一、小学思想品德课教育的现状分析
　　1.目前，教师和家长对思想品德课程的认识不到位，在考核评价上不够严谨，在很多小学中，配备思想活动课的教师比较随意，并且教师对此课程不够专业，甚至在安排课程时按照教师的工作量来安排，教师在上思想品德课程时比较随意，课堂上缺乏严格的监督和管理；在考核课程中，仅仅对其进行期末的简单考核，以至于学生也不重视此门课程。
　　2.课堂教育太过单一，大多学校都是进行简单的知识灌输，没有结合生活性、实践性、综合性，课堂上缺乏积极性，教师仅对课本上的知识进行简单的讲解，教学内容枯燥乏味；教学手段落后，大多采取“教师讲、学生听”的模式，学生被动学习，课堂没有生机。
　　3.教师队伍不稳定，思想品德的专业教师编定较少，很多出任品德教师的教师多是兼职教师，没有专业的思想品德的教学能力和教研能力。
　　4.学校品德活动课在表面上轰轰烈烈，但是实际上并没有多大的目的性，或者只有教育部门下达活动命令，教师为了形势和任务而进行活动，所以在平时的教学过程中很少有教师会主动进行品德活动课。
　　二、提升小学品德活动教学实效性的措施
　　1.改变无效性的小学品德活动。目前很多学校的品德活动教学都是由于一种上级的命令或者是一种社会的流行现象，想要得到外界的关注，进行的品德教育活动都以外界影响为目的，并没有以学生为主体设计的品德活动，也许在设计品德活动的时候只是复制别人的内容，或者进行微小的改变，直接用于教育，没有考虑到是否适合班上的学生。进行有效的品德活动，教师应该根据学生缺少什么、需求什么来进行设计，因材施教。
　　2.引入生活情境，提高学生兴趣。首先，教师在授课过程中，将书本上的内容延伸到实际生活，运用书本上的知识设立一个情境对话，比如在进行防诈骗教育时，不仅要对知识概念进行讲解，还需要设立情境内容让学生判断是否正确，遇到类似情况应该怎样做，让同学们进行思考，培养他们自主思考的能力。再者，在教学工程中，除了讲解书本上的内容，还可以设立一个专门的课题研究，如在课堂上放映一个关于道德教育的短片或者是微电影，让同学在观看之后发表观后感，或者写下自己在短片中学习到了什么或者遇到类似的情况自己应该怎么做。然后，打破传统教学，布置任务主题给学生，让他们在班级中自行分组，对布置内容进行演练简短的情景剧，这样在学生排练时不仅加深了道德知识，还培养了相互合作的能力。最后，适当的借用多媒体教学来改变教学模式，思想道德教育的书本中大多是图画、文字类，在讲解文字时比较容易，在讲解图画时可以运用多媒体进行教学，多媒体教学可以把书本上的图画转化为生动的小视频，这样能够提高学生的积极性。
　　3.融入社会，亲生实践。让学生有一个角色的体验，教师可以在课堂上根据书本上的漫画或者是对话让学生通过角色去模拟，去表演，让他们在角色中感受道德行为。再者，教师可根据教材进行大胆的假设和探究，鼓励学生积极参与。在进行一个专门的课题当中，可以组织学生参与合作讨论，比如在日常生活中怎样去识别骗局和处理，学生就可以自行讨论和研究，通过讨论可以营造一种轻松开放式的课堂氛围，能够让学生真正的自主学习，增强对知识的灵活运用能力。然后，让学生走出课堂，在实践中学习知识，如要怎样孝敬老人，我们可以适当安排活动，准备一些节目去敬老院或者去老年活动中心照顾孤寡老人，或者是陪他们玩耍聊天等，让小学生在与老人的交流和照顾中养成尊老爱幼的品德。最后，可以布置一些实践的任务去让小学生感受道德，比如学习为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母，在父亲节或者是母亲节时，让学生回家为爸爸妈妈做一件事，然后写出自己做了什么事，并且在班上分享。
　　4.利用现代社会资源丰富学生知识。现代社会快速发展，特别是网络的信息发展特别快，教师可以尽量少讲内容，多在网上了解一些新型的事件或者是新型的内容对课程进行创造性的设计，利用好社会资源，这样不仅可以让学生学习更全面的社会知识，还能够让学生更多的关注社会内容，提高综合素质能力。然后，教师可以收集社会上比较有用的资源，因为学生上课的时间有限，所以要选取最适合这个时间段的学生和最适合课本的、最能够帮助学生的资源来进行教学，并且与书本上的内容进行结合。最后，教师在课堂上传播社会资源后，可以安排学生多去观察社会现象，对比较有意义的社会现象做出记录，在上课时与同学们进行交流、讨论。