论文部分内容阅读
摘 要：新形势下，大学生党建工作面临着许多新的机遇与挑战，思想政治理论课与大学生党建工作存在着紧密的内在联系，在实际工作中两者完全可以渗透。探讨思想政治理论课在大学生党建工作中作用的途径与方法，不断提高大学生党建工作的水平迫在眉睫。
关键词：思想政治理论课；大学生党建；方法
一、 思想政治理论课在大学生党建工作中的地位
2005年《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出：马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。并且认为，加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，贯彻党的教育方针，解放思想、实事求是、与时俱进，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。同时强调，组织部门、宣传部门、教育部门要把思想政治理论课教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学工作评估的重要组成部分。
思想建设始终是党建核心，党员不仅组织上入党，更重要是思想上入党。大学生是一个年轻的特殊群体，在其中发展党员，尤其要加强思想政治教育。高校思想政治理论课（以下简称“思政”课）以其独有功能和优势，对提升学生党员思想素质和政治理论水平，保证大学生党员质量，具有十分重要作用。因此，努力实现学生党建工作和“思政”课教育有效结合，是高校学生党建工作迫切要研究和解决的重要课题。高校思想政治理论教学和学生党建工作是在高校党委领导下开展的培养社会主义建设者和接班人的两项重要工作。相对于学生党建工作而言，思想政治理论课的教育教学更加具有普遍性、抽象性和理论性，但两者在根本目的、主要内容和意义上都具有相同之处，另外，表面看来思想政治理论课属于教学工作，而学生党建工作属于学生工作，但是实际上不管思想政治理论课教学还是学生党建工作都是大学生思想政治工作的重要内容，而且这两项工作都归属于学校党委管理。因而将思想政治理论教学和学生党建工作紧密结合起来，充分发挥思想政治理论课在大学生党建工作中的作用，不仅必要而且可行。
二、高校思想政治理论课和大学生党建工作契合方法
适应学生党建工作需要，有针对性进行“思政”课教学内容改革，进一步突出党的基本知识教育内容。一方面可以增强“思政”课教学内容针对性和实效性，另一方而可以弥补学生党校理论学习不全、不深、不透问题，从而实现“两种教育”互为补充、相互促进，有助于强化思想政治教育效果，提高学生思想理论水平和政治素质。创新学生党建工作思路与方法，实行“政治辅导员”制度，鼓励“思政”课教师深入参与大学生党员发展培训工作。这样给“思政”课教师深入参与学生党员发展培训工作提供了契机和发挥专长的舞台。这种参与意味着对学生思想政治理论教育从课内拓展到课外，从固定的有限时间转变为“全天候”。加强校园网络资源建设，让网络成为大学生党员学习的园地和成才的基地。思想政治网络课堂是大学生党员教育的新阵地，这不仅是工作手段上的创新，而且推进了学生党员教育的深入。
首先，“思政”课教师要适应新需要，在知识结构、责任意识、精神状态等多方而提出新要求。如要有党建、学生工作、管理等方面知识；要有奉献和更多付出思想准备。其次，加强学生干部与“思政”教师间联系。两条线上老师既要随时个别沟通，又要以定期或小定期联席会议等规范、灵活方式，经常性举行工作交流，讨论解决问题，形成互通有无、彼此相融、亲密无间和谐工作氛围。最后，以激励为导向，形成学校、二级学院（系、部两级管理机制。“思政”课教师全面参与学生党建工作，虽强调奉献和牺牲精神，但也要考虑适当补偿。在制定相应管理规则时，要突出激励、褒扬政策导向，如合理考虑教师工作量、制定科学规范工作制度等，以提高教师积极性和工作效率。防止定任务、定指标做法。发展党员是很严肃事情，绝不能掺杂任何攀比心态。不能把诸如入党积极分子多少、发展对象多少、预备党员多少、正式党员多少的数字任务化、指标化、绝对化，更不能以此作为考察教师工作好坏和成败依据，否则，不仅挫伤教师积极性，而且影响学生党员质量。
三、我校思想政治理论课在大学生党建工作中的特色作用
