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在学生思想品德的养成教育活动中,教育干预是必不可少的。研究情素反应,科学地实施教育干预;以情感人,发挥情感在个体成长中的先导作用;以情动人,进行学生不良情绪的自我调控;等等。教师立足于教育目的和学生的理性期望,情感主导下的教育干预使得教师的行为有着不容置疑的外在力量,这一力量也是学生人格内在成长的情感先导。