作业是英语教学的重要环节之一，而英语家庭作业是初中英语课堂教学的延伸。英语家庭作业设置和检查是否科学合理，对能否记住每个知识点，能否灵活运用每个知识点，是否形成知识网络体系，是否形成较强的解题能力，具有较大的影响。因此怎样优化家庭作业设置和检查，促使学生的英语学习效果最大化，下面就这一话题谈点个人教学体会。
　　1. 家庭作业的设置
　　布置什么家庭作业？这要根据最近的学习内容，课程要求达到的能力来决定。新授课肯定要侧重基础知识的掌握。每天晚上少不了单词的记忆与抄写。理论上要求学生每天晚上把当天学过的单词、短语背诵、抄写，但是实际情况有多少学生会去背，所以就只有抄写了。有很多教师，对于初一、小学的学生要求每个单词、短语抄10遍甚至更多，效率怎样呢，到了初二、初三再多遍地抄效果好吗？初二、初三的学生我会要求他们一遍中文，三遍英文。先写一遍中文，再抄一遍英文，然后试着默写一遍英文，最后默写一遍英文巩固。一个单词、短语经过这样的处理应该基本上能掌握了。如果说要学会真正运用，就需要家庭作业的强化训练。例如对于“honest”课本就给了“诚实的;正直的”的意思。 Do you believe what he/she says？ 这样的解释，要想能真正掌握，就得给学生丰富的练习。如： （1） My close friend Tom is h______. I can believe his words. （2） Tom is _______ （honest）. I can’t believe what he says. （3） Tom is _______ （a， an） honest boy. （4） I have an honest friend. （同义句转换） I have _______ ________ friend. 所以针对每个需要掌握的单词教者需要设计出相关的丰富的习题。这仅仅是单词，语法知识点更要设计大量题目。
　　作业的设置要围绕教学目标，作业的作用是复习课堂的内容，掌握知识的运用，最后形成较强的解题，做事的能力。作业的设置，才是作业的首个环节，其次要让学生去做，做完之后还要批改检查，了解学生的掌握情况。作业该如何检查呢？怎样做才更有效率呢？
　　2. 家庭作业的检查
　　要求背诵的家庭作业，可以把班级分组，4-6人一组，每组选取一名组长，由组长负责检查背诵，每个组长再到课代表背诵，课代表到任课教师背。这样可以大大减少教师和检查的学生的工作量，又可以让每个学生都背诵。仅仅这样还不够，还要进一步优化。为了防止学生包庇，教师还要采取抽查的办法，检查已背过的学生，如发现有包庇行为，学生和组长一起批评教育。
　　如果是抄写作业，继续采取分组，按学生座位自然分组，通常一个班四或三组，组长负责检查，把检查的结果告诉给课代表，课代表再反馈给教师。组长检查是按照以下的要求去做：（1） 作业完成是否认真，主要是字迹。（2） 写的篇幅是否达到平均水平。（3） 抽查其中的某个单词或短语，如果没有证明没写全。这样检查一个学生的作业差不多一分钟就可以完成了。
　　训练性的作业，当然要求教师收起来批阅。每个学生每道题目都进行批阅，这样做最好，但如果一个教师带多班，一个班的学生又较多，是不是教师天天都能这样坚持呢。批改作业有没有讲究呢？
　　每次收取部分学生的作业，被收取的学生随意点，不要让学生发现什么规律性，防止他们投机，不被检查到就不认真写或甚至不写。被收取的学生要有覆盖面，好中差都要有。这样才能更全面了解学生掌握的情况。批阅时，如果全批全改，有时候会为了完成任务，匆匆忙忙发现不了问题。要认真地批阅几份，其他的要认真批阅几题，这样减少了工作量，有足够的时间认真地批阅要批阅的每一题，有一定的时间思考分析。
　　如果发现有没有完成的，字迹潦草的，应付的（正确率极低），要把他们叫到面前严厉批评，罚他们重新认真再做一遍。如果是个别学生错了，把他们叫到身边，单独分析讲解;如果大范围同样的题目错了，要在班级进行集体讲解辅导，最后把正确答案给所有的学生。那些没有批阅到的学生可以自己对照答案检查，也可以交换检查答案。在错误的地方写出正确的答案，并且要划出或写出相应的知识点。学生全部订正完了，还要再次全部收起来再次批改。
　　总之，通过优化家庭作业设置和检查，促进家庭作业效果取得最大化，能使学生更好地掌握知识，促进初中英语有效教学。
　　（作者单位：江苏省建湖县恒济初级中学）