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一、课程背景介绍
江苏科技大学前身为华东船舶工业学院，倡导“船魂”精神，旨在培育师生形成“同舟共济，扬帆致远”的内涵和品格。借力江科大的资源优势与办学特色，我校大力建设富有时代精神的“深蓝课程”，以期赋予学校文化新的内涵。同时，镇江海事局作为长江镇江段的守卫者，一向是优秀船舶人才向往的集体。三方携手建设“深蓝课程”，既有助于开阔初中学生的视野，提升他们的安全意识，也为江科大的学生搭建了见习平台，还给镇江海事局提供了加强海事安全宣传的窗口。
二、课程目标设定
我们以“深蓝课程”特色学校建设为引领，凝练“海的精神和品格”，不断提升学校的文化品质，构建具有海洋精神的优质教师队伍，培育具有海洋品格的优秀学生群体。我们力求彰显“深蓝课程”引领下的校园精神——百舸争流的争先精神，逆水行舟的拼搏精神，乘风破浪、勇往直前的教育精神。
1. 教师发展是“深蓝课程”建设之“基”。
构建具有海洋精神的优质教师队伍，是提升学校品质的基础。我校通过引入优质教育资源、开发校本智慧资源，提升教师团队的自主学习能力，促进教师团队的专业化发展。我们鼓励教师团队怀揣爱与责任，以“海纳百川”的胸怀和气度，以广博的学识和深邃的思想，朝着管理一流、队伍一流、质量一流、特色一流的目标迈进。
2.学生成长是“深蓝课程”建设之“本”。
我们努力构建适合初中学生认知水平的船舶与海洋文化知识体系，通过课堂学习、参观船舶模型馆、走进基地开展实践活动等方式，让学生切身体验水域文化，形成优秀的品格、良好的习惯。
3.文化凝练是“深蓝课程”建设之“魂”。
我们打造的“蓝亭”文化长廊是展示学校文化的主阵地。“蓝亭”不仅寓意着“青，取之于蓝，而胜于蓝”的教育目标和憧憬，更寓意着“海洋深蓝”的视野和使命。我们以走向深蓝校本课程建设为引领，在构建高品位的海洋特色校园文化的基础上，凝练海的精神和品格，形成了“宽广、渊博、深沉、热情、开拓进取”的海洋文化内涵，力求实现学校内涵发展的“蓝色跨越”。
三、课程内容结构
我们通过“深蓝课程”（包括基地建设、校园改造、校本教材研发、师资培养、课程实施与考核等）的整体构建，引导学生感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化，进一步激发他们热爱学校、热爱祖国、热爱大海的情感，培育体现时代精神的“海之骄子”。（具体课程详见下表）
四、课程资源开发
我校的“深蓝课程”资源开发依托三方合力，以动手实践为抓手，以集中授课为载体，以社会实践为平台，挖掘和培育了一批具有“深蓝课程”专业素养的教师，促进了教师团队的专业化发展，保障了课程实施有源源不断的驱动力。
我们还制订了经费保障机制，在课程资源开发过程中，科学分配、充分使用专项经费，保障课程建设正常运行。
此外，加强领导，健全组织机构，宏观调控，随时督查。
五、课程实施与评价
我们改变了常规课程以一张试卷定高下的评价状况，注重评价的多元性，强化过程性评价。在注重学生掌握基本理论知识的同时，更加侧重对他们多种能力的培养和学习过程中有效学习的引导，构建了集知识、能力、过程评价于一体的立体评价方法。
一是評价方式的多样化。在理论学习的基础上，还有动手实践和基地体验活动，这就使得评价方式更加灵活，能够实现评价效益的最大化。
二是评价内容的全面性。我们不仅对学生的知识、能力及智力开发情况做出评价，而且对学生在学习过程中所表现出的情感、态度、策略等非智力因素做出评价。例如，我们要求学生每次课程结束后，围绕课堂所学撰写心得体会，以此提升认知能力、拓宽课程视野。
三是注重将形成性评价与总结性评价相结合，既考查学生知识掌握的程度，也考查他们运用知识的能力。
六、课程成效与影响
经过几年的建设，我校的“深蓝课程”取得了一定的成绩，一套具有我校鲜明特色的校本教材已经汇编完成，《镇江日报》《京江晚报》等媒体也先后报道了学校课程建设相关情况。
未来，我校将进一步深化与江苏科技大学、镇江海事局的合作，继续深入做好“深蓝课程”建设工作，以此激发教师的课程意识，提升他们的课程敏感性和自觉性，彰显办学特色，提升办学质量，培育自信、进取的初中生。我们相信，这样的探索和实践，就是对青年立志与课程育人的最好诠释。