思想政治理论课注重大学生内在精神世界的构建，承担着育人为本的想政治理论教育工作重任。我们从事思政教育的教师在这一方针的指导下，忠诚于党的教育事业、服务于社会主义建设事业和地方经济社会发展的需要，在具体的思想政治理论教育教学工作中忠实地落实党的思想政治理论教育方针，积极响应中宣部和教育部关于新课改方案精神，扎实推进思想政治理论课程的改革和建设工作，切实突出了思想政治理论课教学在党建工作中的特色作用。我校思想政治理论课教学在围绕大学生党建工作作了大量具体工作。
1、贯彻落实新课改精神，健全和强化了学校思想政治理论教育课程改革的领导和组织队伍建设。2005年按照中宣部教育部《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）和《中共中央宣传部教育部关于印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》实施方案的通知的要求，我校即由学校党委和教务处、马克思主义学院等相关领导组成了辽宁石油化工大学思想政治理论教育课程改革实施领导小组。 2、重视思想政治理论教育课程教学和改革、服务于学校“创优升本”工作大局，突出思政教育在学校课程体系中的地位。培养合格的社会主义劳动者首要的素质要求，决定了思想政治理论教育教育教学是大学生进入大学阶段“第一课”的重要性。因此，自2010年上半年伊始，我们根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神，在校、系领导下，逐步开展落实思想政治理论课改革的相关工作，结合我校人才培养模式，以《雷锋精神概论》课的新课程改革为重心，积极响应学校课程改革要求，深入思想政治理论教育课程教学改革工作，突出了服务学校的大局意识。深化雷锋课教学改革，推进雷锋精神研究。进一步探索雷锋课模块式教学改革，把开展学雷锋活动与促进教育教学工作相结合，努力践行社会主义核心价值观。
3、不断加强对党的理论与政策精神的学习，提升思想政治理论教育教学的专业能力，尤其是面对纷繁复杂的社会现象，引导大学生树立正确的世界观、人生观、社会历史观和价值观，形成良好的认知能力、判断能力和思考能力。及时了解思想政治理论课程改革的动态，积极学习和借鉴其他院校的经验。一方面是外出学习。自2010年以来，为更好地推进课程教学改革，我们先后有30多位老师参加省高校思想政治理论教育课程培训，在他们回来后教研室专门组织全教研室老师集体听取传达课改的精神和兄弟院校课程改革的经验。另一方面是开展专题培训工作，提升教学业务能力。在部门主任的领导下开展了教师培训和青年教师业务水平培训。
4、大力宣传典型，扩大思想政治理论课教育教学的作用和影响。 政治教师可以把发现、培养、宣传先进典型作为推进思想政治理论课教育教学、推进学校精神文明建设的重要步骤。充分发挥他们在大学生思想政治教育、学风建设、社会实践、校园文化建设、校风建设中的先锋模范作用，从而带动影响周围的同学，做到“发展一个，带动一片”，提升大学生党员在同学中的形象，树立起“一个党员一盏灯，一个党员一面旗帜”的良好形象，形成强大的以点到面的辐射带动作用。
5、开展专题式教学。大学生并不排斥马克思主义，而是希望教师把富有强大生命力的马克思主义讲得更生动有趣，富有吸引力。为了调动学生的积极性，激发他们学习思想政治理论课的兴趣，教师可以多开展专题式教学与以往平铺直叙的灌输式教学不同，专题式教学可以更好地贯彻“学马列要精，要管用”的原则，突出重点，紧扣大学生关注的“热点”、“难点”，既阐述了马克思主义基本原理的主要内容，又使理论教学更加贴近学生的实际需要，有针对性地解决学生中普遍存在的认识误区、理论困惑。这可以使理论与学生实际密切联系起来，增强理论教学的实效性，并且能及时有效的解决学生思想上的困惑，从而使学生更自觉地坚信马克思主义信仰，为大学生入党打下思想基础。
6、注重隐性课程的开设。如果说政治理论课属于高校思想政治教育显性课程，那么校园文化、学生社团、社会实践、心理健康教育、行政管理中渗透的思想政治教育，则属于高校思想政治教育隐性课程。只有既加强显性课程建设，又加强隐性课程建设，才是真正体现和贯彻马克思主义整体性原则。不仅要通过政治理论课传授理论知识，而且还必须通过在各种交往实践中陶冶情感、增强体验，才能把书本知识变成自己情感化的认识、变成信念，进而实现由知向行的转化，培养起良好的思想品德和马列主义理念。而隐性思想政治教育课程正是属于情意方面的教育培养。只有将显性课程与隐性课程有机结合，才能真正巩固和确保政治理论课教学的实际效果，使大学生把马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论内化为自己的政治信仰。
