论文部分内容阅读
摘 要：中国对教育的高度需求促进了课程设置的改变。高中信息技术作为学生接受高等教育的基础，在新课程的复兴中受到高度重视。在高中计算机实验室中引入微课学习，在新课程的复兴中取得了一些成果，并且在寻找课程材料和应对考试方面也可以发挥作用。在课堂主题设计，课前教师备课，课中营造良好的课堂教学氛围，课后的检测与习题发布微课都能起到一定的作用。小型微课提高了高中信息技術计算机课程的有效性。
关键词：计算机;高中信息技术教育;高中信息技术;
随着科学技术的进步，基于信息的课程正在慢慢普及。微课学习已经出现在教育行业中，它采用了新的教学方法和新的多样的学习方式来满足学生的学习需求。例如，对信息点和教学目标的明确描述，对知识点的表示。微型的重要性和效率是显而易见的，形象生动的诠释知识点和教学目标等一系列特点，成为了微课的代名词。由于一些教师在传统教育观念和新型教育思想冲击之下，无法权衡适当的教学方法。一些学校的软硬件达不到微课教学所需要的水平，使微课在应用过程中受限制。教师反思教学方式的同时，学校要平衡教学资源以强化微课在教育中的有效性。
1.微课在高中信息技术计算机教学中的重要性
微课的有效性在如下几个方面成果尤为显著。从有效学习的角度来看，微课学习已将传统的学习模式，转变为一种学生可以随时随地使用的学习模式，而不受时间和空间的限制。在学习时，学生可以根据自己的学习习惯选择自己的学习模式。在课堂效率方面，微课的引入使班级更具吸引力，学生可以在事前做好的视频和动画中形象生动的理解所学习的知识点。比如，在具体计算机操作的教学中，教师可以根据提纲在微课上进行操作讲解，学生可以反复观看加深对计算机技巧的理解和运用。微课使学生充分了解计算机所需要的操作步骤，加强了教学方式的应用时效性。
2.高中信息技术计算机教学现存问题
高中信息技术计算机教学，素来在高中信息技术教育中是一个难点，在传统模式种教师一味的追求分数，学生在死记硬背之下不仅无法充分的理解计算机的内涵，在高中信息技术计算机本就晦涩难懂的前提下无法得到良好的分数。学生既不能掌握计算机技巧，又无法应对考试，主要因为在教学模式种存在以下几点问题。第一，教师追求考试大纲的要求，在教育的过程中只教授计算机操作的表面意思，学生在死记硬背中，失去了对于高中信息技术计算机的兴趣，在恶性循环之下，学生只能渐渐离高中信息技术计算机越来越远。第二，学生在学习计算机中，面对老师呆板没有趣味的课堂无法保持热情，在没有意境的教学课堂中，学生很难理解其中的计算机操作内涵，无法良好地掌握计算机操作的本身。
3.微课制作的要点
根据微课创作的最初目的，微课的生产要求比关注结果要高，简短的授课以视频格式为学生提供相关的教育内容。为了良好有效地向学生传达知识点，要求微课内容丰富、形式灵活、结构简单。在制作的过程中看似简短几十分钟，对内容的把握必须要精准。笔者在过去的一段时间中，对微课的制作进行深入探究并进行一系列的尝试。在投入到使用后，一次次地分析微课制作的技巧方法和对学生的有效性，分析得出了以下几点对微课制作的要求，将具体计算机操作的知识点与考点相结合，在微课中进行全方位的讲解。教师在具体制作微课的过程当中，应将考点与知识点进行一一对应，使学生能够直观地感觉到课堂视频的立体和多元化。将计算机操作知识进行结构化。在微课视频中形象生动的表达出来，使学生在学习的过程中更加细化地理解具体知识点。在自身的大脑中进行结构化联系各个知识点，并深刻掌握具体知识。除此之外，微课可以针对学生的具体学习情况制作专项针对性的学习微课。比如，知识点复习专项突破，使学生在学习过程中能够巩固自身所学，使学生在学习过程中可以自主的复习，同时也提高学习的效率。专项突破知识点制作的同时，要与学生沟通得当，做到精准找到学生的薄弱点，提高学生成绩完成教学目标。
4.高中信息技术计算机中微课的意义
笔者制作微课的过程中调查了许多学生的反馈，很多学生表示在微课与计算机操作相结合后，学生更能在微课中感受到计算机操作的美感。计算机操作以画面的形式出现在学生学习当中，加强了学生对计算机操作本身的体验，加强了学生的课堂代入感。在全面建立各种分类的高中信息技术计算机知识点的微课后，学生不断地观看和自我思考理解消化课堂的内容。
5.结束语
结合本文，小型微课对提高学生对高中信息技术计算机的理解有特定的影响。作为高中计算机信息教育的手段，微课的构成使得计算机教育到了极大的改善，教育的有效性得到了提高。在实际应用中，教师应当紧抓教学目标，涉猎课外知识点，将内容变得丰富，让学生收获更多。将PPT和动画融入到课堂中去，也是对学生对于高中信息技术计算机学习的有效手段。
参考文献：
[1]刘德志.浅谈微课在高中信息技术计算机教学中的运用[J].小作家选刊，2018（03）：11-113.
