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摘 要：在初中教育中，英语是一门至关重要的学科。因此，教师可以采取合适的教学方法，加强师生互动性，充分发挥学生的主体性作用，促进学生的创造能力和思维能力等均可以得到有效的发展。基于此，文章对于当前初中英语教学现状进行了分析；并且提出了相关策略以提升师生之间的互动性，以促进初中英语教学质量的有效提升。
关键词：初中英语；英语教学；师生互动
一、 引言
现阶段，随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经无法适应新课改以及素质教育的相关要求。传统的教学模式使得学生的自主性和创造性等无法得到有效的培养，同时对于教学质量和教学效果也会带来严重的影响。师生互动主要是指教师与学生之间的相互影响和活动，主要包括教师与学生、学生与学生之间等多方面的内容所构成。师生之间的互动，可以充分发挥学生的主体性作用，教师为学生的交流创设合适的情境，学生可以自由地进行交流，发表自己的意见和看法，充分提高学生的积极性和主动性。因此，在初中英语教学中，如何运用合理的师生互动教学策略，促进初中英语教学质量的提升是值得探讨和研究的重要内容。
二、 初中英语教学现状
现阶段，随着我国新课程改革的深化，在教学课堂上也越来越强调学生的主体性地位，但是在实际的教学过程中仍然可以发现存在着以下几方面的问题：首先，学生对于英语学习缺乏主动性和积极性，虽然大部分英语教师已经认识到了新课改的相关要求，已经充分认识到了学生在课堂上的主体性作用。但是，由于长期以来受到传统教学观念的影响，大部分教师仍然会沿用传统的“灌输式”教学方法，导致学生处于被动的位置，无法有效激发学生学习的兴趣；其次，由于教师仍然沿用传统的教学模式，课堂氛围相对来说较为枯燥乏味，缺乏活跃性和生动性，学生缺乏学习的兴趣，无法有效融入课堂氛围中；最后，从目前的教学情况来看，大部分教师一般情况下只是一味地按照课程要求向学生传授知识，但是往往却忽略了学生的接受能力和理解能力。当知识量过多时，将会导致学生无法有效地吸收和掌握，对学生将会带来一定的心理负担，甚至会让部分学生产生抵触的心理情绪，对于学习效率也会带来明显的影响。
三、 初中英语教学中师生互动教学的有效策略
（一） 有效融入趣味性教学，提高师生互动的主动性和积极性
在实施初中英语教学的过程中，为了帮助学生可以更好地理解和掌握所传授的教学内容，促进师生互动的主动性和积极性的有效提升，教师可以在课堂中有效融入趣味性教学内容，以达到激发学生学习英语的兴趣，吸引学生注意力的目的。但是，将趣味性的教学内容融入课堂教学中之前，教师必须对教学目标以及教学要求等进行深入的分析，以保证选择的趣味性教学内容能够较好地满足实际的教学要求，使得教学的有效性和针对性可以得到较好的保证。同时，对于学生知识学习和接收的反馈情况，教师要加大重视程度并且及时地进行跟踪，以促进英语教学知识的丰富性和完善性。
例如，当教师在讲解“Its raining.”這一部分的教学内容时，教师应该打破教材内容的限制，积极引入国外的交流方式，帮助学生可以充分了解国外陌生人之间的交流话题，可以引起学生的好奇心以及学习英语的兴趣，并且深刻领悟国内外交流方式之间的差异性，更好地理解中西方文化之间的差别。
（二） 创设有利于师生互动的教学情境
教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。例如，当教师教授“Whats the time？”这课内容时，可以在warmingup部分让学生听唱“Whats the time？”这首英文歌曲，这样学生很快就会集中注意力到这节课的学习当中。其次，教师应该创设合适的问题情境，通过巧妙的设置问题，不仅可以增强师生之间的互动，同时可以调节课堂氛围，让学生可以全面地投入到问题的思考中，增强学生的探究能力水平。在设置合理的问题时，教师应该充分考虑到以下几方面的内容：一是对于教材内容要展开深层次的分析，保证设置的问题对于学生后续教材内容的学习起到良好的引导作用。二是所设置的问题应该跟初中学生所处的年龄以及心理特点等相吻合，并且要保证问题在学生的学习能力承受范围之内，使得学生可以在积极思考问题的同时，树立学习英语的自信心。
