这是很久以前的一件事：
　　一个女生在数学单元考试时，在一道答题中少写了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来之后，她偷偷添上这一点，来找老师要分。老师虽然已从后加点的墨迹中看出了问题，但并没有挑明，他满足了那孩子补分的愿望。不过补分之后。老师在那小数点上重重地画上一个红圈。孩子领会了老师的意图，惭愧不已，以至多少年后还难以忘怀。
　　再看一位小学校长对童年一次考试分数难以忘怀的记忆：
　　由于中途转学，功课落下了不少。一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，在我做错的地方，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀!”此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期等着我，老师在用这样一个善意的方式等待着我的努力。我决心把落下的功课补上。果然，在后来又一次考试中我得了满分。
　　许多年过去了，我又经历了无数次考试，见到过成百上千张试卷，但只有那份没有分数、写着“哎呀!”的试卷，成了我心中永远的珍藏。
　　还有一位中学生，在“练笔”中写了一首“无题”诗，交给老师。诗中说：“我像一只离群的孤雁。在迷茫的无际的天空中，不知飞向何方；我像一棵涧边的小草，落下去，便要和那里的深渊拥抱。秋风秋风，我将在风声里彷徨；秋风秋风，我将在风里呜咽。”
　　老师看了这首诗，考虑到这个学生学习成绩很好，但傲气滋生，孤芳自赏，常钻“牛角尖”，便决定通过改诗来加以疏导。他这样改：“堪叹那离群的孤雁，在云雾迷茫的天际不知飞向何方；痛惜那涧边的小草，失去了土壤，便只有和深渊拥抱。秋风秋风。我不会在风声里彷徨；秋风秋风，我偏要在风声里翱翔!”
　　之后，老师约那位学生在校园散步，谈写诗和做人的关系，谈改诗的想法。两周过去了。那位学生在“周记”中写道：“树下，老师同学生谈心。老师的话语，很轻很轻，学生的心情，很重很重。一块表，出了毛病，急躁是无用的。有经验的教师，听听声音，就知道毛病出在哪里……他的手法是无形的，神奇的。”
　　老师读罢，兴奋地写下批语：“本来就是一块金表，轻轻一拨。永远正点。”
　　好一个“轻轻一拨”——不留痕迹，不动声色，“点石成金”，魅力无穷!
　　(作者单位：江苏南京市东山外国语学校，211100)