[2]张文超.微课在高中信息技术计算机中的具体应用[J].考试周刊，2018（07）：15-17.
[3]李越.浅谈高中信息技术计算机与微课相结合[J].中国信息技术，2018（08）：14-16.
关键词：计算机;高中信息技术教育;高中信息技术;
随着科学技术的进步，基于信息的课程正在慢慢普及。微课学习已经出现在教育行业中，它采用了新的教学方法和新的多样的学习方式来满足学生的学习需求。例如，对信息点和教学目标的明确描述，对知识点的表示。微型的重要性和效率是显而易见的，形象生动的诠释知识点和教学目标等一系列特点，成为了微课的代名词。由于一些教师在传统教育观念和新型教育思想冲击之下，无法权衡适当的教学方法。一些学校的软硬件达不到微课教学所需要的水平，使微课在应用过程中受限制。教师反思教学方式的同时，学校要平衡教学资源以强化微课在教育中的有效性。
1.微课在高中信息技术计算机教学中的重要性
微课的有效性在如下几个方面成果尤为显著。从有效学习的角度来看，微课学习已将传统的学习模式，转变为一种学生可以随时随地使用的学习模式，而不受时间和空间的限制。在学习时，学生可以根据自己的学习习惯选择自己的学习模式。在课堂效率方面，微课的引入使班级更具吸引力，学生可以在事前做好的视频和动画中形象生动的理解所学习的知识点。比如，在具体计算机操作的教学中，教师可以根据提纲在微课上进行操作讲解，学生可以反复观看加深对计算机技巧的理解和运用。微课使学生充分了解计算机所需要的操作步骤，加强了教学方式的应用时效性。
2.高中信息技术计算机教学现存问题
高中信息技术计算机教学，素来在高中信息技术教育中是一个难点，在传统模式种教师一味的追求分数，学生在死记硬背之下不仅无法充分的理解计算机的内涵，在高中信息技术计算机本就晦涩难懂的前提下无法得到良好的分数。学生既不能掌握计算机技巧，又无法应对考试，主要因为在教学模式种存在以下几点问题。第一，教师追求考试大纲的要求，在教育的过程中只教授计算机操作的表面意思，学生在死记硬背中，失去了对于高中信息技术计算机的兴趣，在恶性循环之下，学生只能渐渐离高中信息技术计算机越来越远。第二，学生在学习计算机中，面对老师呆板没有趣味的课堂无法保持热情，在没有意境的教学课堂中，学生很难理解其中的计算机操作内涵，无法良好地掌握计算机操作的本身。
3.微课制作的要点
根据微课创作的最初目的，微课的生产要求比关注结果要高，简短的授课以视频格式为学生提供相关的教育内容。为了良好有效地向学生传达知识点，要求微课内容丰富、形式灵活、结构简单。在制作的过程中看似简短几十分钟，对内容的把握必须要精准。笔者在过去的一段时间中，对微课的制作进行深入探究并进行一系列的尝试。在投入到使用后，一次次地分析微课制作的技巧方法和对学生的有效性，分析得出了以下几点对微课制作的要求，将具体计算机操作的知识点与考点相结合，在微课中进行全方位的讲解。教师在具体制作微课的过程当中，应将考点与知识点进行一一对应，使学生能够直观地感觉到课堂视频的立体和多元化。将计算机操作知识进行结构化。在微课视频中形象生动的表达出来，使学生在学习的过程中更加细化地理解具体知识点。在自身的大脑中进行结构化联系各个知识点，并深刻掌握具体知识。除此之外，微课可以针对学生的具体学习情况制作专项针对性的学习微课。比如，知识点复习专项突破，使学生在学习过程中能够巩固自身所学，使学生在学习过程中可以自主的复习，同时也提高学习的效率。专项突破知识点制作的同时，要与学生沟通得当，做到精准找到学生的薄弱点，提高学生成绩完成教学目标。
4.高中信息技术计算机中微课的意义
笔者制作微课的过程中调查了许多学生的反馈，很多学生表示在微课与计算机操作相结合后，学生更能在微课中感受到计算机操作的美感。计算机操作以画面的形式出现在学生学习当中，加强了学生对计算机操作本身的体验，加强了学生的课堂代入感。在全面建立各种分类的高中信息技术计算机知识点的微课后，学生不断地观看和自我思考理解消化课堂的内容。
5.结束语
结合本文，小型微课对提高学生对高中信息技术计算机的理解有特定的影响。作为高中计算机信息教育的手段，微课的构成使得计算机教育到了极大的改善，教育的有效性得到了提高。在实际应用中，教师应当紧抓教学目标，涉猎课外知识点，将内容变得丰富，让学生收获更多。将PPT和动画融入到课堂中去，也是对学生对于高中信息技术计算机学习的有效手段。
参考文献：
[1]刘德志.浅谈微课在高中信息技术计算机教学中的运用[J].小作家选刊，2018（03）：11-113.
[2]张文超.微课在高中信息技术计算机中的具体应用[J].考试周刊，2018（07）：15-17.
[3]李越.浅谈高中信息技术计算机与微课相结合[J].中国信息技术，2018（08）：14-16.