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摘 要：现阶段的高中化学教学中，教师发现一些学生有一定的化学基础，他们在学习化学时非常积极主动，也有一部分学生，虽然他们想要学好化学，但是由于没有掌握正确的学习方法，所以在学习化学时出现了一定的困难。教师在选择教学内容时应该进行思考衡量，保证每一个学生都能够在化学课堂上掌握足够的化学知识，以此提升教学效率。
关键词：高中化学课堂;深度教学;实践;探索
引言：
深度教学模式主要是通过让学生通过掌握更高层次的学科思想和学习方法，帮助学生了解知识的内在价值，从而培养学生的学科核心素养，为其全面发展奠定基础。深度教学模式在高中化学教学中非常适用，这种教学方法对提升学生的化学核心素养有很大的帮助。本文将浅析高中化学课堂深度教学的实践，并探究提高深度教学效率的具体方法，希望对广大高中化学教师有一定的帮助。
一、我国高中化学教学现状
高考是许多人命运的转折点，所以许多学生都会为了在高考中取得理想的成绩而努力学习。而高中化学在高考中的占比很大，所以学生们都想利用有效的途径快速掌握化学知识。高中的学习内容不同于初中和小学，在难度上有了很大的提升，同时，高中的化学题型在很大程度上考验了学生的综合能力和逻辑思维能力，因此化学教学面临着巨大的挑战。在新课程改革的不断发展中，我国对高中教学提出了新的要求，并希望广大化学教师能够以培养学生的化学核心素养作为主要的教学目标，为学生进行高效的化学教学。当学生适应深度教学模式后，就可以掌握更多学习化学的方法，这样一来，在之后的化学学习中，学生就能够以一种更加积极乐观的心态面对遇到的化学难题。
二、高中化学教学中采用深度教学是我原因
（一）深度教学能够帮助教师快速确定教学目标
在实际教学中，因为学生的学习水平参差不齐，所以教师们发现在确定教学目标时出现了一定的困难，如果教学目标过低，学生会认为这些内容过于简单，于是在课堂上不认真听讲;如果教学目标过高，学生可能无法在有限的教学时间内掌握所有的知识，他们对化学学习的认知也会有所改变，导致他们逐渐失去学习兴趣。
（二）深度教学能够在一定程度上提高化学教学效率
传统的化学教学中，一些教师让学生们通过死记硬背掌握化学方程式。为了提高化学教学效率，高中化学教师们一直在寻找并学习新型的教学方法。而深度教学能够让学生从更深的层面理解化学知识，学生可以掌握化学现象的形成过程和产生原因，从而加深记忆。
三、如何在高中化学教学课堂中实施深度教学
（一）创设学习情境，帮助学生快速进入学习状态
在特定的学习情境中，学生能够从更深层面挖掘知识的价值。教师在具体教学过程中可以为学生创设相关的情境，推动学生的深度学习进程。例如，在教学《有机化合物》的相关内容时，教师可以在课程开始前说：“同学们，大家对天然气应该都很熟悉吧，你们知道它的主要组成部分是什么物质吗？”学生摇头。教师继续：“天然气的主要组成部分为甲烷。其实我们身边有许多的有机化合物，今天就让我们一起了解常见的有机化合物吧！”然后在PPT上展现一些常见的有机化合物的图片，让学生通过视觉来了解这些有机化合物，以此加深印象。
（二）利用丰富的教学资源进行深度教学
由于信息技术的快速进步，我国为中小学配备了多媒体设备，在进行教学时，教师们应该充分利用这些有效的教学资源，适当地进行知识拓展，从而扩充学生的知识储备量，为其以后的发展奠定基础。例如，在教学《化学实验基本方法》的过程中，教师可以提前在网上下载实验操作的视频，在课上为学生播放。除此之外，教师还可以搜集一些错误的实验操作的图片，利用PPT的形式呈现出来，让学生判断，并说明错误之处，从而锻炼学生的判断能力和语言表达能力。如，教师可以展现一张“用嘴吹酒精灯”的图片，然后让学生判断这种熄灭酒精灯的方法是否正确，这时学生会回答：“不正确，酒精灯应该用灯罩盖灭。”
（三）在课堂教学中不断追问，提高学生的反应速度
对于一些化学知识，教师可以采用追问的方式让学生快速反应，以此检测学生对该知识的掌握程度。例如，在教学《富集在海水中的元素——氯》的相关内容时，教师先问：“同学们，氯气的化学式是什么？常温常压下是什么颜色呢？”学生回答：“Cl?，常温常压下为黄绿色。”教师继续提问：“氯水的化学式是什么？常温常压下是什么颜色呢”学生回答：“氯水是混合物，没有化学式。氯水有三分子、四离子组成。”
结束语：
综上所述，化学在高中学科中的重要性大家有目共睹，然而现阶段我国的高中化学教学仍存在很多不足，教师们必须立足这些问题，站在学生的角度上进行思考，总结归纳出合适的教学方法，在一定基础上实施深度教学，帮助学生对化学知识产生更加深入的理解。当学生接受深度教学的方法后，就可以利用已有的化學知识和化学思想考虑问题，从而达到事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]马艳芸. 启发探究教学模式下高中化学深度教学研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：253.
