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[摘要]随着我国高等教育的快速发展，高校工作的一个重点内容就是教学管理，但它常常受到很多因素的阻碍。教学管理工作水平的高低，直接影响到人才培养的质量和教学质量。高校教学管理的创新是一个长期的过程，打破传统的固有思想，解决教学管理工作中出现的矛盾与问题，开创新的体制为高校教科研工作可以提供更加良好的保障。
[关键词]高等教育 教学管理 创新
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0190-02
随着我国经济的飞速发展，创新能力逐渐成为各个领域的核心要求。高等教育的发展，以创新人才培养目标为前提，遵循教育规律和管理规律，优化教学资源，使教学工作取得最佳效益。高等学校的教学管理创新是指管理者具有与时代同步的思想，与现代社会的发展同步发展，对教学管理理念、教学管理手段、教学管理资源等进行调配创新的过程。教学管理在高校中具有重要的地位和作用，它是高校管理的中心环节，也是高校管理的最基本内容之一，对教学质量和教学活动的正常进行起到不容忽视的作用。如今，随着高校教学改革的不断发展深入，对教学管理进行创新性研究已成为现阶段提高教学水平，加快改革步伐，提升人才培养质量的一项非常重要的工作。
一、与时俱进就必须推进高校教学管理创新
（一）高校教学管理创新制约着高等教学发展的步伐
高等教育近几年在我国呈现出快速多样式的发展，随着高等教育的飞速发展，中国的高等教育已从大众化转变为普及化。为了可以更好地适应这种转变，高校必须对教学管理进行创新。高校在扩大办学规模是同时，学生生源的教育水平呈现出多样化的趋势，学生本身对教学的需求也会呈现出多样性。因此，这对教学管理人员的素质提出了更高的要求，因材施教、灵活管理、多样式分层管理，是当今教学管理创新的重点之一。教学软件资源和硬件资源落后于在校学生的规模，也要求快速实现教学管理的创新。
（二）高校教学管理创新可以对教学改革起到深化作用
各所高等院校为与时代保持一致的发展要求，都紧紧围绕人才培养目标在学校内部进行教学改革。以往的单一、局部、孤立的教学改革模式已开始向整体、系统、综合的方向发展。面对这种新的局面、新的趋势，给教学管理创新也提出了一个新的要求，教学管理主体应该从新的角度去完善、组织、协调，从而更好地推进教学改革的发展。
（三）培养创新人才需要高校教学管理的创新
在竞争日益激烈的今天，对于人才和科技的竞争成为各国竞争的核心，人才的培养依赖于教育，因此，对学生的培养应该以尊重学生的个性为前提，因材施教，对不同的学生进行分类多层次的指导，慢慢使学生养成创新的意识。所以，教学管理模式的创新是当前高校管理的迫切任务。
二、当前各大高校在教学管理方面存在的问题
（一）教学管理观念滞后，教学管理模式过时
教学管理的水平高低受到教学管理理念的制约，教学管理人员在工作中不能树立主动为师生服务的意识，不能理性地认真思考教学管理的若干理念，将会导致教学管理水平滞后。教学管理观念如果落后，将制约高校的改革和发展。
以往的教学管理更多的注意力是放在教学活动本身，教学管理的对象往往也把注意力放在教学过程上，学校的职能部门，如教务处，往往也被教学管理的主体过多的依赖，而且管理的范围往往被限制在教学事务上。这种管理方式与当今的管理模式不相适应，它仅仅适应于计划经济和精英教育，无法满足时代的发展需求。以往的教学管理模式相对简单，主体单一，视野局限，而且方法针对性不强，重点不突出，所收到的效益也不高，对人才培养质量的提高起不到很好的作用，而且这种弊端开始越来越明显地呈现出来。作为高校的管理人员，应该从更加科学的角度出发，对教学管理模式重新定位思考，用新的思想理念去解决传统管理模式中存在的问题，使教学管理真正发挥其作用。