（三） 为学生充分提供自我展示的机会
初中学生想要提高英语的学习效率，勇于开口表达是一项重要的学习方法。为学生提供展示的机会，既有利于学生深刻理解和掌握相关的知识点，同时，对于其中所存在的问题也可以及时地纠正。例如，在每节英语课堂开始之前，教师可以让学生用英语对于某一个话题作简短的报告和演讲，其他同学认真听讲，并且及时找出存在的问题并且加以纠正。通过这种方式，加强了学生与学生之间的互动交流，对于英语的学习也将会带来事半功倍的效果。例如，当教师向学生讲授完“there be”句型的结构以及用法后，教师可以鼓励学生利用教室中的道具进行造句，从而帮助学生可以加深对句型结构以及英语词汇的理解和运用。同时，可以促进学生英语口语表达能力的有效提升。通过这种自我展示的机会，可以有效激发学生的展示欲望，提高学生学习英语的主动性和积极性。除此之外，教师还可以创新互动方式，例如采用“生生互动”的小组形式开展教学，为每位学生提供展示机会。小组成员轮流担当组织者、记录者以及发言人等角色，强化每位学生的责任意识。在小组活动中，学生之间可以进行相互合作与交流，共同进步。同时，在小组活动中，也促使学生的交际能力得到一定的锻炼。 （四） 遵循激励性原则提高评价质量
在课堂教学过程中，评价是激励学生的重要手段之一。教师对于学生的评价是否科学合理将会对于学生学习英语的主动性和积极性带来直接的影响。同时，也会影响学生参与和互动的质量。因此，教师在对学生学习英语的情况开展评价的过程中，必须严格遵循激励性的原则。在保证学生能够顺利吸收英语知识的前提基础下，给予学生适当的鼓励，以帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们学习的主观能动性。另一方面，教师的评价必须做到因人而异，需要紧密结合学生的个体性特征。根据学生的个体性特征不同确定不同的评价标准，作出科学合理的评价。例如，对于英语学习成绩较为优秀的学生而言，通过恰当的评价以帮助学生迈向更高的标准和要求；对于英语学习成绩较差的学生而言，通过相应的评价以帮助他们树立良好的自信心，同时教师应该善于发现学生身上的独特之处。总之，真诚、发自内心的评价可以促进教师和学生在平等沟通交流的基础上实现互动和交流，并且提高学生与教师之间互动交流的意愿。
（五） 构建平等融洽的师生关系
师生之间的关系是师生互动的基础。因此，为了提高初中英语教学中师生的互动性，平等、健康以及融洽的师生关系是基础和前提。教师学生之间可以进行自由平等的交流平等，有利于构建轻松愉快的课堂氛围，从而学生可以放下心中的顾虑，在课堂上畅所欲言，并且勇于表达自己的意见和想法。例如，为了帮助学生更加深刻地理解和掌握“be born”这个重点词汇的用法，教师可以以自身作为典型例子，表达“出生”这个词汇发生并且只能发生在过去。因此，此时的词汇根据人称是否为复数，只可能是“was”或者“were”。同时，教师应该鼓励学生利用自己的出生年月进行造句。教师首先做好表率，然后让学生根据自己的实际情况进行造句。通过这种方式，教师将自己放在和学生平等的位置，可以明显地拉近教师与学生之间的距离，消除隔阂感，让学生可以积极融入课堂教学中，帮助学生深刻掌握英语词汇中的重点和难点。
四、 结束语
综上所述，师生互动对于激发学生学习英语的兴趣、提高他们学习的主动性和积极性，促进学生的创新能力和思维能力的培养等均会带来积极的作用。因此，在初中英语教学过程中，教师可以通过有效融入趣味性教学内容、创设多种教学情境、为学生提供展示的机会以及给予学生鼓励式评价等方式增强教师与学生之间的互动，充分发挥学生的主体性作用，让学生在生生互动、师生互动的过程中促进自身英语能力水平的提升，同时促进初中英语课堂教学效率和教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]陳艳.浅谈初中英语教学课堂提问技巧[J].考试周刊，2018（01）：116.
[2]王艳.初中英语师生互动教学模式研究[J].校园英语，2017（48）：176.
[3]陈丽丽.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].新课程导学，2017（31）：61.
