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“听力”和“听的能力”不是同畴概念,前者指的是启动听觉器官,接收语音信息的能力,侧重于能听得多远,能否听清楚,是一种被动的接受;而“听的能力”更注重兴趣、方法和习惯,侧重于能否听明白,为的是更好地交流,是一种主动的接受。本文将从兴趣、习惯、方法三方面着重讲述语文课堂中学生倾听能力的培养。
小学语文课堂中学生听课能力的培养策略
【摘 要】
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“听力”和“听的能力”不是同畴概念,前者指的是启动听觉器官,接收语音信息的能力,侧重于能听得多远,能否听清楚,是一种被动的接受;而“听的能力”更注重兴趣、方法和习惯,
【机 构】
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江苏省昆山开发区兵希小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2018年16期
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