【摘 要】
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摘 要：在英语教学中，记忆单词是一种很重要的英语学习技能，它是有方法可循的，掌握记忆单词的方法，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，节省学习时间，提高效率，达到事半功倍的效果。本文着重探讨了初中英语教学中记忆单词的有效方法。 关键词：英语教学;记忆单词;方法 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）20-052-1 在初中英语实际教学过程中，我们要根
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摘 要：在英语教学中，记忆单词是一种很重要的英语学习技能，它是有方法可循的，掌握记忆单词的方法，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，节省学习时间，提高效率，达到事半功倍的效果。本文着重探讨了初中英语教学中记忆单词的有效方法。
关键词：英语教学;记忆单词;方法
中图分类号：G633.41
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摘 要：有效指导是作文教学的一个难点。采用基于学情的小学生作文“微训练”教学方法，可以摸准学情，针对学生习作中的实际问题，设计作文指导训练点，有的放矢地进行“微训练”。这种训练模式具有耗时少、难度低、反馈快、贴近学生实际的特点，可以进行大量的专项训练，从而有效提升学生的写作能力。 关键词：微训练;作文教学;小学生 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（201
摘 要：课程水平是学校软实力的重要体现，课程建设是学校发展的重要支点。在实施课程建设的过程中，我校涵育教师的课堂教学艺术，深化教师对国家课程的理解，保证教师对地方课程的执行力度。我们通过对学生成长需求的调查，有效地整合了课程资源，提升了教师对校本课程的开发能力。此外，我校还在组织建设、课程培训、课程开发与管理、社团活动等方面进行了一些有意义的探索。 关键词：课程建设;学校发展;整合课程资源 中
摘 要：高中生物核心素养，是指通过高中生物课程的学习，逐步形成的高中生物学科中那些更为关注个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。本文结合新课改对核心素养培养的要求，指出培养高中生的生物学核心素养，可以从生物核心观念的培养、核心能力的培养、理性思維的培养、核心知识的培养等四个方面进行。本文还阐释了核心素养的含义和特点，指出了生物学科的教学现状，并制定了高中生生物学科素养培养的策略。 关键词：
摘 要：新课改之后，我国的教育越来越追求高效化，尤其是对于生物这门实践性较强的课程，是较多学生学习的难点，因而想要转变这种教学状态，则需老师将原来的“教”转变为“导”，将“导”教学的艺术性发挥出来，让学生对生物学习充满兴趣，从而具有自主获得生物知识及技能，为学生将来的学习及发展奠定基础。本文笔者对高中生物教学中的“导”艺术为研究中心，对其必要性及应用策略进行了全面的分析，以期对广大高中生物老师的教
摘 要：在素质教育背景下，科学、新颖的课堂教学提问可以提高学生的课堂注意力，提高课堂教学效率。因此，在初中语文的教学中，教师需要经常对课堂提问进行创新，促使学生更好地投入到学习中。本文从课堂提问的意义出发，对其中不足进行简要分析，并对如何进行创新提问提出几点建议措施，希望对初中语文的教学起到些许帮助。 关键词：初中语文；教学；提问设计；创新 中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号
摘 要：在我国进行高中语文教学时常用的教学模式为“填鸭式”，将教学任务的达成作为主导，而未将学生作为教学的主体。随着对教学的不断改革和发展，传统教学已无法满足教学新要求。在这样的形势之下，西方合作学习教学理论逐渐的被运用到现代高中语文教学中，并逐渐的成为新课改下高中语文教学的主要基础和理论指导，这种新的教学形式对以往传统的教学形式进行改变和完善，实现了对教育思想的转变，对学生的表现能力和合作能力进
摘 要：本课的主要内容是谈论自己和别人爱好的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，要努力创设情境让学生通过谈论自己和朋友的爱好来进行学习，从而使学生更容易地掌握所学句型。 关键词：创设情境；表达 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-015-1 情景教学不仅有助于培养和提高学生学习英语的兴趣，有助培养学生运用英语的实际能力，
摘要：元认知理论是现代认知心理学研究学习的一个重要理论，元认知策略与英语学习相结合是近年来热议的学习模式。本文通过开展元认知理论下的情境教学和课堂活动，激发中等生的英语学习兴趣，提高学生英语学习兴趣和能力，进而提高英语语言能力与综合素质。 关键词：英语教学;中等生学习兴趣 中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）23-046-1 元认知体验，即伴随着
摘 要：逆反心理是指个体受到外界事物的刺激，在特定条件下产生的一种负向的心理活动。它会导致学生自暴自弃、冷漠多疑，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废。因此，必须了解逆反心理的表现，分析逆反心理的成因，采取相应的方法，有效地防范和消除这种逆反心理。 关键词：小学生；逆反心理；成因；对策 中图分类号：G625.5 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-019-01
摘 要：培养学生的思维能力是数学教学的目标之一，而习题教学又是提高学生思维能力的重要教学方式。本文主要讲述，教师作为学习的组织者和引导者，应该关注习题课堂上学生迸出的思维火花，抓住机会进行合理的引导、梳理，让学生认清解题思路的主线，并能由点及面，举一反三。 关键词：思维能力；习题教学；思路主线 中图分类号：G633.63文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-045-2