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摘 要：随着新课改的不断深入，对教学模式的不断研究，师生互动越来越受到老师们的重视。师生互动有助于拉近师生之间的距离，便于老师发现学生在学习中遇到的问题，并及时的加以纠正。师生互动可以提高学生的注意力，提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，优化我们的课堂教学，提高我们的学习氛围。
关键词：初中数学;师生互动;举措探究
引言：
互动是我们师生之间一种交流方式，有了交流，老师才能发现学生哪些知识没有掌握，哪些知识点学生比较难理解，从中也能发现自己教学中的不足。互动也是师生之间情感的一种交流方式，它体现了老师尊重学生主体， 让学生有什么问题可以放心大胆地说，同时也促进了师生之间的相互尊重。大家在团结友爱的气氛中，为了同一个学习目标努力，会取得事半功倍的效果。
一、初中数学课堂教学中的师生互动教学现状
1、没有意识到互动的重要性
受传统教学模式的影响，很多老师在教学的过程中，并不注重课堂互动，只是采用“灌输式”的教学，在讲台上不停地讲课，不管学生有没有理解所讲的知识，也提不起学生们的兴趣。时间久了，学生们就对这门课的学习产生了厌烦的心理，有的上课时间走神，有的上课时间看课外书籍，甚至有的学生在课堂上睡觉。
有的老师也会在课堂上进行互动，但是互动时缺乏目的性，或者互动的形式过于简单，学生觉得学起来枯燥没意思，提不起兴趣，不能达到好的教学效果，学生积累的问题越来越多，学习成绩无法得到提高。
2、课堂互动时偏爱学习好的学生
有的老师比较偏爱学习好的学生，在课堂上也比较注重和他们之间的互动，对于学习差的学生不管不问。那么这些学习差的学生心理就会产生落差，觉得老师不关心他们，在学习中遇到问题了也不愿意向老师开口请教，打消了他们学习的积极性。这些学生的智商不见得差，是指缺少老师正确的引导和鼓励。所以我们老师在教学的过程中，要注意方式和方法，采用正确有效的互动措施，多鼓励学生进行学习，让他们感受到数学学习的快乐。
二、初中数学课堂教学中的师生互动教学策略
1、利用课堂提问进行互动
课堂提问是非常有效的师生互动方式，利用这种方式老师可以非常直接的了解到学生有没有注意听讲，刚才所讲授的内容学生有没有理解。例如在讲完“勾股定理”以后，我们可以对学生进行提问，了解学生有没有掌握这些基本定理。比如“勾股定理适用于什么样的三角形？如果学生回答是：直角三角形。”说明他们对这个定理有了一定的掌握。同样学习了“勾股定理的逆定理”以后，也可以提问“一个三角形的三条线满足勾股定理，那么这个三角形是不是一定是直角三角形呢？学生的回答是：一定是直角三角形。”通过这样的反复的提问，可以加深学生对于这个定理等基本知识的掌握。老师也可以进行一些扩展性的提问，比如“有谁知道勾股定理的来源呢？”现在的网络很发达，学生可以从网上了解到更多的数学知识。通过一些课外延伸的提问，让他们了解这个定理的来源，可以引起学生们的好奇心，活跃课堂气氛的同时又丰富了他们的知识结构。
2、在课堂讨论中进行互动
在课堂讨论中，也可以进行师生互动，而且学生之间也可以进行很好的互动。讨论的过程，是一个不断思考和不断进步的过程。在讨论的过程中，学生的思维呈现发散的模式，采纳别人的意见以后，经过自身的整理和思考，又提出更新颖的意见，体现了团结一致共同学习的精神，又能很好的促进师生之间的感情。
例如在学习到了函数的阅读与思考中的“科学家如何测算岩石的年齡”的时候，我们可以展开小组讨论。有的学生不了解岩石，会说：“岩石的年龄是什么样的？会不会跟树木的年轮似的，一圈又一圈的，树木生长一年，年轮增加一圈呢？”，有的学生说：“岩石的年龄跟函数有什么关系呢？”老师可以提示学生“岩石中含有多种放射性物质，放射性物质放出射线以后，它的质量会减少，随着时间的变化，它的质量会越来越少，这种放射性物质的质量和时间形成了某种函数关系。”老师可以让学生利用课余时间查阅更多的资料，让后进行讨论，最后做出总结。这样丰富学生知识的同时，提高了他们课堂的学习效率。老师和学生多进行这种互动交流，更有益于他们的学习，调动他们学习的积极性，让他们感受到数学学习中的乐趣。
3、在学习总结中进行互动
知识的归纳和总结，是我们学习的一个重要环节。在这个环节中，老师可以采用互动的模式，带领他们进行总结，帮助他们建立知识框架，分析知识重点和各知识点之间的联系。
三、结语
学生是每个家庭的未来，是祖国的未来，他们的学习成长受到社会多方面的关注。初中数学到了数学学习的关键时期，老师和家长都非常注重孩子的学习成果。所以我们要采取好的教学方法，积极的采用师生互动的教学方法，提高我们的教学质量，把每一个学生培育成合格的人才。
参考文献：
[1]王闻.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].新课程研究，2020（11）：133-134.
