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摘要：合作学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。互动合作的理念是充分发挥师生主体性，以情感为突破口，以问题为中心，以训练思维为主线，以讨论、阐释为主要方式开展教学，发展学生的创新精神和实践能力。在这种理念的指导下，我所采用的教学模式克服了合作学习模式的不足，在课堂上不是仅以小组形式组织学习，学生还可与其它非小组成员进行讨论,它还充分发挥了教师在学生获得知识过程中的作用。
关键词：理论基础；模式结构；操作说明；注意事项；应用范围；教学课例
合作学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。课堂里的合作有四点不足之处：首先，如果学得慢的学生需要学得快的学生的帮助，那么对于学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身发展。其次，能力强的学生有可能支配能力差或沉默寡言的学生，使后者更加退缩，前者反而更加不动脑筋。第三，合作容易忽视个别差异，影响对合作感到不自然的学生的学习进步。最后，小组的成就过多依靠个体的成就，一旦有个体因为能力不足或不感兴趣，则会导致合作失败。互动合作的理念是充分发挥师生主体性，以情感为突破口，以问题为中心，以训练思维为主线，以讨论、阐释为主要方式开展教学，发展学生的创新精神和实践能力。在这种理念的指导下，我所采用的教学模式克服了合作学习模式的不足，在课堂上不是仅以小组形式组织学习，学生还可与其它非小组成员进行讨论，它还充分发挥了教师在学生获得知识过程中的作用。
一、理论基础
20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。它的主要理论依据是信息加工理论。信息加工理论（亦称信息加工）观点：是将人脑与计算机进行类比，用计算机处理信息的过程（电脑加工信息的步骤：环境──接受器——登记 ──编码──反应器执行监控──效应器──环境）模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过程的理论。
二、模式结构
设置情境——激发动机——组织教学——应用新知——检测评价——巩固练习——拓展与迁移。
七步骤中情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。拓展是把新知识迁移到其他情境中去，它的构成要素有延伸、迁移、转换、系统、综合。
三、操作说明
这是一个比较普适性的教学模式，根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。不强求每一堂课均采取这种模式，采取这种教学模式时也不必拘泥于每个步骤都要实施，可根据教学实际自行删减，只要达到学生愉快地接受新知识即可。在教学过程中不可忽视教师的引导、组织作用。
四、注意事项
理论性的知识如果单靠教师一个人讲述，以满堂灌的形式开展教学的话，学生的接受程度比较低，上课开始一二十分钟或许可以集中精力，随着时间的加长学生的注意力会分散，更有甚者可能会哈欠连天，可以或制作或采用一些教具如挂图、如模型来辅助教学，会达到让人耳目一新的效果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为，让学生感到自己才是学习的主体。要考虑各种步骤的組成要素，根据不同情况有所侧重。教师应该是一位研究型的教师，具有一定的教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。
五、应用范围
它在一般的课堂环境中，有掌握学习策略的教师即可实施。这种教学模式适合讲授理论性知识时采用。
六、教学课例
DNA的复制
[设置情境]
一般的课堂环境，以班为单位进行教学。
[激发动机]
利用一张父女长得非常相似的图片激发学生了解新知的动机。
为什么生物体能保持前后代的相似性？即你为什么长得像你的爸爸妈妈？
（生物的亲代将遗传物质DNA复制了一份，传给了子代。）
[组织教学]
1．复习引入
DNA的分子结构如何？有何特点？它具有什么功能?
学生回答
2．新课设疑
DNA分子要由1个复制成2个，以什么方式进行复制的？是半保留还是全保留？
3．学生活动：利用课本自学获得新知
学生自行阅读课本，找出DNA的复制方式为半保留复制，思考全保留复制方式的不足之处。并思考如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
③简述“子链”形成的过程。
学生上台模拟DNA分子的复制过程，边模拟边讲述。两位学生分工合作，一位担任酶的工作，一位做准备工作。
4．教师阐释
复制的过程大致可归纳为如下三点：
①解旋提供精确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
5．播放Flash动画，加深学生对新知的印象和理解。
[应用新知]
通过学生讨论教师所提出的问题，观察学生知识掌握程度及应用新知的能力。
讨论以下问题：
1．DNA复制需要什么条件？
2．DNA能精确复制的原因是什么？
3．DNA的复制具有什么特点？
4．DNA的复制有什么意义呢？
师生共同归纳
1．DNA复制的必需条件：
DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。
2．“准确”复制的原理
①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
3．DNA复制的特点
DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制（讲述半保留复制），即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
4．DNA复制的生物学意义
DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。
[检测评价]
通过学生是否能自主设计实验得出结论来达到检测学生是否掌握新知的效果。
DNA复制是微观的，很难观察。那我现在给你一些实验材料，你设计一个实验验证
一下你的假设到底哪种正确，我所给的实验材料有：含14N的DNA的大肠杆菌若干、含15N的DNA的大肠杆菌若干、含14N脱氧核苷酸的培养基若干、含15N脱氧核苷酸的培养基若干、提取DNA的各种试剂和器材、离心机、离心管。（假设：大肠杆菌DNA复制一次的时间设为a）
[巩固练习]
通过一定量的练习达到巩固所授知识的目的。
某DNA分子中含有碱基T的数量为a
① 若这个DNA分子连续复制n次，可以形成______个子代DNA分子，第n次形成了__________个。
② 若该DNA连续复制n次，所需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为___________，第n次复制需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为___________。
[拓展与迁移]
设置另外的实质内容一致，但形式不同的情景，以考察学生拓展与迁移的能力。
如：目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面，有何理论依据？
① DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。
