每个班级学生的个性特点千差万别，导致了学生爱好上的差异，作为教师，要善于在班级活动中充分发挥自主性， 为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生在班级活动中充分发挥自主性，成为班级的主人。
　　一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
　　制定目标是前提条件，而自主精神是灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为教师，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级小主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
　　在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和;另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目標制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。
　　二、发挥班级特色，张扬学生个性
　　德国教育家赫乐巴特曾讲过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何形式的教育都是不可能的。”这说明要搞好班级管理必须抓住缰绳，针对学生的特点，积极开展健康向上的班级活动，进行素质教育，才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过;“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，教师必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动，按照自愿的原则，组织学生参加各种课外活动兴趣小组。通过班级活动，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，发挥自主性，使其个性得到进一步的发展。