运动让人快乐，运动让人健康。体育课就应该让学生享受到这种运动的快乐，拥有运动带给他们的健康体魄和心理。
　　其实，现阶段我们的教育更需要发挥体育课的重要作用。其一，现在的学生绝大多数都是独生子女，他们缺少与人沟通的机会与能力，缺少与人合作的意识和乐趣，而体育课能给他们这样的机会。其二，现代社会给人过大的心理压力，这种情况也发生在学生身上，学生需要一种方式让他们调节自己的情绪，体育课能给他们这样的方式。
　　所以，体育，尤其是体育游戏，对学生的成长具有不可忽视的作用。体育游戏融体力开发和智力开发于一体，集知识性、趣味性、娱乐性为一身，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要的地位。游戏让体育快乐起来，让学生快乐起来，它对全面发展学生的素质具有积极的作用。
　　
　　游戏让学生具有更强烈的团队意识与团队能力
　　
　　合作学习是自主学习的一种形式。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”使用“合作学习”教学模式有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合作能力的提高；合作学习有助于智力放大、思维共振，提高学习效益，在合作中各抒己见，集思广益，克服片面，互相启发，互相评价，互相激励，取长补短；合作学习大大扩大了学生参与的机会，小组中的每个学生都有更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，从而弥补了班级教学制下教学的局限性；合作学习可以提高学生交往能力；合作学习可以使学生产生更多的灵感，有利于创新，获取更多的收益，得到更好的体验，有利于学生终生体育观的养成。
　　当然，教师可以根据需要设计一些更有乐趣、更有竞争感、更需合作的游戏。比如，常见的绑腿赛跑，让小组的每个成员都参与其中，每两个人的腿捆绑在一起，这非得绝对的团队合作不可，任何一个人不服从整体，就会造成整体失败。学生在得到快乐的同时，具有了强烈的与人合作的团队精神。
　　
　　游戏让学生拥有更加健康快乐的心情
　　
　　有关资料称，大约32%的中小学生存在不同程度的心理健康问题。随着社会对知识人才的需求量越来越大，社会与家庭的重心都放到了学生的学习成绩上，而忽略了对学生的思想道德和心理素质的培养和教育。大多数学校也偏重于抓学生的智力因素培养，而忽略了非智力因素的培养。学生缺乏必要的心理辅导，造成部分学生心理素质比较差，调整心态的能力较弱，遇到困难、挫折易造成心理疾病。同时，家长的过分溺爱也使学生的意志品质不能得到更好的锻炼。
　　体育教师要深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到心中有数，使教学更具有针对性。孤僻、怪异的学生适宜选择篮球、足球、排球、集体接力、拔河等项目；优柔寡断的学生可多参加球类的活动，如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等；腼腆、胆怯的学生可选择武术、体操（单杠、双杠、跳马等）以及篮球、足球等项目；急躁、易怒的学生适宜选择下棋、太极拳、慢跑、长距离步行以及游泳等项目；缺乏信心的学生应选择一些简单、易做的项目，如跳绳、俯卧撑、广播体操、跑步等；遇事紧张的学生可以多参加激烈的比赛，特别是足、篮、排球项目；自负、逞能的学生可选择一些难度较大、动作较复杂的技巧性项目，如健美操、技巧、长跑、跳高、跨栏等。这样，因材施教，使每位学生都能在快乐的体育游戏中快乐成长。