论文部分内容阅读
摘 要：培养学生认真审清题目要求的习惯；培养学生书写工整、格式规范、卷面干净的习惯；培养学生熟练掌握、运用法则细心计算的习惯；培养学生认真检查和验算的习惯。帮助学生养成良好的计算习惯。
关键词：培养；计算；习惯
计算能力是学生学习数学的最基本能力之一，同时它对其它能力的培养也是非常重要的，例如观察力、记忆力、语言表达能力等的训练都可以在培养计算能力的过程中得到渗透。但在我们的实际教学中，一提到计算，是令教师和学生最头痛的事之一。根据教学实践，没有良好的计算习惯是学生造成计算上错误的重要原因之一，那么该如何培养学生良好的计算习惯呢？通过教学实践，我认为应该从以下几个方面入手去培养：
一、培养学生认真审清题目要求的习惯
究其学生计算错误的原因，首先是有很大一部分学生经常粗心大意，不看清楚题目运算符号，或者把数看错，如9看成6，7看成1，“÷”看成“+”，因此我们要让学生养成看清楚题目中数字和符号的习惯，速度不要过快，整体记忆，不要看一位写一位，写好后再迅速與原数比照一下，从而减少误看而带来的计算错误。在学生做计算题时，我先要求学生不忙动笔，先观察算式中的数字和运算符号，看清楚后再想好运算顺序，最后才动笔进行计算，这样，力争避免不看题或没看清楚题就动笔的坏习惯。从根本上杜绝错误的根源，也是培养学生良好计算习惯的最基础的一步。
二、培养学生格式规范、书写工整、卷面干净的习惯
随着计算机的普及，很多时间很多人都在计算机上操作，忽略了字的书写。现在很多学生不注重练字，书写潦草，导致自己看错，甚至有时候自己写的都无法认，从而引起计算出错。在计算分数乘除法时，许多学生的约分格式都不正确，分子和分母约分后把得到的商写在分子或分母的旁边，造成最后计算时把数字漏看，导致结果错误。因此，在教学中，应该要求学生做作业和练习时均要格式规范，书写工整，卷面干净。在作业时，我对学生的具体要求是：计算题写题时，书写工整，要亮行，特别是涉及到分数乘除法计算，我要求学生算式要占两行，约分后分子所得的商要写在分子的上面，分母所得的商要写在分母的下面。草稿上列竖式也要条理清楚，注意格式，提倡该节约才节约，该浪费就浪费的原则，不要写得密密麻麻，避免在练习本上算对了，但在抄答案的时候又出错。
三、培养学生熟练掌握运用法则细心计算的习惯
对于跟计算有关的概念、法则，要熟练掌握，用时有清晰而完整的第一印象，根据法则按照正确的顺序进行计算，避免计算中的一错再错，培养学生不急不躁、冷静思考、认真细心耐心计算的习惯。在进行跟计算有关的概念、法则教学时，要引导学生弄懂概念与法则的实质，只有理解了，在具体的计算中才能灵活、正确运用。对于易混淆的要加强对比练习。如部分学生对减法的性质理解运用困难，经常出现a-b-c=a-（b-c）这样的做法，显然这是学生没有真正理解减法的性质的内容造成的。我们就要引导学生进行理解，最好是结合学生生活中的例子进行引导。如学生熟悉的买东西给钱的的过程，再抽象到字母表示，这样学生真正理解后就会正确运用了。
四、培养学生认真检查和验算的习惯
在平时或考试中，有这样一个怪现象：学生完成后就找不到事情做了，有的在练习本上画画，有的趁老师不注意看其他的课外书等等，没有验算检查的习惯。所以教师要交给学生验算的方法，培养学生检查的习惯。验算的方法有很多，因题而异。一般加减相互验算，乘除相互验算；在平时的计算教学过程中多渗透检查和验算的思想，让学生从中体会认真检查和验算所带来的成就感。例如，学习了分数乘法后，可以利用积与因数的大小关系进行检验；学习了分数除法后，可以根据商和被除数的大小关系进行最简单和直接的检验等等，久而久之学生就能养成主动检查、积极验算的习惯。
总之，良好的习惯是靠平时的一点一滴的积累，离不开长期的坚持和教师与学生有效的监督。只有学生长期坚持审清楚题目、书写工整、计算仔细、认真检查，才能逐渐养成良好的计算习惯，提高计算的准确性，从而提高学生的计算能力！
参考文献