7.在大学生中开展学雷锋系列主题教育和社会实践活动。开展学雷锋主题班会、雷锋知识竞赛、报告座谈、读书征文、文艺演出等多种形式，激发大学生做雷锋传人的责任感和使命感；开展“续写雷锋日记、放飞青春梦想”校园博客创作大赛和“魅力雷锋、美在瞬间”微信摄影大赛；做好雷锋式楼座、雷锋式班级和感动校园人物学雷锋典型评选以及志愿服务和社会公益等活动，聘请雷锋战友、雷锋辅导过的学生、当代学雷锋标兵和道德模范等为校外辅导员并来校作报告。
参考文献：
1、张勇志.高校学生党建工作的调研与思考【J】，辽宁行政学院学报，2007年底3期
2、彭立伟.高校学生党建工作存在的问题分析与对策思考【J】，华中师范大学，2002年5月
3、于连春.关于改进高校党风建设问题的对策与思考【J】，齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006年7月
4、孟庆恩.进一步加强高校学生党建工作的思考【J】，江南大学学报（人文社会科学版）2005年第1期。
5、雷立成.论高校学生党建工作的科学化建设【J】，湖南社会科学，2005年14期
6、魏桂红.大学生基层党组织建设的现状和对策【J】，江苏高教，2006年第3期
7、刘伟.保持共产党员先进性的核心内容和基本要求【J】，党建研究，2003年第10期
1、系2013年辽宁石油化工大学党建与思想政治教育研究立项课题“大学生党建工作和思想政治理论课教育有效结合问题研究” 课题编号：2013DJ011
作者简介：
仲崇民（1966.11—） 男，汉族，辽宁石油化工大学马克思主义学院党委书记，教授，研究方向：党建和思想政治教育。
刘淑艳（1977—），女，汉族，辽宁石油化工大学马克思主义学院副院长，副教授，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
关键词：思想政治理论课；大学生党建；方法
一、 思想政治理论课在大学生党建工作中的地位
2005年《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出：马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。并且认为，加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，贯彻党的教育方针，解放思想、实事求是、与时俱进，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。同时强调，组织部门、宣传部门、教育部门要把思想政治理论课教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学工作评估的重要组成部分。
思想建设始终是党建核心，党员不仅组织上入党，更重要是思想上入党。大学生是一个年轻的特殊群体，在其中发展党员，尤其要加强思想政治教育。高校思想政治理论课（以下简称“思政”课）以其独有功能和优势，对提升学生党员思想素质和政治理论水平，保证大学生党员质量，具有十分重要作用。因此，努力实现学生党建工作和“思政”课教育有效结合，是高校学生党建工作迫切要研究和解决的重要课题。高校思想政治理论教学和学生党建工作是在高校党委领导下开展的培养社会主义建设者和接班人的两项重要工作。相对于学生党建工作而言，思想政治理论课的教育教学更加具有普遍性、抽象性和理论性，但两者在根本目的、主要内容和意义上都具有相同之处，另外，表面看来思想政治理论课属于教学工作，而学生党建工作属于学生工作，但是实际上不管思想政治理论课教学还是学生党建工作都是大学生思想政治工作的重要内容，而且这两项工作都归属于学校党委管理。因而将思想政治理论教学和学生党建工作紧密结合起来，充分发挥思想政治理论课在大学生党建工作中的作用，不仅必要而且可行。