作者简介：
康淑卿，福建省三明市，尤溪县梅仙中学。
关键词：初中英语；英语教学；师生互动
一、 引言
现阶段，随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经无法适应新课改以及素质教育的相关要求。传统的教学模式使得学生的自主性和创造性等无法得到有效的培养，同时对于教学质量和教学效果也会带来严重的影响。师生互动主要是指教师与学生之间的相互影响和活动，主要包括教师与学生、学生与学生之间等多方面的内容所构成。师生之间的互动，可以充分发挥学生的主体性作用，教师为学生的交流创设合适的情境，学生可以自由地进行交流，发表自己的意见和看法，充分提高学生的积极性和主动性。因此，在初中英语教学中，如何运用合理的师生互动教学策略，促进初中英语教学质量的提升是值得探讨和研究的重要内容。
二、 初中英语教学现状
现阶段，随着我国新课程改革的深化，在教学课堂上也越来越强调学生的主体性地位，但是在实际的教学过程中仍然可以发现存在着以下几方面的问题：首先，学生对于英语学习缺乏主动性和积极性，虽然大部分英语教师已经认识到了新课改的相关要求，已经充分认识到了学生在课堂上的主体性作用。但是，由于长期以来受到传统教学观念的影响，大部分教师仍然会沿用传统的“灌输式”教学方法，导致学生处于被动的位置，无法有效激发学生学习的兴趣；其次，由于教师仍然沿用传统的教学模式，课堂氛围相对来说较为枯燥乏味，缺乏活跃性和生动性，学生缺乏学习的兴趣，无法有效融入课堂氛围中；最后，从目前的教学情况来看，大部分教师一般情况下只是一味地按照课程要求向学生传授知识，但是往往却忽略了学生的接受能力和理解能力。当知识量过多时，将会导致学生无法有效地吸收和掌握，对学生将会带来一定的心理负担，甚至会让部分学生产生抵触的心理情绪，对于学习效率也会带来明显的影响。
三、 初中英语教学中师生互动教学的有效策略
（一） 有效融入趣味性教学，提高师生互动的主动性和积极性
在实施初中英语教学的过程中，为了帮助学生可以更好地理解和掌握所传授的教学内容，促进师生互动的主动性和积极性的有效提升，教师可以在课堂中有效融入趣味性教学内容，以达到激发学生学习英语的兴趣，吸引学生注意力的目的。但是，将趣味性的教学内容融入课堂教学中之前，教师必须对教学目标以及教学要求等进行深入的分析，以保证选择的趣味性教学内容能够较好地满足实际的教学要求，使得教学的有效性和针对性可以得到较好的保证。同时，对于学生知识学习和接收的反馈情况，教师要加大重视程度并且及时地进行跟踪，以促进英语教学知识的丰富性和完善性。
例如，当教师在讲解“Its raining.”這一部分的教学内容时，教师应该打破教材内容的限制，积极引入国外的交流方式，帮助学生可以充分了解国外陌生人之间的交流话题，可以引起学生的好奇心以及学习英语的兴趣，并且深刻领悟国内外交流方式之间的差异性，更好地理解中西方文化之间的差别。
（二） 创设有利于师生互动的教学情境
教师除了运用“提问—回答—反馈”这种普遍的教学模式以达到增加师生之间的交流互动之外，教师还可以紧密结合实际的教学课堂，创设更多形式多样、内容丰富的教学情境以促进师生之间的互动合作。首先，教师应该深刻把握学生的兴趣爱好以及价值取向等，选择合适的、与学生观念相一致的话题，并且可以开展辩论、演讲以及合作探究等多样化的形式与学生进行互动合作。通过这种方式，使得学生的创造能力水平以及想象能力水平等得到充分的锻炼和培养，同时也可以有效激发学生的表达和创作的欲望。值得注意的是，课堂的教学氛围将会对教学效果起着至关重要的作用。因此，教师努力营造活跃、和谐、愉快以及宽松的课堂氛围，让学生可以全身心地投入到教学情境中，积极参与到话题的讨论与展示中。例如，当教师教授“Whats the time？”这课内容时，可以在warmingup部分让学生听唱“Whats the time？”这首英文歌曲，这样学生很快就会集中注意力到这节课的学习当中。其次，教师应该创设合适的问题情境，通过巧妙的设置问题，不仅可以增强师生之间的互动，同时可以调节课堂氛围，让学生可以全面地投入到问题的思考中，增强学生的探究能力水平。在设置合理的问题时，教师应该充分考虑到以下几方面的内容：一是对于教材内容要展开深层次的分析，保证设置的问题对于学生后续教材内容的学习起到良好的引导作用。二是所设置的问题应该跟初中学生所处的年龄以及心理特点等相吻合，并且要保证问题在学生的学习能力承受范围之内，使得学生可以在积极思考问题的同时，树立学习英语的自信心。