[1]《小学数学教师》
[2]《新课标小学毕业总复习—专项训练》
（作者单位：四川省射洪县天仙学校）
关键词：培养；计算；习惯
计算能力是学生学习数学的最基本能力之一，同时它对其它能力的培养也是非常重要的，例如观察力、记忆力、语言表达能力等的训练都可以在培养计算能力的过程中得到渗透。但在我们的实际教学中，一提到计算，是令教师和学生最头痛的事之一。根据教学实践，没有良好的计算习惯是学生造成计算上错误的重要原因之一，那么该如何培养学生良好的计算习惯呢？通过教学实践，我认为应该从以下几个方面入手去培养：
一、培养学生认真审清题目要求的习惯
究其学生计算错误的原因，首先是有很大一部分学生经常粗心大意，不看清楚题目运算符号，或者把数看错，如9看成6，7看成1，“÷”看成“+”，因此我们要让学生养成看清楚题目中数字和符号的习惯，速度不要过快，整体记忆，不要看一位写一位，写好后再迅速與原数比照一下，从而减少误看而带来的计算错误。在学生做计算题时，我先要求学生不忙动笔，先观察算式中的数字和运算符号，看清楚后再想好运算顺序，最后才动笔进行计算，这样，力争避免不看题或没看清楚题就动笔的坏习惯。从根本上杜绝错误的根源，也是培养学生良好计算习惯的最基础的一步。
二、培养学生格式规范、书写工整、卷面干净的习惯
随着计算机的普及，很多时间很多人都在计算机上操作，忽略了字的书写。现在很多学生不注重练字，书写潦草，导致自己看错，甚至有时候自己写的都无法认，从而引起计算出错。在计算分数乘除法时，许多学生的约分格式都不正确，分子和分母约分后把得到的商写在分子或分母的旁边，造成最后计算时把数字漏看，导致结果错误。因此，在教学中，应该要求学生做作业和练习时均要格式规范，书写工整，卷面干净。在作业时，我对学生的具体要求是：计算题写题时，书写工整，要亮行，特别是涉及到分数乘除法计算，我要求学生算式要占两行，约分后分子所得的商要写在分子的上面，分母所得的商要写在分母的下面。草稿上列竖式也要条理清楚，注意格式，提倡该节约才节约，该浪费就浪费的原则，不要写得密密麻麻，避免在练习本上算对了，但在抄答案的时候又出错。
三、培养学生熟练掌握运用法则细心计算的习惯
对于跟计算有关的概念、法则，要熟练掌握，用时有清晰而完整的第一印象，根据法则按照正确的顺序进行计算，避免计算中的一错再错，培养学生不急不躁、冷静思考、认真细心耐心计算的习惯。在进行跟计算有关的概念、法则教学时，要引导学生弄懂概念与法则的实质，只有理解了，在具体的计算中才能灵活、正确运用。对于易混淆的要加强对比练习。如部分学生对减法的性质理解运用困难，经常出现a-b-c=a-（b-c）这样的做法，显然这是学生没有真正理解减法的性质的内容造成的。我们就要引导学生进行理解，最好是结合学生生活中的例子进行引导。如学生熟悉的买东西给钱的的过程，再抽象到字母表示，这样学生真正理解后就会正确运用了。
四、培养学生认真检查和验算的习惯
在平时或考试中，有这样一个怪现象：学生完成后就找不到事情做了，有的在练习本上画画，有的趁老师不注意看其他的课外书等等，没有验算检查的习惯。所以教师要交给学生验算的方法，培养学生检查的习惯。验算的方法有很多，因题而异。一般加减相互验算，乘除相互验算；在平时的计算教学过程中多渗透检查和验算的思想，让学生从中体会认真检查和验算所带来的成就感。例如，学习了分数乘法后，可以利用积与因数的大小关系进行检验；学习了分数除法后，可以根据商和被除数的大小关系进行最简单和直接的检验等等，久而久之学生就能养成主动检查、积极验算的习惯。
总之，良好的习惯是靠平时的一点一滴的积累，离不开长期的坚持和教师与学生有效的监督。只有学生长期坚持审清楚题目、书写工整、计算仔细、认真检查，才能逐渐养成良好的计算习惯，提高计算的准确性，从而提高学生的计算能力！
参考文献
[1]《小学数学教师》
[2]《新课标小学毕业总复习—专项训练》
（作者单位：四川省射洪县天仙学校）