二、高校思想政治理论课和大学生党建工作契合方法
适应学生党建工作需要，有针对性进行“思政”课教学内容改革，进一步突出党的基本知识教育内容。一方面可以增强“思政”课教学内容针对性和实效性，另一方而可以弥补学生党校理论学习不全、不深、不透问题，从而实现“两种教育”互为补充、相互促进，有助于强化思想政治教育效果，提高学生思想理论水平和政治素质。创新学生党建工作思路与方法，实行“政治辅导员”制度，鼓励“思政”课教师深入参与大学生党员发展培训工作。这样给“思政”课教师深入参与学生党员发展培训工作提供了契机和发挥专长的舞台。这种参与意味着对学生思想政治理论教育从课内拓展到课外，从固定的有限时间转变为“全天候”。加强校园网络资源建设，让网络成为大学生党员学习的园地和成才的基地。思想政治网络课堂是大学生党员教育的新阵地，这不仅是工作手段上的创新，而且推进了学生党员教育的深入。
首先，“思政”课教师要适应新需要，在知识结构、责任意识、精神状态等多方而提出新要求。如要有党建、学生工作、管理等方面知识；要有奉献和更多付出思想准备。其次，加强学生干部与“思政”教师间联系。两条线上老师既要随时个别沟通，又要以定期或小定期联席会议等规范、灵活方式，经常性举行工作交流，讨论解决问题，形成互通有无、彼此相融、亲密无间和谐工作氛围。最后，以激励为导向，形成学校、二级学院（系、部两级管理机制。“思政”课教师全面参与学生党建工作，虽强调奉献和牺牲精神，但也要考虑适当补偿。在制定相应管理规则时，要突出激励、褒扬政策导向，如合理考虑教师工作量、制定科学规范工作制度等，以提高教师积极性和工作效率。防止定任务、定指标做法。发展党员是很严肃事情，绝不能掺杂任何攀比心态。不能把诸如入党积极分子多少、发展对象多少、预备党员多少、正式党员多少的数字任务化、指标化、绝对化，更不能以此作为考察教师工作好坏和成败依据，否则，不仅挫伤教师积极性，而且影响学生党员质量。
三、我校思想政治理论课在大学生党建工作中的特色作用
思想政治理论课注重大学生内在精神世界的构建，承担着育人为本的想政治理论教育工作重任。我们从事思政教育的教师在这一方针的指导下，忠诚于党的教育事业、服务于社会主义建设事业和地方经济社会发展的需要，在具体的思想政治理论教育教学工作中忠实地落实党的思想政治理论教育方针，积极响应中宣部和教育部关于新课改方案精神，扎实推进思想政治理论课程的改革和建设工作，切实突出了思想政治理论课教学在党建工作中的特色作用。我校思想政治理论课教学在围绕大学生党建工作作了大量具体工作。
1、贯彻落实新课改精神，健全和强化了学校思想政治理论教育课程改革的领导和组织队伍建设。2005年按照中宣部教育部《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）和《中共中央宣传部教育部关于印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》实施方案的通知的要求，我校即由学校党委和教务处、马克思主义学院等相关领导组成了辽宁石油化工大学思想政治理论教育课程改革实施领导小组。 2、重视思想政治理论教育课程教学和改革、服务于学校“创优升本”工作大局，突出思政教育在学校课程体系中的地位。培养合格的社会主义劳动者首要的素质要求，决定了思想政治理论教育教育教学是大学生进入大学阶段“第一课”的重要性。因此，自2010年上半年伊始，我们根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神，在校、系领导下，逐步开展落实思想政治理论课改革的相关工作，结合我校人才培养模式，以《雷锋精神概论》课的新课程改革为重心，积极响应学校课程改革要求，深入思想政治理论教育课程教学改革工作，突出了服务学校的大局意识。深化雷锋课教学改革，推进雷锋精神研究。进一步探索雷锋课模块式教学改革，把开展学雷锋活动与促进教育教学工作相结合，努力践行社会主义核心价值观。
3、不断加强对党的理论与政策精神的学习，提升思想政治理论教育教学的专业能力，尤其是面对纷繁复杂的社会现象，引导大学生树立正确的世界观、人生观、社会历史观和价值观，形成良好的认知能力、判断能力和思考能力。及时了解思想政治理论课程改革的动态，积极学习和借鉴其他院校的经验。一方面是外出学习。自2010年以来，为更好地推进课程教学改革，我们先后有30多位老师参加省高校思想政治理论教育课程培训，在他们回来后教研室专门组织全教研室老师集体听取传达课改的精神和兄弟院校课程改革的经验。另一方面是开展专题培训工作，提升教学业务能力。在部门主任的领导下开展了教师培训和青年教师业务水平培训。
