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随着新课改的进行，如何提高课堂教学效率成了我们必须思索的问题。而作为一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位，肩负着传承民族文化重要责任的语文学科。课堂教学效率却迟迟不能得到有效的提高。而作为一名农村中学的一线语文教师，本人觉得农村语文教育的落后，特别是农村初中语文教学的滞后最终造成了农村教育的落后面貌，。因此，如何提高农村初中语文课堂教学效率，就显得尤为重要。下面本人结合在教学中遇到的实际情况从现状和对策两方面进行阐述。
一、现状
语文教学说起来很容易，很多人觉得我们天天说中国话，写横竖撇捺的中国字，语文教学就像讲故事玩游戏一样随意，但是作为农村中学，鉴于客观条件原因和学生的实际情况，造成农村中学语文课堂教学效率一直得不到提高，综合起来，本人认为有以下几点：
（1）农村中学信息闭塞，交流机会少。学生从早到晚除了上课还是上课，没有黑板报（要检查了才出），没有广播室（大都放一些歌曲），更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，是一个多么丰富多彩的世界。
（2）相当多的学生学习语文的兴趣不高。语文要靠积累，无法急功近利。学生把课余时间几乎都用在了英语上面，吃了早饭读英语，吃了晚饭还是读英语，而中午的时间都用在了做交送作业上面，学习语文的是少之又少。语文学习处在一种消极、被动、慵懒、低效的状态。面对学生出现的轻语文现象，作为语文教师，深感惶恐不安。
（3）阅读量太少。在中学语文教学中，阅读的重要性自不待言。没有一定的阅读量，何谈语文素养的培养？ 我从教的这些年，也曾想过在语文课或课后多为学生提供阅读的空间和时间，往往是有心无力。
（4）家庭学习氛围不足。“孟母三迁”的故事告诉我们环境对于成长的重要性，而近年来，农村大批中青年纷纷涌向北上广打工挣钱，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一个大问题：祖辈带孩子多数是只养不教，溺爱有加，管教不足。很多学生连基本的课外作业都无法完成，更不用提学习氛围了。
二、对策
“语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。那么，在语文教学中，我们应如何以情教人，以文教人，提高课堂教学效果呢？笔者结合多年教学实践，从以下几个方面浅谈自己几点粗劣的见解。
（1）备课要充分。充分备课是有效教学的前奏。有效备课能加强课堂教学的预见性和计划性。备课是教师自我提高的有效途径。备课是提高教学质量的重要保证。大教育家孔子说过“凡事预则立，不预则废”。教师备课的好坏，直间影响着整堂课的效果，有备而来，有备无患，不上无准备之课，进课堂要做到胸有成竹。
（2）加强学法指导，培养创新能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。美国学者阿布文·托夫勒 曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来，语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师照本宣科，画地为牢，教得死，学生学得死，学生按照老师设定的教学路子走，很少有思维和想象的时间和空间，也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创造思维的学生。如今，新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化语文学科的教学改革做出了明确的指示，全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前，把学生培养成为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握相应的实践能力的创新型人才。
（3）加强小组合作。新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我们在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心。并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。
（4）激发学生学习语文的兴趣。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。如果学生对语文感兴趣，不是老师逼着去朗读、背诵，我想教学效果会更好些。所以在教学中我总是想方设法去提高学生的兴趣，他们乐于参与。比如，在教学诗歌鉴赏这个版块时，我就想“人非草木，孰能无情？”因此，讲授李商隐的《无题》时播放徐小凤的《别亦难》。在讲《春江花月夜》时，先播放古筝曲，有些学生不知不觉把这些诗词给背了出来，乐在其中。在讲解高中学生最为头疼的文言文板块时，我会让学生按角色分工，扮演其中的角色，如学《荆轲刺秦王》一課，我按秦王、荆轲、秦武阳等角色让同学们再现课本，每个同学为了表演好自己的角色，必然会深究课本，无形之中，字、词、句、人物形象等都有一定程度的感悟。总之，兴趣是最好的老师，只要学生对语文学科感兴趣，乐于学习语文，语文课堂教学才会有成效。