（二）教学管理体制僵化，对教学管理人员培养不够
当前的教学往往过分依赖于行政管理层，条条框框限制多，管的严，压的重，教师在教学程式上不好突破，教学改革方法和手段也常常被限制，因而学生无法自主探索发现，对于创新发展的个性空间也被禁锢，教学上缺乏动力与活力，师生往往有一种失落感和约束感。因此，大多数人都会产生消极抵触的态度，更多表现出来的就是谨慎，最终导致了教学管理效果大打折扣。
很多教学管理人员对教学管理工作存在着错误的认识，现阶段并没有一套完整客观的评价机制对教学管理人员进行评价。而且，我国目前的高校教学管理人员明显数量不够，教学管理人员往往还缺少出去培训进修的机会。对于教学管理人员更多的是在意他们是否有服务意识，缺少对管理人员业务素质的要求，在评职、晋升、津贴等方面教学秘书常常比其他岗位人员难，而且对于管理工作人们更偏重于积累经验，而不是对教学管理进行研究。同时，大量繁冗的工作压在教务人员身上，他们很难抽出时间学习管理知识，学校的其他领导部门也不关心他们是否学习，最终导致管理人员必然更习惯于按规章办事，缺乏改进和创新的空间，管理人员更多的是在重复性劳动，对于现代科学的管理模式非常不利。
三、当前高校教学管理创新的途径和方法
（一）更新教学管理理念，做到与时俱进
现代管理理论认为，人在管理的诸多因素中是最有能动性、最活跃的，起着决定行作用。高校随着时代的发展，秉承着与时俱进的方针，教学管理理念也应该更多地体现在人文精神上，充分肯定人的价值，肯定人的主体地位。教学是教学管理中最重要的内容，教学管理所面对的人群是教师和学生，很多人认为教学管理工作其实就是对学生、老师的行为的管理，很多教学管理者凭着经验和权利意识居高临下指挥教学，这使得教学管理模式被动、僵化、呆板。学生被动地学，老师被动地教，教师、学生在教学改革中没有什么发言权。以人为本的创新型教学管理理念坚持人的主观能动性，从人的自然、社会、精神等方面出发，把人放在教学活动的中心位置，关心人、尊重人，依靠人，在学校内部形成尊师重道的良好风气，大力开发人力资源，在教学管理中坚持民主化思想。同时，在教学管理中要重视老师的意见、建议和要求，提高决策的科学性和管理效能。教学管理人员要多与教师、学生进行沟通了解，相互支持配合。另外，还应该强化学术内涵与思想，把教学管理提高到学术性高度，经常总结教学管理的创新成果，使教学管理朝着现代、健康的方向发展。
（二）建立确实可行的制度体系
在高校的管理系统中，决策层是教学管理的核心领导，但在新的形势下，应该打破决策层决定学校一切管理事务的模式，决策层可以制定一些系统的大的方向，然后找出教学管理中存在的问题，制定科学可行的制度体系。并慢慢下方教学管理权力，让各个院系自己成为管理的主人，明确各职能部门及院系的分工，调动所有人的积极性和主动性。然后进一步对教学过程和教学质量进行监管，落实责任，善于吸取合理的教学管理改革创新意见，使新的教学体制更加科学化、民主化、规范化。
（三）完善科学合理的教学质量监督机制
科学合理的教学质量监督机制在高校教学管理中非常重要。教学、科研、师资、设备、管理等都是教学管理的一部分内容。健全完善教学质量管理机制，通过学校组织的教学督导组评教、教师互评、学生评教、教师评学、教师自评等形式，建立和完善一系列教学质量监控机制，从而对教学质量实行科学有效的过程管理，最终实现更加高效灵活的管理目标。
【参考文献】
[1]钱厚斌.浅论高校教学管理创新[J].技术与创新管理，2007，28（2）.
[2]黄健.新理念视野下的高校教学管理创新[J].唐山学院学报，2007，20（5）：97.
[3]邓成超.推进高校教学管理创新的基本内容和策略[J].重庆工学院学报（社会科学），2008，22（7）：175.
