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摘 要：语文教学的目的除了培养学生基本的识字、书写和阅读能力外，语言表达和写作能力也属于其教学的范畴，且写作作为语言输出的方式在很大程度上衡量着学生的语文综合能力，在语文教学中占据着重要的位置。如何更好地开展写作教学，改变现如今写作教学中学生兴趣缺失的现状是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对如何在小学语文教学中培养学生的写作兴趣进行阐述，以期為教师更好地开展写作教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;写作兴趣;创新模式;知识积累;联系生活
兴趣对于小学阶段学生的学习来说有着至关重要的作用。它是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介，是提升学生课堂专注力的重要影响因素。面对现如今写作教学中学生兴趣的现状，作为小学语文教师的我们应积极转变观念和思想，通过多样化方式和手段的采用实现学生兴趣的确立和发展，使学生能够积极、自如运用语言文字来表达自己的真实想法和情感，从而对推进写作教学的顺利进展产生积极的影响。
一、创新写作教学模式，点燃学生写作信心
学生写作兴趣和信心的培养离不开多样化、创新型教学方式的采用。以往以模板化为主的单一写作模式在很大程度上禁锢了学生的写作思维，导致学生谈写色变，对写作提不起兴趣和信心。为了转变这种局面，小学语文教师应从写作教学现状入手，通过采用创新型的方式和手段来弥补学生兴趣不足的现状，帮助学生树立写作的信心并不断提升写作的兴趣，为实现高效化写作教学课堂的构建创造有利的条件。
例如，教师可以将情境教学法引入到写作教学中，借助多媒体集图画、声音、视频等资源于一体的形式实现良好情境的设置，将所描述的事物生动、直观地展现出来。以“习作：推荐一个好地方”一课的教学为例，教师可以利用多媒体给学生展示不同地点的景观，比如让人流连忘返、赏心悦目的小镇风景，令人开怀大笑、兴奋不已的游乐场景观，或是家门口流淌的小河、家附近的小树林等等，将与写作主题有关的内容生动地展现出来，在充分调动学生感官的基础上让学生进行写作，在此基础上能够起到很好的结果。除此之外，教师还可采用故事续编、仿写或是扩写等多种方式进行写作教学，使学生的写作兴趣和信心得以被充分调动起来。
二、注重基础知识积累，夯实学生写作基础
掌握扎实的语文基础知识能够对学生写作起到事半功倍的效果。丰富的知识储备是学生写作的基础和前提。为此，在小学语文教学中，教师应从基本的字词教学入手，增强学生对语文基础知识的掌握和积累，使学生对基本词句的使用方法以及修辞手法等的运用有深刻的了解和认识，提升学生的遣词造句能力，从而为写作教学的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，在进行每课字词的教学时，教师除了让学生了解并掌握字词的发音和书写外，还应将字词放到具体的语境中，让学生结合具体的语境了解字词的意义和用法。同时，让学生通过自主造句的形式锻炼学生对字词的运用能力。除了通过日常的教学来夯实学生的基础知识外，教师还可引导学生通过课外阅读的形式来丰富自身的知识储备。比如教师可以从学生的实际认知水平以及兴趣爱好出发，给学生提供适宜他们阅读的文章或是书籍进行阅读，引导学生在阅读的过程中将遇到的好词佳句摘抄下来，通过反复学习、识记的形式内化为自己的知识。如此，便使学生基础知识和文学储备得以丰富和扩充，促进了学生识文断字和遣词造句能力的提升，使学生在掌握丰富基础知识的前提下更好地进行写作。
三、写作联系生活实际，增强学生情感体验
生活作为给学生写作提供素材和感悟的路径，对于写作来说同样有着重要的意义。为此，在开展小学语文写作教学时，教师应注重生活化素材的选择和运用，鼓励学生将生活中常见的点滴事物和常见现象作为素材写进作文中，同时注重引导学生对生活中的事件和事物进行思考，从而更好地凭借自身的感悟和体验进行写作，写出内容真实感人、情感丰富的好文章来。
例如，以《北京的春节》这篇课文为例，文章运用生动细腻且朴实无华的语言描写了老北京过年期间的热闹场景。从喝腊八粥、泡腊八蒜开始写起，将春节喜庆、热闹的节日氛围以及老北京年文化的魅力在字里行间展现的淋漓尽致。在教学中，教师应引导学生通过细致阅读文章的形式了解作者从哪些方面描写了老北京的春节，并让学生充分认识到作者之所以对文章描写得如此生动、情感如何细腻，源于对生活的深刻领悟和感受，并让学生以“节日的习俗”为主题进行写作，将自己平时过节时的感受和体会作为素材写进作文中。如此，便将写作与学生的实际生活巧妙联系了起来，丰富了学生的感官体验和实践感受，同时也摆脱了学生在写作时难以下笔的现象，对推动写作教学的顺利进展产生了积极的影响。
总之，培养学生的写作兴趣是提升写作教学质量的重要一步。作为小学语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，深入探究在教学中培养学生写作兴趣的有效方法和策略，引导学生积极运用语言来表达自我的真实情感，使写作教学呈现出崭新的面貌和风采。
参考文献：
[1]张永秋.小学语文作文教学方法创新浅析[J].黑龙江科学，2017.