（根据“江苏省初中课程建设特色学校”评选活动中江苏科技大学附属中学参评材料整理）
江苏科技大学前身为华东船舶工业学院，倡导“船魂”精神，旨在培育师生形成“同舟共济，扬帆致远”的内涵和品格。借力江科大的资源优势与办学特色，我校大力建设富有时代精神的“深蓝课程”，以期赋予学校文化新的内涵。同时，镇江海事局作为长江镇江段的守卫者，一向是优秀船舶人才向往的集体。三方携手建设“深蓝课程”，既有助于开阔初中学生的视野，提升他们的安全意识，也为江科大的学生搭建了见习平台，还给镇江海事局提供了加强海事安全宣传的窗口。
二、课程目标设定
我们以“深蓝课程”特色学校建设为引领，凝练“海的精神和品格”，不断提升学校的文化品质，构建具有海洋精神的优质教师队伍，培育具有海洋品格的优秀学生群体。我们力求彰显“深蓝课程”引领下的校园精神——百舸争流的争先精神，逆水行舟的拼搏精神，乘风破浪、勇往直前的教育精神。
1. 教师发展是“深蓝课程”建设之“基”。
构建具有海洋精神的优质教师队伍，是提升学校品质的基础。我校通过引入优质教育资源、开发校本智慧资源，提升教师团队的自主学习能力，促进教师团队的专业化发展。我们鼓励教师团队怀揣爱与责任，以“海纳百川”的胸怀和气度，以广博的学识和深邃的思想，朝着管理一流、队伍一流、质量一流、特色一流的目标迈进。
2.学生成长是“深蓝课程”建设之“本”。
我们努力构建适合初中学生认知水平的船舶与海洋文化知识体系，通过课堂学习、参观船舶模型馆、走进基地开展实践活动等方式，让学生切身体验水域文化，形成优秀的品格、良好的习惯。
3.文化凝练是“深蓝课程”建设之“魂”。
我们打造的“蓝亭”文化长廊是展示学校文化的主阵地。“蓝亭”不仅寓意着“青，取之于蓝，而胜于蓝”的教育目标和憧憬，更寓意着“海洋深蓝”的视野和使命。我们以走向深蓝校本课程建设为引领，在构建高品位的海洋特色校园文化的基础上，凝练海的精神和品格，形成了“宽广、渊博、深沉、热情、开拓进取”的海洋文化内涵，力求实现学校内涵发展的“蓝色跨越”。
三、课程内容结构
我们通过“深蓝课程”（包括基地建设、校园改造、校本教材研发、师资培养、课程实施与考核等）的整体构建，引导学生感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化，进一步激发他们热爱学校、热爱祖国、热爱大海的情感，培育体现时代精神的“海之骄子”。（具体课程详见下表）
四、课程资源开发
我校的“深蓝课程”资源开发依托三方合力，以动手实践为抓手，以集中授课为载体，以社会实践为平台，挖掘和培育了一批具有“深蓝课程”专业素养的教师，促进了教师团队的专业化发展，保障了课程实施有源源不断的驱动力。
我们还制订了经费保障机制，在课程资源开发过程中，科学分配、充分使用专项经费，保障课程建设正常运行。
此外，加强领导，健全组织机构，宏观调控，随时督查。
五、课程实施与评价
我们改变了常规课程以一张试卷定高下的评价状况，注重评价的多元性，强化过程性评价。在注重学生掌握基本理论知识的同时，更加侧重对他们多种能力的培养和学习过程中有效学习的引导，构建了集知识、能力、过程评价于一体的立体评价方法。
一是評价方式的多样化。在理论学习的基础上，还有动手实践和基地体验活动，这就使得评价方式更加灵活，能够实现评价效益的最大化。
二是评价内容的全面性。我们不仅对学生的知识、能力及智力开发情况做出评价，而且对学生在学习过程中所表现出的情感、态度、策略等非智力因素做出评价。例如，我们要求学生每次课程结束后，围绕课堂所学撰写心得体会，以此提升认知能力、拓宽课程视野。
三是注重将形成性评价与总结性评价相结合，既考查学生知识掌握的程度，也考查他们运用知识的能力。
六、课程成效与影响
经过几年的建设，我校的“深蓝课程”取得了一定的成绩，一套具有我校鲜明特色的校本教材已经汇编完成，《镇江日报》《京江晚报》等媒体也先后报道了学校课程建设相关情况。
未来，我校将进一步深化与江苏科技大学、镇江海事局的合作，继续深入做好“深蓝课程”建设工作，以此激发教师的课程意识，提升他们的课程敏感性和自觉性，彰显办学特色，提升办学质量，培育自信、进取的初中生。我们相信，这样的探索和实践，就是对青年立志与课程育人的最好诠释。
（根据“江苏省初中课程建设特色学校”评选活动中江苏科技大学附属中学参评材料整理）