【摘 要】
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2015年以来,武汉市江汉区一直坚持以区域性教育变革为根本战略,确立了以“行政牵头——定向研究——整体推进”的方式着手构建“以培养幼儿良好行为习惯为核心目标,全面完整
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2015年以来,武汉市江汉区一直坚持以区域性教育变革为根本战略,确立了以“行政牵头——定向研究——整体推进”的方式着手构建“以培养幼儿良好行为习惯为核心目标,全面完整且具有实操性的养成教育体系”,经过三年多的探索,走出了一条区域自主探索和专业研究人员(高校或教研单位)参与的区域推进幼儿园养成教育的实践之路.实践探索已初见成效:印发了《江汉区幼儿园“一日活动我真棒”宝宝争章实施方案》,出版了《幼儿园养成教育指导手册》(简称《指导手册》),建立了比较完善的幼儿养成教育目标体系,为幼儿园把握幼儿养成教育的范畴和标高提供了系统参考.
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陶行知先生曾说:“学高为师,德高为范.”为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德.师德是教师的灵魂.近年来,荆门市东宝区教育局全力打造全区师德建设品牌,取得了良好的效
2012年7月,武汉开发区(汉南区)奥林小学与武汉开发区(汉南区)育才小学“高位嫁接”式合作办学,在武汉市首创跨区域的委托管理与教育联盟,也开启了武汉市开发区(汉南区)与其他
教师专业化成长是新教育深入推进的关键。只有提升教师群体的综合素质与专业能力，才能实现教育教学质量的提升，学校才能真正赢得社会、家长和学生的认可。我们结合新教育的要求，以教师专业化成长为起点，为教师专业成长提供良好的生态环境，注重阅读与专业写作、培养课程研发能力，真正实现营造书香校园、构建理想课堂等目标。 打造教师成长的生态环境。专业发展共同体是新教育实验下教师专业化成长的有效手段。当前教师之间沟
3D打印、机器人编程、microbit……这些高大上的现代科技出现在武穴市的一所农村学校教室里,着实令人意外.rn五月,慕名来到大法寺镇李边中心小学,耳闻目睹学校的“光荣史”,
南漳县第二中学创办于1946年，原名“荩忱中学”，是为纪念抗日名将张自忠而建。近年来，学校把弘扬自忠精神、培育爱国情怀作为德育工作的基础工程和灵魂工程，提炼出独具特色的“忠文化”，打造出“以文化人、以德潤心”的特色德育模式。 精心雕琢“忠景”，致力于文化养德。一是凝练自忠精神。张自忠用其短暂一生将“忠”“荩”二字诠释得淋漓尽致，学校秉承“培养报国精神、育好时代公民”之意，注重创新，丰富内涵，形成
武汉市常青第一学校将创建有利于学生健康成长、教师健康生活、学校健康发展的学校文化作为“健康教育”学校文化建设研究的核心，通过优化学校校园环境、变革教育教学活动、改进学校管理制度促进学生身心健康、全面发展、快乐成长，形成由全体师生在教育实践过程中积淀、创造并认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等，潜移默化地影响和熏陶着学校里的每一个人，促进师生的和谐健康发展。建设自然生
中华优秀传统文化源远流长、博大精深，为中华民族发展壮大提供了丰厚滋养。如何引导学生亲近传统文化，挖掘并利用传统文化中潜在的育人价值，让中华美德、人文精神、核心素养在学生生命中扎根、于灵魂深处“安家”，学校做出了一系列探索。 课程渗透传统文化。课堂教学是传承传统文化的主阵地，各级、各类课程是渗透优秀传统文化的有效载体。为构建课堂教学与优秀传统文化教育相结合的教学体系，学校整理出课程中传统文化教育的
2018年秋季，湖北省新高考综合改革如约而至。新高考制度，其核心要义是为学生自主、全面发展搭建平台;其具体的表现形式为选课走班;而选课的背后，就是必须有预设的课程供学生选择，必须有相应的校本课程（自主性选修课程）来满足学生的选择需求。 校本课程是一种既能体现学校办学宗旨、学生特殊需求和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的具有多样性和可选择性的课程，是课程建设体系化、多元化的重要标志。
新课标把“情感、态度、价值观”作为教育教学目标之一，注重对学生“情感、态度、价值观”的培养不仅有利于学生智商的发展，也是一个人走向成功的基础。教师如果认真研究了学生的认知需求，充分调动了学生的内在情感，将会激发学生自主学习的热情和奋发向上的精神。那么如何开发和激活学生的内动力呢？ 引导学生树立远大理想，帮助学生拟订阶段目标。学校要定期组织全校（或以班级为单位）学生开展“畅谈理想”活动，促使学生树
唐是诗的国度，也是月的国度。月本无情，却因有唐人之情，承载使命种种。月在唐人诗中，与日同辉。 营造意境。于良史的《春山夜月》一联“掬水月在手，弄花香满衣”，写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合二为一，既有水清月白与夜之静，又从“掬水”捞月的动作中显出诗人的童心不泯与逸兴悠长。白居易却毫不掩饰对月的喜爱，而这因月而致：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”新月初升时，诗人抬头一看：一弯新月初升，这