小班下学期的一天里，小朋友们都在操场上学拍篮球的体操，我正在给小朋友们做排球的示范动作，大家玩的正起劲儿，忽然，一个篮球滚到我的脚边，我朝着篮球滚过来的方向望去，班级里的秋秋（化名）小朋友正双膝着地、撅着小屁股一动不动的趴在地上。我一下就气的要跳起来，平时秋秋（化名）就是注意力不集中的孩子，每次主题活动都要提醒他好几次坐好，他才能安安静静的进行活动。这次，他又开始“无组织无纪律”了。
　　我刚要张大嘴巴去叫他，却发现他似乎被什么东西吸引着。于是，我慢慢地走过去，发现地上趴着一条黄色的毛茸茸的毛毛虫。秋秋（化名）似乎对这个小客人很感兴趣，还叫来其他小朋友一起和他观察。别的小朋友看了几眼之后便都离开了，只有秋秋自己一直在关注着毛毛虫。
　　户外活动结束后，秋秋（化名）决定把毛毛虫带回到班级，他慌忙的跑过来跟我说：“老师，我想把毛毛虫带回班级”。我非常不愿意的问：“为什么？”他说：“我喜欢它，我想照顾它，要不它就死啦！”其他的小朋友也开始助攻：“老师，把它带回去吧，我们想陪着它。”我实在是拗不过他们，就用用铁盒子将它装了进去，并带回来班级。
　　午睡前的一整段时间里，其他小朋友对于毛毛虫的热情似乎已经消耗殆尽了，有的小朋友已经太在意这条毛毛虫了，更有甚者，似乎已经忘记了一件事。但秋秋（化名）还不断地问我：“老师，毛毛虫吃什么？”“毛毛虫中午需要睡觉吗？”“毛毛虫在盒子里能舒服吗？”
　　不仅于此，他还只要走到哪里就将它带到哪里。他告诉我，他为毛毛虫取了一个名字叫“小可爱”，还说明天一定要给它带一颗白菜当食物。午睡的准备时间，秋秋端着盒子过来问我：“老师，我能带它去睡觉吗？我怕它冻死。”我无奈又紧张的告诉他：“虫子和我们不一样，它需要它自己的空间，而且现在是夏天，不会被冻死的，放心吧！”
　　午睡过后小朋友们都起床了，平时起床秋秋都要磨磨蹭蹭的花上好大一段时间穿衣服，那天，他起的不仅比别人早，就连穿衣服、穿鞋子也格外的迅速，穿完衣服就往教室跑，还一边跑一边说：“小可爱，你睡醒了吗？”。
　　不一会儿，秋秋满脸惊慌地告诉我小可爱出问题了。原来，不知道是哪个孩子给毛毛虫“浇水了”，小虫子毛茸茸的绒毛里沾满了水滴，也不像上午那样爱动了。秋秋气氛又担心，红着眼睛问我：“老师，这是谁干的？小可爱到底是怎么啦？”我告诉秋秋：“小朋友们可能不知道该如何照顾小可爱，以为给它水它会舒服。”看到这里，我也特别自责，因为如果我多看着一些别的小朋友，可能就不会发生这样的事。我告诉他小可爱有可能是生病了，询问他要不要将小可爱重新放回到操场的草丛里去。一开始他是拒绝的，但当我说到如果不把它放回去，它有可能会死掉之后，他认真地点点头，告诉我他要亲自送小可爱回家。
　　我和秋秋拿着小盒子来到户外，秋秋小心翼翼的把毛毛虫从盒子里倒出来，用木片托起毛毛虫将它放到了墙边上，秋秋和毛毛虫摆手说再见，并趴在地上告诉毛毛虫：“你要小心，别让别的小朋友抓到，你要快快长大，多吃蔬菜。”毛毛虫慢慢的爬进草丛，最后消失到看不见，这时，秋秋转过头来坚定的跟我说“老师，过一段时間，它就会变成蝴蝶的”。我忽然想起之前进行过一个主题活动，说的就是毛毛虫变蝴蝶的故事。我的心被震动了，觉得很不可思议，那个平时连上课都坐不住的孩子、总是打人的孩子、总是淘气犯错误的孩子，今天居然会给我这么多的感慨和触动。他与“小可爱”的互动，对它的照顾和关心，对它的担心与期待，这一切都颠覆了我对秋秋之前的看法。我的心似乎都因为这件事而变得柔软。
　　有时候，我们会要求孩子们整齐划一的去完成各种各样的任务，每天都在“教导”他们要有爱心、爱护这个、爱护那个。似乎只有在“上课”的时候孩子们的想法是值得关注和支持的，我们完全忘记了教育就是生活，忘记了生活中也有许多值得我们为之动容、为之努力的事。
　　我庆幸那天的我没有因为他的“溜号”而批评他，我也庆幸我用我的爱心、耐心和细心陪伴了一个可爱的小家伙度过了一个那么有意义的一天。爱对教育的意义就像光，始终照耀着整个教育程度的过程。那是人的天性，是孩子们的天性。爱就像空气，看不见，但是确实我们不可分割的一部分，爱被我们呼吸着，流遍我们的全身，吸收着，输出着，循环往复。
　　现在，每每我想到那天的事，我都会觉得心里暖暖的、软软的。那条小虫子在地上慢慢的爬着，享受着这个世界给它的美好。那个小男孩在地上静静地趴着，想要给一个小生命一个大大的温暖。我更会永远永远的记得，那天阳光正好，清风徐来，一个小男孩趴在草地上，跟一条小虫子说“照顾好自己，拜拜”。
　　毛毛虫是要经过织茧、破茧才会成蝶的，我也坚信，只要我用我的爱心、责任心、耐心和细心去陪伴我的孩子们，他们也会在未来的某一天变成“蝴蝶”，飞在他们自己的天空里。
　　黑龙江省哈尔滨市南岗区第三幼儿园 苗苗