4、大力宣传典型，扩大思想政治理论课教育教学的作用和影响。 政治教师可以把发现、培养、宣传先进典型作为推进思想政治理论课教育教学、推进学校精神文明建设的重要步骤。充分发挥他们在大学生思想政治教育、学风建设、社会实践、校园文化建设、校风建设中的先锋模范作用，从而带动影响周围的同学，做到“发展一个，带动一片”，提升大学生党员在同学中的形象，树立起“一个党员一盏灯，一个党员一面旗帜”的良好形象，形成强大的以点到面的辐射带动作用。
5、开展专题式教学。大学生并不排斥马克思主义，而是希望教师把富有强大生命力的马克思主义讲得更生动有趣，富有吸引力。为了调动学生的积极性，激发他们学习思想政治理论课的兴趣，教师可以多开展专题式教学与以往平铺直叙的灌输式教学不同，专题式教学可以更好地贯彻“学马列要精，要管用”的原则，突出重点，紧扣大学生关注的“热点”、“难点”，既阐述了马克思主义基本原理的主要内容，又使理论教学更加贴近学生的实际需要，有针对性地解决学生中普遍存在的认识误区、理论困惑。这可以使理论与学生实际密切联系起来，增强理论教学的实效性，并且能及时有效的解决学生思想上的困惑，从而使学生更自觉地坚信马克思主义信仰，为大学生入党打下思想基础。
6、注重隐性课程的开设。如果说政治理论课属于高校思想政治教育显性课程，那么校园文化、学生社团、社会实践、心理健康教育、行政管理中渗透的思想政治教育，则属于高校思想政治教育隐性课程。只有既加强显性课程建设，又加强隐性课程建设，才是真正体现和贯彻马克思主义整体性原则。不仅要通过政治理论课传授理论知识，而且还必须通过在各种交往实践中陶冶情感、增强体验，才能把书本知识变成自己情感化的认识、变成信念，进而实现由知向行的转化，培养起良好的思想品德和马列主义理念。而隐性思想政治教育课程正是属于情意方面的教育培养。只有将显性课程与隐性课程有机结合，才能真正巩固和确保政治理论课教学的实际效果，使大学生把马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论内化为自己的政治信仰。
7.在大学生中开展学雷锋系列主题教育和社会实践活动。开展学雷锋主题班会、雷锋知识竞赛、报告座谈、读书征文、文艺演出等多种形式，激发大学生做雷锋传人的责任感和使命感；开展“续写雷锋日记、放飞青春梦想”校园博客创作大赛和“魅力雷锋、美在瞬间”微信摄影大赛；做好雷锋式楼座、雷锋式班级和感动校园人物学雷锋典型评选以及志愿服务和社会公益等活动，聘请雷锋战友、雷锋辅导过的学生、当代学雷锋标兵和道德模范等为校外辅导员并来校作报告。
参考文献：
1、张勇志.高校学生党建工作的调研与思考【J】，辽宁行政学院学报，2007年底3期
2、彭立伟.高校学生党建工作存在的问题分析与对策思考【J】，华中师范大学，2002年5月
3、于连春.关于改进高校党风建设问题的对策与思考【J】，齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006年7月
4、孟庆恩.进一步加强高校学生党建工作的思考【J】，江南大学学报（人文社会科学版）2005年第1期。
5、雷立成.论高校学生党建工作的科学化建设【J】，湖南社会科学，2005年14期
6、魏桂红.大学生基层党组织建设的现状和对策【J】，江苏高教，2006年第3期
7、刘伟.保持共产党员先进性的核心内容和基本要求【J】，党建研究，2003年第10期
1、系2013年辽宁石油化工大学党建与思想政治教育研究立项课题“大学生党建工作和思想政治理论课教育有效结合问题研究” 课题编号：2013DJ011
作者简介：
仲崇民（1966.11—） 男，汉族，辽宁石油化工大学马克思主义学院党委书记，教授，研究方向：党建和思想政治教育。
刘淑艳（1977—），女，汉族，辽宁石油化工大学马克思主义学院副院长，副教授，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。