【摘 要】小学数学在教学过程中，教师需要采取多种教学方法，以此来保证课堂教学活动的顺利开展。也正是如此，在素质教育大行其道的今天，教师更应该对教学的观念进行及时的更新，在教学中紧抓“以生为本”的基本教学理念，来对学生施以各种不同的教学方法。
　　【关键词】小学数学 教学方法 高效课堂 运用
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.150
　　常言道：“教有法，而无定法”。小学数学教师在对教学方法进行选择时，主要遵从的就是能够实现既定的教学目标即可，对具体采用何种方法进行教学并没有太多的限制，只要所使用的教学方法可令教师的教学效果显著则为可行。因此，在小学数学教学具体实施的过程中，教师先要做的就是以素质教育为基本参照，将教育教学的观念予以更新，通过学习掌握大量的全新教学观念后，再对教材内容进行深入挖掘，根据教材来匹配最为适宜的教学方法，以便将学生的学习热情唤醒起来，让学生能够全身心地投入到数学学习中来，从而为学生的数学学习奠定坚实的基础，进而让学生能够通过小学阶段的数学学习获得较为全面且均衡的发展。因此，本文就简单的对常用的几种教学方法进行谈论，以求寻找到在小学数学教学中，构建起高效课堂的具体方法，让学生能够从小学数学教材中尽可能多的获取知识或信息。
　　一、小学数学教学中游戏教学法的合理运用
　　单就小学阶段的学生本身而言，他们由于年龄尚幼，思维能力还处于不成熟的发展阶段，对事物的看法还有些不太全面，且抽象意识尚处于初始阶段，尚不能对小学数学中的对应知识展开合理的联想或想象。而此时如果教师再不改变刻板的课堂教学模式，那么学生只会逐渐地对数学学习丧失兴趣。这样对学生课堂参与度的提高是极为不利的，也使得高效课堂的构建化为泡影，从而让学生没有办法将小学数学学好。因此，教师在进行小学数学教学时，可以在对教材内容进行全面把握的前提下，将一些有趣的游戏活动引入到教学中，通过游戏活动来让培养或保护学生对于数学学习的兴趣，让学生在相对宽松的教学环境中感受到数学的真正魅力所在。同时，教师合理的运用游戏来进行小学数学的教学，能够为小学数学高效课堂的构建铺平道路，让学生既能体验到数学学习乐趣，又能够在享受快乐的过程中学习到相关的数学知识。
　　例如，教师在对学生进行关于方向的教学时，要想让学生轻松的认识“东南西北”这四个方向，掌握“东南西北”这四个方向的具体用法，并用着四个方向，来向他人描述出自己现在所在的具体位置，那么教师就可以设计一个相关的小游戏来让学生对“东南西北”的相关方位概念予以熟悉。在具体的教学中，教师可以先让学生两两成组，并让学生就利用平时学习的课桌来构建一个简单的迷宫，然后将其中一个学生的眼睛蒙上，让另外一个学生来指挥其走出迷宫，但是要事先规定指路的同学不能用“前后左右”的概念，而应该使用本堂课所对应的“东南西北”的相关概念。就这样在学生游戏的过程中，对所学知识进行了不间断的重复运用，就让学生的记忆得到了有效的强化，从而让学生在时间不长的游戏中，牢牢地记住了所学的相关数学知识，这也使得小学数学高效数学课堂的构建成为了可能。
　　二、小学数学教学中探究教学法的适时运用
　　小学数学教师为了让学生能够学好数学及高效的学习数学，就需要对学生的独立思考能力进行有效的培养，此时探究教学法就不失为一种教学的良策。教师运用探究式教学法的过程中，可以令学生独立思考问题、解决问题时知识的应用能力得到有效的提升，从而让学生能够在不断的探究中获取到新的数学知识。同时，也可以令学生培养其一定的创新意识，让学生的数学学习变得更为高效。也正因如此，教师在对学生进行小学数学的教学过程中，要引导学生先对教材进行认真的研究，然后让学生能够在研究的过程中，对教材中的一些问题进行独立的思考，随后开始尝试着对问题进行解决，在遇到困难时再向教师寻求些许帮助，从而让学生的理解能力得到有效的增强，使学生日后的数学学习效率得到有效的提高，进而为后续数学教学过程中小学数学高效课堂的构建提供必要的基础性保障。
　　例如，教师在对学生进行“乘除法”的相关知识时，为了能够让学生将相关的知识予以合理的运用，也为了让小学数学课程的价值得到最大化的体现，那么教师在对学生进行完常规的课堂教学后，还要将一些生活化的问题引入到具体的教学中，让学生运用所学的“乘除法”相关知识来将这些来源于现实的问题进行解决。比方说“假设班上每个学期要使用十个作业本，求全班学生一学期要用掉多少个作业本？”之类的问题，让学生能够结合所学的知识来对问题进行相对独立的思考，让学生在熟悉的环境中更好地对题目进行理解，让学生的知识应用能力得到了有效的增强，这样也使得小学数学高效课堂开始渐渐的构建了起来。
　　三、小学数学教学中自主教学法的及时运用
　　大家都知道“學生是整个教学活动开展的主体”，然而如何将学生的主体性予以体现，并同时让学生的小学数学学习得到有效地促进呢？具体说来，教师要给学生提供一个独立自主学习的空间，讓学生能够自由自在的进行自我展示，并以此来获得成功的体验，从而令学生学好小学数学。因此，教师可以鼓励学生积极的参与到小学数学的具体教学之中，让学生自己站在讲台上来进行向其他同学授课，这样不光可以让学生对自己授课的知识产生极为深刻的印象，还能够让学生的学习质量得到较为有效的提高，并让学生的具体学习能力在以自己为核心的教学过程中得以有效的提高，从而让小学数学高效课堂的构建得到相应的加速。
　　例如，在进行“长度”相关知识的教学时，教师为了让学生的主体地位得以全面凸现，可以直接将课堂交给学生，让学生站上讲台来进行授课，使学生能够更为积极地去对这部分知识进行学习，从而让学习的效率得到稳步的提升，进而高效课堂开始初见雏形。
　　四、结束语
　　总之，教师在对小学数学进行教学的过程中，要能够对素质教学的相关思想进行适当的把握，尝试着从这一思想出发来对小学数学进行分析，意识到小学数学教学方法的重要性，随后教师再针对所要教学的内容来对教学方法进行相应的选择，借此来让学生能切实的进入到小学数学的学习中去，并让学生的学习兴趣得到了有效的维持，从而就能够让学生真正的融入到课堂教学之中，进而使学生成为小学数学课堂的真正主体，以此构建小学数学高效课堂。