② 把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
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收稿日期：2008-09-18
关键词：理论基础；模式结构；操作说明；注意事项；应用范围；教学课例
合作学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。课堂里的合作有四点不足之处：首先，如果学得慢的学生需要学得快的学生的帮助，那么对于学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身发展。其次，能力强的学生有可能支配能力差或沉默寡言的学生，使后者更加退缩，前者反而更加不动脑筋。第三，合作容易忽视个别差异，影响对合作感到不自然的学生的学习进步。最后，小组的成就过多依靠个体的成就，一旦有个体因为能力不足或不感兴趣，则会导致合作失败。互动合作的理念是充分发挥师生主体性，以情感为突破口，以问题为中心，以训练思维为主线，以讨论、阐释为主要方式开展教学，发展学生的创新精神和实践能力。在这种理念的指导下，我所采用的教学模式克服了合作学习模式的不足，在课堂上不是仅以小组形式组织学习，学生还可与其它非小组成员进行讨论，它还充分发挥了教师在学生获得知识过程中的作用。
一、理论基础
20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。它的主要理论依据是信息加工理论。信息加工理论（亦称信息加工）观点：是将人脑与计算机进行类比，用计算机处理信息的过程（电脑加工信息的步骤：环境──接受器——登记 ──编码──反应器执行监控──效应器──环境）模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过程的理论。
二、模式结构
设置情境——激发动机——组织教学——应用新知——检测评价——巩固练习——拓展与迁移。
七步骤中情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆、遗忘。拓展是把新知识迁移到其他情境中去，它的构成要素有延伸、迁移、转换、系统、综合。
三、操作说明
这是一个比较普适性的教学模式，根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。不强求每一堂课均采取这种模式，采取这种教学模式时也不必拘泥于每个步骤都要实施，可根据教学实际自行删减，只要达到学生愉快地接受新知识即可。在教学过程中不可忽视教师的引导、组织作用。
四、注意事项
理论性的知识如果单靠教师一个人讲述，以满堂灌的形式开展教学的话，学生的接受程度比较低，上课开始一二十分钟或许可以集中精力，随着时间的加长学生的注意力会分散，更有甚者可能会哈欠连天，可以或制作或采用一些教具如挂图、如模型来辅助教学，会达到让人耳目一新的效果。教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为，让学生感到自己才是学习的主体。要考虑各种步骤的組成要素，根据不同情况有所侧重。教师应该是一位研究型的教师，具有一定的教育学和心理学的知识，掌握元认知策略，就可以灵活运用这种教学模式。
五、应用范围
它在一般的课堂环境中，有掌握学习策略的教师即可实施。这种教学模式适合讲授理论性知识时采用。
六、教学课例
DNA的复制
[设置情境]
一般的课堂环境，以班为单位进行教学。
[激发动机]
利用一张父女长得非常相似的图片激发学生了解新知的动机。
为什么生物体能保持前后代的相似性？即你为什么长得像你的爸爸妈妈？
（生物的亲代将遗传物质DNA复制了一份，传给了子代。）
[组织教学]
1．复习引入
DNA的分子结构如何？有何特点？它具有什么功能?
学生回答
2．新课设疑
DNA分子要由1个复制成2个，以什么方式进行复制的？是半保留还是全保留？
3．学生活动：利用课本自学获得新知
学生自行阅读课本，找出DNA的复制方式为半保留复制，思考全保留复制方式的不足之处。并思考如下问题：
①什么叫解旋？解旋的目的是什么？
②什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？
③简述“子链”形成的过程。
学生上台模拟DNA分子的复制过程，边模拟边讲述。两位学生分工合作，一位担任酶的工作，一位做准备工作。
4．教师阐释
复制的过程大致可归纳为如下三点：
①解旋提供精确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
5．播放Flash动画，加深学生对新知的印象和理解。
[应用新知]
通过学生讨论教师所提出的问题，观察学生知识掌握程度及应用新知的能力。
讨论以下问题：
1．DNA复制需要什么条件？
2．DNA能精确复制的原因是什么？
3．DNA的复制具有什么特点？
4．DNA的复制有什么意义呢？
师生共同归纳
1．DNA复制的必需条件：
DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。
2．“准确”复制的原理
①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；
②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
3．DNA复制的特点
DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制（讲述半保留复制），即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
4．DNA复制的生物学意义
DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。
[检测评价]
通过学生是否能自主设计实验得出结论来达到检测学生是否掌握新知的效果。
DNA复制是微观的，很难观察。那我现在给你一些实验材料，你设计一个实验验证
一下你的假设到底哪种正确，我所给的实验材料有：含14N的DNA的大肠杆菌若干、含15N的DNA的大肠杆菌若干、含14N脱氧核苷酸的培养基若干、含15N脱氧核苷酸的培养基若干、提取DNA的各种试剂和器材、离心机、离心管。（假设：大肠杆菌DNA复制一次的时间设为a）
[巩固练习]
通过一定量的练习达到巩固所授知识的目的。
某DNA分子中含有碱基T的数量为a
① 若这个DNA分子连续复制n次，可以形成______个子代DNA分子，第n次形成了__________个。
② 若该DNA连续复制n次，所需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为___________，第n次复制需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为___________。
[拓展与迁移]
设置另外的实质内容一致，但形式不同的情景，以考察学生拓展与迁移的能力。
如：目前DNA分子广泛用于刑事案件侦破等方面，有何理论依据？
① DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。
② 把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。
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收稿日期：2008-09-18