[2]李庆丽.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].学周刊，2017.
关键词：小学语文;写作兴趣;创新模式;知识积累;联系生活
兴趣对于小学阶段学生的学习来说有着至关重要的作用。它是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介，是提升学生课堂专注力的重要影响因素。面对现如今写作教学中学生兴趣的现状，作为小学语文教师的我们应积极转变观念和思想，通过多样化方式和手段的采用实现学生兴趣的确立和发展，使学生能够积极、自如运用语言文字来表达自己的真实想法和情感，从而对推进写作教学的顺利进展产生积极的影响。
一、创新写作教学模式，点燃学生写作信心
学生写作兴趣和信心的培养离不开多样化、创新型教学方式的采用。以往以模板化为主的单一写作模式在很大程度上禁锢了学生的写作思维，导致学生谈写色变，对写作提不起兴趣和信心。为了转变这种局面，小学语文教师应从写作教学现状入手，通过采用创新型的方式和手段来弥补学生兴趣不足的现状，帮助学生树立写作的信心并不断提升写作的兴趣，为实现高效化写作教学课堂的构建创造有利的条件。
例如，教师可以将情境教学法引入到写作教学中，借助多媒体集图画、声音、视频等资源于一体的形式实现良好情境的设置，将所描述的事物生动、直观地展现出来。以“习作：推荐一个好地方”一课的教学为例，教师可以利用多媒体给学生展示不同地点的景观，比如让人流连忘返、赏心悦目的小镇风景，令人开怀大笑、兴奋不已的游乐场景观，或是家门口流淌的小河、家附近的小树林等等，将与写作主题有关的内容生动地展现出来，在充分调动学生感官的基础上让学生进行写作，在此基础上能够起到很好的结果。除此之外，教师还可采用故事续编、仿写或是扩写等多种方式进行写作教学，使学生的写作兴趣和信心得以被充分调动起来。
二、注重基础知识积累，夯实学生写作基础
掌握扎实的语文基础知识能够对学生写作起到事半功倍的效果。丰富的知识储备是学生写作的基础和前提。为此，在小学语文教学中，教师应从基本的字词教学入手，增强学生对语文基础知识的掌握和积累，使学生对基本词句的使用方法以及修辞手法等的运用有深刻的了解和认识，提升学生的遣词造句能力，从而为写作教学的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，在进行每课字词的教学时，教师除了让学生了解并掌握字词的发音和书写外，还应将字词放到具体的语境中，让学生结合具体的语境了解字词的意义和用法。同时，让学生通过自主造句的形式锻炼学生对字词的运用能力。除了通过日常的教学来夯实学生的基础知识外，教师还可引导学生通过课外阅读的形式来丰富自身的知识储备。比如教师可以从学生的实际认知水平以及兴趣爱好出发，给学生提供适宜他们阅读的文章或是书籍进行阅读，引导学生在阅读的过程中将遇到的好词佳句摘抄下来，通过反复学习、识记的形式内化为自己的知识。如此，便使学生基础知识和文学储备得以丰富和扩充，促进了学生识文断字和遣词造句能力的提升，使学生在掌握丰富基础知识的前提下更好地进行写作。
三、写作联系生活实际，增强学生情感体验
生活作为给学生写作提供素材和感悟的路径，对于写作来说同样有着重要的意义。为此，在开展小学语文写作教学时，教师应注重生活化素材的选择和运用，鼓励学生将生活中常见的点滴事物和常见现象作为素材写进作文中，同时注重引导学生对生活中的事件和事物进行思考，从而更好地凭借自身的感悟和体验进行写作，写出内容真实感人、情感丰富的好文章来。
例如，以《北京的春节》这篇课文为例，文章运用生动细腻且朴实无华的语言描写了老北京过年期间的热闹场景。从喝腊八粥、泡腊八蒜开始写起，将春节喜庆、热闹的节日氛围以及老北京年文化的魅力在字里行间展现的淋漓尽致。在教学中，教师应引导学生通过细致阅读文章的形式了解作者从哪些方面描写了老北京的春节，并让学生充分认识到作者之所以对文章描写得如此生动、情感如何细腻，源于对生活的深刻领悟和感受，并让学生以“节日的习俗”为主题进行写作，将自己平时过节时的感受和体会作为素材写进作文中。如此，便将写作与学生的实际生活巧妙联系了起来，丰富了学生的感官体验和实践感受，同时也摆脱了学生在写作时难以下笔的现象，对推动写作教学的顺利进展产生了积极的影响。
总之，培养学生的写作兴趣是提升写作教学质量的重要一步。作为小学语文教师，我们应在充分了解自身教学实际的基础上，深入探究在教学中培养学生写作兴趣的有效方法和策略，引导学生积极运用语言来表达自我的真实情感，使写作教学呈现出崭新的面貌和风采。
参考文献：
[1]张永秋.小学语文作文教学方法创新浅析[J].黑龙江科学，2017.
[2]李庆丽.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].学周刊，2017.