【摘 要】
：
【摘 要】 随着大规模在线课程爆发式增长，课程的国际化、学习者学历和学分互认等已成为教育发展的重要趋势。教育界将课程内容与教学评价和能力标准对接的需求越来越强烈，能力标准向信息化、规范化发展也成为必然趋势。在此背景下，美国教育信息技术标准化组织于2017年编制并发布了《IMS能力和课程标准互换规范》。为了帮助国内的研究者和教育信息化从业人员了解该标准，本研究通过文献分析、案例研究等方法，解
论文部分内容阅读
【摘 要】
随着大规模在线课程爆发式增长，课程的国际化、学习者学历和学分互认等已成为教育发展的重要趋势。教育界将课程内容与教学评价和能力标准对接的需求越来越强烈，能力标准向信息化、规范化发展也成为必然趋势。在此背景下，美国教育信息技术标准化组织于2017年编制并发布了《IMS能力和课程标准互换规范》。为了帮助国内的研究者和教育信息化从业人员了解该标准，本研究通过文献分析、案例研究等方法，解读了其宗旨、目标、核心概念、信息结构和技术架构，并以绑定示例介绍了该标准的应用方法;以开源的能力标准数据管理平台OpenSALT为线索，介绍了美国一些机构对IMS-CASE的应用情况。研究表明，该标准有助于实现应用程序、平台和工具对能力定义数据进行跨平台访问、管理和共享的需求，对于完善整个教育信息化生态、推进“能力本位教育”改革和优化人才培养模式都有切实的意义，对我国研制同类教育信息技术标准和完善标准体系也可以提供成熟的经验。
【关键词】
其他文献
杰斯·克勞德是一个受到歧视的独臂男孩，为此，他非常苦恼。当他遇到另一位残疾男孩特拉肖恩·威利斯时，他们的生活会发生怎样的改变呢？ 1 When Jayce Crowder was in kindergarten， he noticed that he looked different from his classmates. They had two hands. But he had only
[编者按] 信息技术的发展及其与教育教学的深度融合，特别是信息技术在开放大学教学中的创新应用，是开放大学推进人才培养模式改革、提高人才培养质量和强化办学特色、提升办学实力，以适应各类社会成员越来越多样化、个别化的终身学习需求的重要课题。实现信息技术在开放大学教学中的创新应用，关键在于充分调动和发挥教师的积极性与创造性。信息技术“并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师，如果教师不了解如何更加有效
【摘 要】 Web2.0时代的网络学习具有鲜明的个性化、社会化和分布式等特点，网络技术、新媒体技术的迅猛发展引起人们对泛在学习、移动学习等新型学习模式的关注，在这些新型学习模式中贯穿着一个重要的学习行为基础——基于网络的自主学习。本文通过对网络自主学习行为的要素和本质特征的深入分析，从交互行为和学习活动两个维度将网络自主学习行为划分为信息获取、知识加工、沟通交流和评价反馈四类行为并总结了对应的网
【摘 要】 本文采用描述性分析和相关性分析对国家开放大学学习平台2015年秋季学期运行的57门MPOC（Massive Private Online Course）课程中54，228位学生产生的5，600多万条学习行为记录进行分析，结合教学过程跟踪和师生访谈，深入了解国家开放大学学生在线学习情况和课程交互情况，分析学生学习行为特点及其影响因素。通过分析发现，MPOC课程中学习者的活跃程度差异较大
【摘 要】 计算机交互式评价以计算机模拟的形式呈现学科知识及其系统结构，并支持新颖的交互形式。评价学生的科学探究能力不仅需要创设丰富的任务情境，同时也要收集和分析学生的行为和作答数据。鉴于交互式评价与科学探究评价的契合性，文章基于以证据为中心（Evidence-Centered Design，ECD）的评价设计理念，解析了交互式科学探究评价的设计流程。首先，介绍了评价设计的理论基础——ECD框架
据ICDE官网2015年8月13日报道，雅典娜基金会会长暨创立者米瑞·本·阿瑞（Uri Ben-Ari）参加了2015年6月在巴黎召开的UNESCO-ICDE全球高水平政策论坛。他在《波士顿的犹太倡导者》上发表了参加该论坛的体验《一场非凡的联盟：伊朗、阿拉伯联合酋长国和以色列》。 雅典娜基金会是2006年建立的非营利组织，推动以色列的教师赋权运动，给教师提供自我实现和专业提升的工具。本·阿瑞在文
主题感知·素养解读 国以民为本，民以食为天。粮食既是关系国计民生和国家经济安全的重要战略物资，也是人民群众最基本的生活资料。1974 年，联合国粮农组织强调获取足够的粮食是人类目前的一种基本生活权利。 中国人口占世界人口近五分之一，粮食产量约占世界的四分之一。“凡益之道，与时偕行。”进入新时代，中國人民更加关注食物的营养与健康，既要“吃得饱”，更要“吃得好”“吃得放心”。这既是中国人民自己发展
斯坦福大学Lytics实验室联合创始人René F. Kizilcec等人发表在《科学》杂志的一项研究表明：欠发达国家慕课的完成率比其他发达地区更低。同时，研究人员还发现，简单的心理干预、认同学习者的感受可以帮助弥合慕课的这种完成率差距。 基于2012年到2015年斯坦福慕课上1，800万学习者完成率的量化和可视化，结合联合国的全民发展指数研究发现，在线课程的完成率与学习者的性别和受教育水平相关
引言 《教育部关于印发〈教育信息化“十三五”规划〉的通知》（教育部， 2016）（以下简称“《通知》”）明确指出，深入推进管理信息化，对于全面提升教育治理能力具有关键意义，要推动管理信息化与教育教学创新的深度融合，在提高教育管理效能的基础上，实现决策支持科学化、管理过程精细化、教学分析即时化。在《通知》具体实施的背景下，如何合理发展教育信息化领导力应成为国内教育领域的重要议题。一般来说，教育信息