[2]代小兵.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：209.
[3]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.
关键词：初中数学;师生互动;举措探究
引言：
互动是我们师生之间一种交流方式，有了交流，老师才能发现学生哪些知识没有掌握，哪些知识点学生比较难理解，从中也能发现自己教学中的不足。互动也是师生之间情感的一种交流方式，它体现了老师尊重学生主体， 让学生有什么问题可以放心大胆地说，同时也促进了师生之间的相互尊重。大家在团结友爱的气氛中，为了同一个学习目标努力，会取得事半功倍的效果。
一、初中数学课堂教学中的师生互动教学现状
1、没有意识到互动的重要性
受传统教学模式的影响，很多老师在教学的过程中，并不注重课堂互动，只是采用“灌输式”的教学，在讲台上不停地讲课，不管学生有没有理解所讲的知识，也提不起学生们的兴趣。时间久了，学生们就对这门课的学习产生了厌烦的心理，有的上课时间走神，有的上课时间看课外书籍，甚至有的学生在课堂上睡觉。
有的老师也会在课堂上进行互动，但是互动时缺乏目的性，或者互动的形式过于简单，学生觉得学起来枯燥没意思，提不起兴趣，不能达到好的教学效果，学生积累的问题越来越多，学习成绩无法得到提高。
2、课堂互动时偏爱学习好的学生
有的老师比较偏爱学习好的学生，在课堂上也比较注重和他们之间的互动，对于学习差的学生不管不问。那么这些学习差的学生心理就会产生落差，觉得老师不关心他们，在学习中遇到问题了也不愿意向老师开口请教，打消了他们学习的积极性。这些学生的智商不见得差，是指缺少老师正确的引导和鼓励。所以我们老师在教学的过程中，要注意方式和方法，采用正确有效的互动措施，多鼓励学生进行学习，让他们感受到数学学习的快乐。
二、初中数学课堂教学中的师生互动教学策略
1、利用课堂提问进行互动
课堂提问是非常有效的师生互动方式，利用这种方式老师可以非常直接的了解到学生有没有注意听讲，刚才所讲授的内容学生有没有理解。例如在讲完“勾股定理”以后，我们可以对学生进行提问，了解学生有没有掌握这些基本定理。比如“勾股定理适用于什么样的三角形？如果学生回答是：直角三角形。”说明他们对这个定理有了一定的掌握。同样学习了“勾股定理的逆定理”以后，也可以提问“一个三角形的三条线满足勾股定理，那么这个三角形是不是一定是直角三角形呢？学生的回答是：一定是直角三角形。”通过这样的反复的提问，可以加深学生对于这个定理等基本知识的掌握。老师也可以进行一些扩展性的提问，比如“有谁知道勾股定理的来源呢？”现在的网络很发达，学生可以从网上了解到更多的数学知识。通过一些课外延伸的提问，让他们了解这个定理的来源，可以引起学生们的好奇心，活跃课堂气氛的同时又丰富了他们的知识结构。
2、在课堂讨论中进行互动
在课堂讨论中，也可以进行师生互动，而且学生之间也可以进行很好的互动。讨论的过程，是一个不断思考和不断进步的过程。在讨论的过程中，学生的思维呈现发散的模式，采纳别人的意见以后，经过自身的整理和思考，又提出更新颖的意见，体现了团结一致共同学习的精神，又能很好的促进师生之间的感情。
例如在学习到了函数的阅读与思考中的“科学家如何测算岩石的年齡”的时候，我们可以展开小组讨论。有的学生不了解岩石，会说：“岩石的年龄是什么样的？会不会跟树木的年轮似的，一圈又一圈的，树木生长一年，年轮增加一圈呢？”，有的学生说：“岩石的年龄跟函数有什么关系呢？”老师可以提示学生“岩石中含有多种放射性物质，放射性物质放出射线以后，它的质量会减少，随着时间的变化，它的质量会越来越少，这种放射性物质的质量和时间形成了某种函数关系。”老师可以让学生利用课余时间查阅更多的资料，让后进行讨论，最后做出总结。这样丰富学生知识的同时，提高了他们课堂的学习效率。老师和学生多进行这种互动交流，更有益于他们的学习，调动他们学习的积极性，让他们感受到数学学习中的乐趣。
3、在学习总结中进行互动
知识的归纳和总结，是我们学习的一个重要环节。在这个环节中，老师可以采用互动的模式，带领他们进行总结，帮助他们建立知识框架，分析知识重点和各知识点之间的联系。
三、结语
学生是每个家庭的未来，是祖国的未来，他们的学习成长受到社会多方面的关注。初中数学到了数学学习的关键时期，老师和家长都非常注重孩子的学习成果。所以我们要采取好的教学方法，积极的采用师生互动的教学方法，提高我们的教学质量，把每一个学生培育成合格的人才。
参考文献：
[1]王闻.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].新课程研究，2020（11）：133-134.
[2]代小兵.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：209.
[3]汤世定.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（24）：49.