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【摘要】在实际教学中，学习不良群体在学生中占着很大的比例，学习不良导致学生自我概念低下，单一的评价制度影响了学生的心理健康，本文以广东粤剧学校学生学习英语着手，分析学生英语学习的现状及其原因，教师需改革教学方式，针对学生的自身特点，结合学生的专业特色，提出粤剧英语教学对改善学习不良学生的自我概念有极大的作用。
【关键词】英语粤剧教学 学习不良群体 自我概念
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0113-01
一、英语学业不良现象及其形成因素分析
1.艺术中专学生英语学习的现状
学生对英语缺乏兴趣，缺乏主观能动性，对英语的学习仅停留在按时完成抄写作业的阶段。很多一部分学生小学或初中时时英语基础太不扎实，甚至很多连26个字母都不能念全，大部分艺术类的学生认为，英语与他们本身的艺术专业学习无关，对英语学习“毫不在乎”，课堂上“当一天和尚撞一天钟”，考试时交白卷，乱填答案的学生比比皆是。因此，很多学生认为学习英语不重要，久而久之，就放弃对英语的学习，也不明白为什么学好英语。总而言之，艺术中专的学生年龄小，阅历少，对难记的单词、语法感到枯燥乏味，种种原因的影响下，艺术中专的学生对英语学习提不起兴趣，甚至到讨厌学习的地步。
2.英语学业不良现象的形成原因
（1）缺乏明确的学习英语的目标和上进心
缺乏明确的学习目标是造成学生学习不良的重要原因。现在的学生，大都缺乏明确的学习目标，根据对学生的了解，大部分艺术中专的学生不明白为什么要学习英语，英语与专业学习相差太远了；英语学习又需花费很大力气，反正英语基础差，即使努力学习，效果也未必就好；从来没有制定过英语学习计划，顺其自然，久而久之，一遇到困难，马上就放弃了。因此，没有明确的学习目标，学习就缺乏动力和压力，是导致学习不良的首要因素。
（2）缺乏学习兴趣
学习兴趣使人能持久地坚持学习。但是在英语学习过程中，他们感觉到学习英语非常枯燥，记忆词汇花费时间太多，且效果不好，遗忘的速度太快，需要学习的语法规则太多。另一方面，相对于他们学习的专业，舞蹈、戏剧、声乐，乐器学习等，都需要学生全身动起来，手、脑并用，让学生的身体和大脑处于运动状态，一回到英语课堂，教师要求学生乖乖地坐着，然后由老师从头讲到尾，与学生的交流互动较少，长此以往，学习兴趣就消失贻尽了。
二、英语粤剧教学对艺术类中职学生自我概念的建立的积极作用
1.戏曲的基本元素
戏曲不同于歌剧、舞剧、话剧，它熔歌、舞及其它艺术形式为一炉，以唱、念、做、打为戏曲表演的艺术手段，塑造人物、敷演故事。唱，指传声、传情的歌唱；念，指有节奏感和音乐性的念白；做，泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形体动作；打，是传统武术和翻跌的舞蹈化，是生活中格斗场面的高度艺术提炼。
2.英语粤剧教学对学生非语言方面的作用
（1）英語粤剧教学方式能激发学生的学习兴趣
粤剧表演既是艺术，也是有效地教学方法，是一种交际式英语教学手段，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣有着积极的作用。我们都知道，兴趣是最好的老师。用英语粤剧教学，改变当前传统的教学理念和教学方式，粤剧表演是以互相交流的形式表现，“以学生为主体”，充分调动学生的学习热情，寓教于乐，能培养学生学习兴趣，巩固所学知识，达到较好的教学目的。
（2）增强学生的自信心，让学生对自己有积极的看法。
在英语粤剧课中，强调以学生为中心，老师在课堂上教会他们基本的知识内容，其余的都是由学生自导自演，客观上“逼”得学生要动脑子，对自己时间的有效安排，增强要把事情做好的动机，并且小组之间有竞争，学生不愿意输给对方，都努力地从语言学习、动作表演、团队管理等等，努力做到最好。要想做到最好，自然就得多加练习，英语在不断地提高，在表演面前人人平等，学生在舞台上力求做到最好，相信自己肯定行，一定会做好，从调查表格中看到，英语粤剧课增强了学生学习英语的自信，当众发言的勇气和能力，让学生更有自尊，对自己抱有更积极的看法，学生对自我的认识提高了，逐渐就消除对自己消极的看法，对于学生的成长有着极大的作用。
（3）粤剧英语教学方式能促进学生间的交流与合作，增强解决问题能力
在戏剧活动中，每个学生担任不同的角色，因此每个“演员”都要清晰地表达自己的话语和人物特点，使其他角色和观众能够理解。而且，在排练过程中，每位“演员”都要学会互相学习，听从安排，学会聆听。英语粤剧对于学生来说是全新的尝试，学生们要不断地进行演技切磋，逐渐养成共同努力，通力合作的好习惯。透过每个角色遇到的问题，在每次的学习排练中，学生们发挥个人所长，齐心协力完成剧目，在这个过程中，会让同学看到自己的的“闪光点”，每个“演员”都身临其境，学生不断尝试解决问题的各种途径，互相帮助，学习解决困难的技巧。
学生学业不良是多种因素共同作用的结果，笔者从英语这么科学独特的性质要求，改革课堂教学方式，结合学生专业，采取英语粤剧教学，对学业不良学生的教育转化，采取多样化的评价方式，使他们改变自己消极的自我概念，相信自己不再是落后者，从而在心理、品德、行为、习惯等方面成为一名合格中职艺术生，从而影响他们以后进入社会成为一名合格的社会劳动者。