（三） 为学生充分提供自我展示的机会
初中学生想要提高英语的学习效率，勇于开口表达是一项重要的学习方法。为学生提供展示的机会，既有利于学生深刻理解和掌握相关的知识点，同时，对于其中所存在的问题也可以及时地纠正。例如，在每节英语课堂开始之前，教师可以让学生用英语对于某一个话题作简短的报告和演讲，其他同学认真听讲，并且及时找出存在的问题并且加以纠正。通过这种方式，加强了学生与学生之间的互动交流，对于英语的学习也将会带来事半功倍的效果。例如，当教师向学生讲授完“there be”句型的结构以及用法后，教师可以鼓励学生利用教室中的道具进行造句，从而帮助学生可以加深对句型结构以及英语词汇的理解和运用。同时，可以促进学生英语口语表达能力的有效提升。通过这种自我展示的机会，可以有效激发学生的展示欲望，提高学生学习英语的主动性和积极性。除此之外，教师还可以创新互动方式，例如采用“生生互动”的小组形式开展教学，为每位学生提供展示机会。小组成员轮流担当组织者、记录者以及发言人等角色，强化每位学生的责任意识。在小组活动中，学生之间可以进行相互合作与交流，共同进步。同时，在小组活动中，也促使学生的交际能力得到一定的锻炼。 （四） 遵循激励性原则提高评价质量
在课堂教学过程中，评价是激励学生的重要手段之一。教师对于学生的评价是否科学合理将会对于学生学习英语的主动性和积极性带来直接的影响。同时，也会影响学生参与和互动的质量。因此，教师在对学生学习英语的情况开展评价的过程中，必须严格遵循激励性的原则。在保证学生能够顺利吸收英语知识的前提基础下，给予学生适当的鼓励，以帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们学习的主观能动性。另一方面，教师的评价必须做到因人而异，需要紧密结合学生的个体性特征。根据学生的个体性特征不同确定不同的评价标准，作出科学合理的评价。例如，对于英语学习成绩较为优秀的学生而言，通过恰当的评价以帮助学生迈向更高的标准和要求；对于英语学习成绩较差的学生而言，通过相应的评价以帮助他们树立良好的自信心，同时教师应该善于发现学生身上的独特之处。总之，真诚、发自内心的评价可以促进教师和学生在平等沟通交流的基础上实现互动和交流，并且提高学生与教师之间互动交流的意愿。
（五） 构建平等融洽的师生关系
师生之间的关系是师生互动的基础。因此，为了提高初中英语教学中师生的互动性，平等、健康以及融洽的师生关系是基础和前提。教师学生之间可以进行自由平等的交流平等，有利于构建轻松愉快的课堂氛围，从而学生可以放下心中的顾虑，在课堂上畅所欲言，并且勇于表达自己的意见和想法。例如，为了帮助学生更加深刻地理解和掌握“be born”这个重点词汇的用法，教师可以以自身作为典型例子，表达“出生”这个词汇发生并且只能发生在过去。因此，此时的词汇根据人称是否为复数，只可能是“was”或者“were”。同时，教师应该鼓励学生利用自己的出生年月进行造句。教师首先做好表率，然后让学生根据自己的实际情况进行造句。通过这种方式，教师将自己放在和学生平等的位置，可以明显地拉近教师与学生之间的距离，消除隔阂感，让学生可以积极融入课堂教学中，帮助学生深刻掌握英语词汇中的重点和难点。
四、 结束语
综上所述，师生互动对于激发学生学习英语的兴趣、提高他们学习的主动性和积极性，促进学生的创新能力和思维能力的培养等均会带来积极的作用。因此，在初中英语教学过程中，教师可以通过有效融入趣味性教学内容、创设多种教学情境、为学生提供展示的机会以及给予学生鼓励式评价等方式增强教师与学生之间的互动，充分发挥学生的主体性作用，让学生在生生互动、师生互动的过程中促进自身英语能力水平的提升，同时促进初中英语课堂教学效率和教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]陳艳.浅谈初中英语教学课堂提问技巧[J].考试周刊，2018（01）：116.
[2]王艳.初中英语师生互动教学模式研究[J].校园英语，2017（48）：176.
[3]陈丽丽.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].新课程导学，2017（31）：61.
作者简介：
康淑卿，福建省三明市，尤溪县梅仙中学。