总之，教无定法，农村中学语文课堂效率的提高要兼顾到课堂教学的多个环节，只要教师大胆尝试，大胆探索，定有据可依，从而提高课堂效率。
一、现状
语文教学说起来很容易，很多人觉得我们天天说中国话，写横竖撇捺的中国字，语文教学就像讲故事玩游戏一样随意，但是作为农村中学，鉴于客观条件原因和学生的实际情况，造成农村中学语文课堂教学效率一直得不到提高，综合起来，本人认为有以下几点：
（1）农村中学信息闭塞，交流机会少。学生从早到晚除了上课还是上课，没有黑板报（要检查了才出），没有广播室（大都放一些歌曲），更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，是一个多么丰富多彩的世界。
（2）相当多的学生学习语文的兴趣不高。语文要靠积累，无法急功近利。学生把课余时间几乎都用在了英语上面，吃了早饭读英语，吃了晚饭还是读英语，而中午的时间都用在了做交送作业上面，学习语文的是少之又少。语文学习处在一种消极、被动、慵懒、低效的状态。面对学生出现的轻语文现象，作为语文教师，深感惶恐不安。
（3）阅读量太少。在中学语文教学中，阅读的重要性自不待言。没有一定的阅读量，何谈语文素养的培养？ 我从教的这些年，也曾想过在语文课或课后多为学生提供阅读的空间和时间，往往是有心无力。
（4）家庭学习氛围不足。“孟母三迁”的故事告诉我们环境对于成长的重要性，而近年来，农村大批中青年纷纷涌向北上广打工挣钱，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一个大问题：祖辈带孩子多数是只养不教，溺爱有加，管教不足。很多学生连基本的课外作业都无法完成，更不用提学习氛围了。
二、对策
“语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化的作用。那么，在语文教学中，我们应如何以情教人，以文教人，提高课堂教学效果呢？笔者结合多年教学实践，从以下几个方面浅谈自己几点粗劣的见解。
（1）备课要充分。充分备课是有效教学的前奏。有效备课能加强课堂教学的预见性和计划性。备课是教师自我提高的有效途径。备课是提高教学质量的重要保证。大教育家孔子说过“凡事预则立，不预则废”。教师备课的好坏，直间影响着整堂课的效果，有备而来，有备无患，不上无准备之课，进课堂要做到胸有成竹。
（2）加强学法指导，培养创新能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。美国学者阿布文·托夫勒 曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来，语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师照本宣科，画地为牢，教得死，学生学得死，学生按照老师设定的教学路子走，很少有思维和想象的时间和空间，也很少看到老师在课堂上鼓励那些有创造思维的学生。如今，新课标提出了要培养学生的创新精神和实践能力，这为深化语文学科的教学改革做出了明确的指示，全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前，把学生培养成为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握相应的实践能力的创新型人才。
（3）加强小组合作。新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我们在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心。并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。
（4）激发学生学习语文的兴趣。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。如果学生对语文感兴趣，不是老师逼着去朗读、背诵，我想教学效果会更好些。所以在教学中我总是想方设法去提高学生的兴趣，他们乐于参与。比如，在教学诗歌鉴赏这个版块时，我就想“人非草木，孰能无情？”因此，讲授李商隐的《无题》时播放徐小凤的《别亦难》。在讲《春江花月夜》时，先播放古筝曲，有些学生不知不觉把这些诗词给背了出来，乐在其中。在讲解高中学生最为头疼的文言文板块时，我会让学生按角色分工，扮演其中的角色，如学《荆轲刺秦王》一課，我按秦王、荆轲、秦武阳等角色让同学们再现课本，每个同学为了表演好自己的角色，必然会深究课本，无形之中，字、词、句、人物形象等都有一定程度的感悟。总之，兴趣是最好的老师，只要学生对语文学科感兴趣，乐于学习语文，语文课堂教学才会有成效。
总之，教无定法，农村中学语文课堂效率的提高要兼顾到课堂教学的多个环节，只要教师大胆尝试，大胆探索，定有据可依，从而提高课堂效率。