浓厚，很多后进生都有了明显的进步。
　　三、强化常规训练，形成良好行为习惯
　　良好的常规是进行正常学习和生活的保障。让学生养成良好的行为习惯，可以受益终生。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，班主任必须扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容可以是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。我校对学生的一日常规都有具体的规定，从一进学校，到早自习、升旗、早操、上课、课间休息、课外活动、卫生值日直至放学，等等，对学生的行为习惯都要求规范。班主任要不厌其烦地训练学生养成良好的行为习惯。学生进学校一个月，良好的课堂常规、行为习惯必须形成。根据小学生的身心特点，常规教育应该反复抓、抓反复。训练可以通过集体或个人，单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生都具有集体观念，具有自我约束能力，并形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。“磨刀不误砍柴工”。学生良好的行为习惯养成了，课堂教學效率自然得到提高，需要班主任解决的问题和矛盾就少多了，老师的麻烦就自然少了。
　　四、加强家校联系，形成教育的合力
　　我任班主任期间，学校常常把比较乱的班交给我，对此我摸索出了两点行之有效的方法。一是家访，曾经有人说没有家访的教育是不完整的教育。家访是维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，保证家、校教育同步，为学生的健康成长创造良好的环境，使其思想、行为、习惯永远行驶在健康的轨道上。正如一位教育学家所言：“教育过程要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”二是“喜报”的颁发。把日常小学生行为规范作为基本规定，学生每天都遵守就加分，违反了规定就不加分，这样一周为一个发奖时间，把喜报发给学生。学生给家长展示时，家长就知道了孩子在校的情况，不需要所谓学生说的告状式地与家长面谈或者电话联络，孩子都能自觉争取得到喜报，家长也能自然地赞扬鼓励孩子。
　　诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关爱，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，提高理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色且游刃有余。