[4]朴红兰.浅谈高等院校的教学管理创新[J].延边教育学院学报，2008，22（4）：23.
[5]韩月奎.当前高校教学管理的创新研究[J].湖北社会科学，2005（3）：156.
[关键词]高等教育 教学管理 创新
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0190-02
随着我国经济的飞速发展，创新能力逐渐成为各个领域的核心要求。高等教育的发展，以创新人才培养目标为前提，遵循教育规律和管理规律，优化教学资源，使教学工作取得最佳效益。高等学校的教学管理创新是指管理者具有与时代同步的思想，与现代社会的发展同步发展，对教学管理理念、教学管理手段、教学管理资源等进行调配创新的过程。教学管理在高校中具有重要的地位和作用，它是高校管理的中心环节，也是高校管理的最基本内容之一，对教学质量和教学活动的正常进行起到不容忽视的作用。如今，随着高校教学改革的不断发展深入，对教学管理进行创新性研究已成为现阶段提高教学水平，加快改革步伐，提升人才培养质量的一项非常重要的工作。
一、与时俱进就必须推进高校教学管理创新
（一）高校教学管理创新制约着高等教学发展的步伐
高等教育近几年在我国呈现出快速多样式的发展，随着高等教育的飞速发展，中国的高等教育已从大众化转变为普及化。为了可以更好地适应这种转变，高校必须对教学管理进行创新。高校在扩大办学规模是同时，学生生源的教育水平呈现出多样化的趋势，学生本身对教学的需求也会呈现出多样性。因此，这对教学管理人员的素质提出了更高的要求，因材施教、灵活管理、多样式分层管理，是当今教学管理创新的重点之一。教学软件资源和硬件资源落后于在校学生的规模，也要求快速实现教学管理的创新。
（二）高校教学管理创新可以对教学改革起到深化作用
各所高等院校为与时代保持一致的发展要求，都紧紧围绕人才培养目标在学校内部进行教学改革。以往的单一、局部、孤立的教学改革模式已开始向整体、系统、综合的方向发展。面对这种新的局面、新的趋势，给教学管理创新也提出了一个新的要求，教学管理主体应该从新的角度去完善、组织、协调，从而更好地推进教学改革的发展。
（三）培养创新人才需要高校教学管理的创新
在竞争日益激烈的今天，对于人才和科技的竞争成为各国竞争的核心，人才的培养依赖于教育，因此，对学生的培养应该以尊重学生的个性为前提，因材施教，对不同的学生进行分类多层次的指导，慢慢使学生养成创新的意识。所以，教学管理模式的创新是当前高校管理的迫切任务。
二、当前各大高校在教学管理方面存在的问题
（一）教学管理观念滞后，教学管理模式过时
教学管理的水平高低受到教学管理理念的制约，教学管理人员在工作中不能树立主动为师生服务的意识，不能理性地认真思考教学管理的若干理念，将会导致教学管理水平滞后。教学管理观念如果落后，将制约高校的改革和发展。
以往的教学管理更多的注意力是放在教学活动本身，教学管理的对象往往也把注意力放在教学过程上，学校的职能部门，如教务处，往往也被教学管理的主体过多的依赖，而且管理的范围往往被限制在教学事务上。这种管理方式与当今的管理模式不相适应，它仅仅适应于计划经济和精英教育，无法满足时代的发展需求。以往的教学管理模式相对简单，主体单一，视野局限，而且方法针对性不强，重点不突出，所收到的效益也不高，对人才培养质量的提高起不到很好的作用，而且这种弊端开始越来越明显地呈现出来。作为高校的管理人员，应该从更加科学的角度出发，对教学管理模式重新定位思考，用新的思想理念去解决传统管理模式中存在的问题，使教学管理真正发挥其作用。
（二）教学管理体制僵化，对教学管理人员培养不够