[2]刘彩婷. 促进深度学习的高中化学教学设计与实践[D].延边大学，2019.
[3]钱华. 核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1275-1280.
关键词：高中化学课堂;深度教学;实践;探索
引言：
深度教学模式主要是通过让学生通过掌握更高层次的学科思想和学习方法，帮助学生了解知识的内在价值，从而培养学生的学科核心素养，为其全面发展奠定基础。深度教学模式在高中化学教学中非常适用，这种教学方法对提升学生的化学核心素养有很大的帮助。本文将浅析高中化学课堂深度教学的实践，并探究提高深度教学效率的具体方法，希望对广大高中化学教师有一定的帮助。
一、我国高中化学教学现状
高考是许多人命运的转折点，所以许多学生都会为了在高考中取得理想的成绩而努力学习。而高中化学在高考中的占比很大，所以学生们都想利用有效的途径快速掌握化学知识。高中的学习内容不同于初中和小学，在难度上有了很大的提升，同时，高中的化学题型在很大程度上考验了学生的综合能力和逻辑思维能力，因此化学教学面临着巨大的挑战。在新课程改革的不断发展中，我国对高中教学提出了新的要求，并希望广大化学教师能够以培养学生的化学核心素养作为主要的教学目标，为学生进行高效的化学教学。当学生适应深度教学模式后，就可以掌握更多学习化学的方法，这样一来，在之后的化学学习中，学生就能够以一种更加积极乐观的心态面对遇到的化学难题。
二、高中化学教学中采用深度教学是我原因
（一）深度教学能够帮助教师快速确定教学目标
在实际教学中，因为学生的学习水平参差不齐，所以教师们发现在确定教学目标时出现了一定的困难，如果教学目标过低，学生会认为这些内容过于简单，于是在课堂上不认真听讲;如果教学目标过高，学生可能无法在有限的教学时间内掌握所有的知识，他们对化学学习的认知也会有所改变，导致他们逐渐失去学习兴趣。
（二）深度教学能够在一定程度上提高化学教学效率
传统的化学教学中，一些教师让学生们通过死记硬背掌握化学方程式。为了提高化学教学效率，高中化学教师们一直在寻找并学习新型的教学方法。而深度教学能够让学生从更深的层面理解化学知识，学生可以掌握化学现象的形成过程和产生原因，从而加深记忆。
三、如何在高中化学教学课堂中实施深度教学
（一）创设学习情境，帮助学生快速进入学习状态
在特定的学习情境中，学生能够从更深层面挖掘知识的价值。教师在具体教学过程中可以为学生创设相关的情境，推动学生的深度学习进程。例如，在教学《有机化合物》的相关内容时，教师可以在课程开始前说：“同学们，大家对天然气应该都很熟悉吧，你们知道它的主要组成部分是什么物质吗？”学生摇头。教师继续：“天然气的主要组成部分为甲烷。其实我们身边有许多的有机化合物，今天就让我们一起了解常见的有机化合物吧！”然后在PPT上展现一些常见的有机化合物的图片，让学生通过视觉来了解这些有机化合物，以此加深印象。
（二）利用丰富的教学资源进行深度教学
由于信息技术的快速进步，我国为中小学配备了多媒体设备，在进行教学时，教师们应该充分利用这些有效的教学资源，适当地进行知识拓展，从而扩充学生的知识储备量，为其以后的发展奠定基础。例如，在教学《化学实验基本方法》的过程中，教师可以提前在网上下载实验操作的视频，在课上为学生播放。除此之外，教师还可以搜集一些错误的实验操作的图片，利用PPT的形式呈现出来，让学生判断，并说明错误之处，从而锻炼学生的判断能力和语言表达能力。如，教师可以展现一张“用嘴吹酒精灯”的图片，然后让学生判断这种熄灭酒精灯的方法是否正确，这时学生会回答：“不正确，酒精灯应该用灯罩盖灭。”
（三）在课堂教学中不断追问，提高学生的反应速度
对于一些化学知识，教师可以采用追问的方式让学生快速反应，以此检测学生对该知识的掌握程度。例如，在教学《富集在海水中的元素——氯》的相关内容时，教师先问：“同学们，氯气的化学式是什么？常温常压下是什么颜色呢？”学生回答：“Cl?，常温常压下为黄绿色。”教师继续提问：“氯水的化学式是什么？常温常压下是什么颜色呢”学生回答：“氯水是混合物，没有化学式。氯水有三分子、四离子组成。”
结束语：
综上所述，化学在高中学科中的重要性大家有目共睹，然而现阶段我国的高中化学教学仍存在很多不足，教师们必须立足这些问题，站在学生的角度上进行思考，总结归纳出合适的教学方法，在一定基础上实施深度教学，帮助学生对化学知识产生更加深入的理解。当学生接受深度教学的方法后，就可以利用已有的化學知识和化学思想考虑问题，从而达到事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]马艳芸. 启发探究教学模式下高中化学深度教学研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：253.
[2]刘彩婷. 促进深度学习的高中化学教学设计与实践[D].延边大学，2019.
[3]钱华. 核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：1275-1280.