参考文献：
[1]李雪容主编.现代儿童精神病学[M].湖南.湖南科学技术出版社，1994
【关键词】英语粤剧教学 学习不良群体 自我概念
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0113-01
一、英语学业不良现象及其形成因素分析
1.艺术中专学生英语学习的现状
学生对英语缺乏兴趣，缺乏主观能动性，对英语的学习仅停留在按时完成抄写作业的阶段。很多一部分学生小学或初中时时英语基础太不扎实，甚至很多连26个字母都不能念全，大部分艺术类的学生认为，英语与他们本身的艺术专业学习无关，对英语学习“毫不在乎”，课堂上“当一天和尚撞一天钟”，考试时交白卷，乱填答案的学生比比皆是。因此，很多学生认为学习英语不重要，久而久之，就放弃对英语的学习，也不明白为什么学好英语。总而言之，艺术中专的学生年龄小，阅历少，对难记的单词、语法感到枯燥乏味，种种原因的影响下，艺术中专的学生对英语学习提不起兴趣，甚至到讨厌学习的地步。
2.英语学业不良现象的形成原因
（1）缺乏明确的学习英语的目标和上进心
缺乏明确的学习目标是造成学生学习不良的重要原因。现在的学生，大都缺乏明确的学习目标，根据对学生的了解，大部分艺术中专的学生不明白为什么要学习英语，英语与专业学习相差太远了；英语学习又需花费很大力气，反正英语基础差，即使努力学习，效果也未必就好；从来没有制定过英语学习计划，顺其自然，久而久之，一遇到困难，马上就放弃了。因此，没有明确的学习目标，学习就缺乏动力和压力，是导致学习不良的首要因素。
（2）缺乏学习兴趣
学习兴趣使人能持久地坚持学习。但是在英语学习过程中，他们感觉到学习英语非常枯燥，记忆词汇花费时间太多，且效果不好，遗忘的速度太快，需要学习的语法规则太多。另一方面，相对于他们学习的专业，舞蹈、戏剧、声乐，乐器学习等，都需要学生全身动起来，手、脑并用，让学生的身体和大脑处于运动状态，一回到英语课堂，教师要求学生乖乖地坐着，然后由老师从头讲到尾，与学生的交流互动较少，长此以往，学习兴趣就消失贻尽了。
二、英语粤剧教学对艺术类中职学生自我概念的建立的积极作用
1.戏曲的基本元素
戏曲不同于歌剧、舞剧、话剧，它熔歌、舞及其它艺术形式为一炉，以唱、念、做、打为戏曲表演的艺术手段，塑造人物、敷演故事。唱，指传声、传情的歌唱；念，指有节奏感和音乐性的念白；做，泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形体动作；打，是传统武术和翻跌的舞蹈化，是生活中格斗场面的高度艺术提炼。
2.英语粤剧教学对学生非语言方面的作用
（1）英語粤剧教学方式能激发学生的学习兴趣
粤剧表演既是艺术，也是有效地教学方法，是一种交际式英语教学手段，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣有着积极的作用。我们都知道，兴趣是最好的老师。用英语粤剧教学，改变当前传统的教学理念和教学方式，粤剧表演是以互相交流的形式表现，“以学生为主体”，充分调动学生的学习热情，寓教于乐，能培养学生学习兴趣，巩固所学知识，达到较好的教学目的。
（2）增强学生的自信心，让学生对自己有积极的看法。
在英语粤剧课中，强调以学生为中心，老师在课堂上教会他们基本的知识内容，其余的都是由学生自导自演，客观上“逼”得学生要动脑子，对自己时间的有效安排，增强要把事情做好的动机，并且小组之间有竞争，学生不愿意输给对方，都努力地从语言学习、动作表演、团队管理等等，努力做到最好。要想做到最好，自然就得多加练习，英语在不断地提高，在表演面前人人平等，学生在舞台上力求做到最好，相信自己肯定行，一定会做好，从调查表格中看到，英语粤剧课增强了学生学习英语的自信，当众发言的勇气和能力，让学生更有自尊，对自己抱有更积极的看法，学生对自我的认识提高了，逐渐就消除对自己消极的看法，对于学生的成长有着极大的作用。
（3）粤剧英语教学方式能促进学生间的交流与合作，增强解决问题能力
在戏剧活动中，每个学生担任不同的角色，因此每个“演员”都要清晰地表达自己的话语和人物特点，使其他角色和观众能够理解。而且，在排练过程中，每位“演员”都要学会互相学习，听从安排，学会聆听。英语粤剧对于学生来说是全新的尝试，学生们要不断地进行演技切磋，逐渐养成共同努力，通力合作的好习惯。透过每个角色遇到的问题，在每次的学习排练中，学生们发挥个人所长，齐心协力完成剧目，在这个过程中，会让同学看到自己的的“闪光点”，每个“演员”都身临其境，学生不断尝试解决问题的各种途径，互相帮助，学习解决困难的技巧。
学生学业不良是多种因素共同作用的结果，笔者从英语这么科学独特的性质要求，改革课堂教学方式，结合学生专业，采取英语粤剧教学，对学业不良学生的教育转化，采取多样化的评价方式，使他们改变自己消极的自我概念，相信自己不再是落后者，从而在心理、品德、行为、习惯等方面成为一名合格中职艺术生，从而影响他们以后进入社会成为一名合格的社会劳动者。
参考文献：
[1]李雪容主编.现代儿童精神病学[M].湖南.湖南科学技术出版社，1994