当前的教学往往过分依赖于行政管理层，条条框框限制多，管的严，压的重，教师在教学程式上不好突破，教学改革方法和手段也常常被限制，因而学生无法自主探索发现，对于创新发展的个性空间也被禁锢，教学上缺乏动力与活力，师生往往有一种失落感和约束感。因此，大多数人都会产生消极抵触的态度，更多表现出来的就是谨慎，最终导致了教学管理效果大打折扣。
很多教学管理人员对教学管理工作存在着错误的认识，现阶段并没有一套完整客观的评价机制对教学管理人员进行评价。而且，我国目前的高校教学管理人员明显数量不够，教学管理人员往往还缺少出去培训进修的机会。对于教学管理人员更多的是在意他们是否有服务意识，缺少对管理人员业务素质的要求，在评职、晋升、津贴等方面教学秘书常常比其他岗位人员难，而且对于管理工作人们更偏重于积累经验，而不是对教学管理进行研究。同时，大量繁冗的工作压在教务人员身上，他们很难抽出时间学习管理知识，学校的其他领导部门也不关心他们是否学习，最终导致管理人员必然更习惯于按规章办事，缺乏改进和创新的空间，管理人员更多的是在重复性劳动，对于现代科学的管理模式非常不利。
三、当前高校教学管理创新的途径和方法
（一）更新教学管理理念，做到与时俱进
现代管理理论认为，人在管理的诸多因素中是最有能动性、最活跃的，起着决定行作用。高校随着时代的发展，秉承着与时俱进的方针，教学管理理念也应该更多地体现在人文精神上，充分肯定人的价值，肯定人的主体地位。教学是教学管理中最重要的内容，教学管理所面对的人群是教师和学生，很多人认为教学管理工作其实就是对学生、老师的行为的管理，很多教学管理者凭着经验和权利意识居高临下指挥教学，这使得教学管理模式被动、僵化、呆板。学生被动地学，老师被动地教，教师、学生在教学改革中没有什么发言权。以人为本的创新型教学管理理念坚持人的主观能动性，从人的自然、社会、精神等方面出发，把人放在教学活动的中心位置，关心人、尊重人，依靠人，在学校内部形成尊师重道的良好风气，大力开发人力资源，在教学管理中坚持民主化思想。同时，在教学管理中要重视老师的意见、建议和要求，提高决策的科学性和管理效能。教学管理人员要多与教师、学生进行沟通了解，相互支持配合。另外，还应该强化学术内涵与思想，把教学管理提高到学术性高度，经常总结教学管理的创新成果，使教学管理朝着现代、健康的方向发展。
（二）建立确实可行的制度体系
在高校的管理系统中，决策层是教学管理的核心领导，但在新的形势下，应该打破决策层决定学校一切管理事务的模式，决策层可以制定一些系统的大的方向，然后找出教学管理中存在的问题，制定科学可行的制度体系。并慢慢下方教学管理权力，让各个院系自己成为管理的主人，明确各职能部门及院系的分工，调动所有人的积极性和主动性。然后进一步对教学过程和教学质量进行监管，落实责任，善于吸取合理的教学管理改革创新意见，使新的教学体制更加科学化、民主化、规范化。
（三）完善科学合理的教学质量监督机制
科学合理的教学质量监督机制在高校教学管理中非常重要。教学、科研、师资、设备、管理等都是教学管理的一部分内容。健全完善教学质量管理机制，通过学校组织的教学督导组评教、教师互评、学生评教、教师评学、教师自评等形式，建立和完善一系列教学质量监控机制，从而对教学质量实行科学有效的过程管理，最终实现更加高效灵活的管理目标。
【参考文献】
[1]钱厚斌.浅论高校教学管理创新[J].技术与创新管理，2007，28（2）.
[2]黄健.新理念视野下的高校教学管理创新[J].唐山学院学报，2007，20（5）：97.
[3]邓成超.推进高校教学管理创新的基本内容和策略[J].重庆工学院学报（社会科学），2008，22（7）：175.
[4]朴红兰.浅谈高等院校的教学管理创新[J].延边教育学院学报，2008，22（4）：23.
[5]韩月奎.当前高校教学管理的创新研究[J].湖北社会科学，2005（3）：156.