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摘 要：党员教师四级帮扶制是会计技能型专业人才培养计划中的一种导师型特色机制。本文分析了会计专业技能型人才培养的内涵和教学需求、四级帮扶制的含义和特点，然后探讨了该机制實际应用中的作用和意义，并提出了未来的发展方向。
关键词：党员教师四级帮扶制 会计专业技能型人才培养 教学应用
2014年9月，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，广大教师要用自己的行动，引领学生健康成长。党员教师更应该发挥自身先进性，在专业人才培养中起到模范作用。现在大部分高职院校还属于发展阶段，教师数量短缺，职称结构不平衡等问题会直接影响专业人才培养，本文将结合我校实际，对师资不足情况下如何整合和利用现有有限师资提高人才培养质量，如何发挥党员教师四级帮扶制对会计技能型专业人才培养的积极作用进行分析探讨。
一、党员教师四级帮扶制的内涵与作用
武昌职业学院会计学院教师充满活力，积极向上。但因其普遍年轻，数量短缺，忙于上课，相互学习和交流的机会不多，影响了成长进步。且兼课教师的流动性大，极不稳定，不利于教学管理，更不利于专业人才培养。为优化我院师资队伍，充分发挥党员教师的传、帮、带作用，促进会计学院教师快速、健康成长，打造教师交流平台，实现专业技能型人才培养目标，实施党员教师四级帮扶制。
党员教师四级帮扶制，即院长（教授）——专业带头人——课程负责人——课程教师——兼课教师四级帮扶。具体帮扶工作分为“教授讲坛”、“名师讲坛”，“课程负责人”和“课程教师”一对一帮扶，“课程教师”和“兼课教师”一对一帮扶。党员教师四级帮扶制结合了学校“316”质量建设工程要求、“三名三优三创新”活动要求和学院自身实际教学情况，加强教学内涵建设，目的是以培养学生职业技能为出发点，通过教师教学水平的不断提升，提高学生学习实践能力，提升学校教育教学质量，培养高素质会计技能人才。参与此计划的党员教师占全体教师的80%，也更加凸显出党员教师在四级帮扶制中的先进模范作用。作为党员老师，只会教书是不够的，必须集多种角色于一身。这就需要党员老师转变观念，提升自身素质，体现自身模范作用，适应角色转变，教学理论和实践相结合，用专业建设的理念主动付诸于教学实践，钻研教材，在实践中尝试并勇于创新，改进教学模式，重视教学过程，努力构建专业建设指导下的课堂教学模式。
1.党员教师四级帮扶制是促进教师培养和再教育的系统化制度，利于教师知识体系的更新和充实，利于课程建设，利于教学做合一模式的模拟运行，也为建构会计专业技能型人才培养模式提供了运行条件。武昌职业学院会计教学始终坚持“以做求学，以学定教，以行获知”的教学理念，在教学实践中探索总结出“任务驱动的五步教学法”，即任务下达、知识导学、动手操作、讨论交流、点评归纳，每次课都通过完成特定的工作任务来完成特定的教学任务，从而实现以想求学，真实践，促就业的人才培养目标。党员教师四级帮扶制通过“教授讲坛”、“名师讲坛”等方式，院长和副教授亲自授课，专职兼课教师全程参与模仿学习并复制这种教学模式，提高学生的自我约束能力和持续发展能力；树立分工协作意识和爱岗敬业的精神；加快知识向能力的转化，实现课堂教学与实际业务岗位的过渡和对接，有效解决会计职业教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题，为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基础。建构会计技能型人才培养模式过程中实训的作用也举足轻重，它是检验会计技能型人才培养方案是否成功的“验金石”。武昌职业学院开发了《会计分岗实操》课程，设计了12家制造公司、4家贸易公司和两家银行，通过内部分工，分设各个会计岗位，设计全套会计业务处理流程，让学生置身实际操作环境，无缝对接会计岗位工作。党员教师四级帮扶制以《会计分岗实操》课程为模板，在院长、各专业负责人带领下根据会计工作流程、用会计语言、对接会计岗位设计教学实训内容，教师操作示范，学生动手操作，培养会计技能人才。
2.党员教师四级帮扶制为教师和科研教学团队搭建了展示交流学习的平台，对会计学院青年教师、兼课教师成长和科研教学建设有着积极的促进作用，为建构会计专业技能型人才培养模式提供了科研条件和师资条件。通过探索专兼课教师专题试讲活动新思路、新方法，充分调动广大教师的积极性，完善竞争新机制，把专题试讲活动打造成为青年教师、兼课教师进入教学讲坛的主渠道、教学观摩的主阵地，强化师资队伍建设的重要途径，“内强素质、外树形象”，不断推进我院施教平台的主渠道作用。会计学院确立的以熟带生、以优促新、互学共进的党员四级帮扶制能够促进促进教师互相学习氛围的形成，帮助青年教师、兼职教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，一举多得。此外，会计学院计划发掘有实力的企业同统计核算这个新设专业进行合作，邀请行业专家加入四级帮扶制的师资队伍中，加强新设专业的师资力量，利用企业资源提高自身实力，极大地培养、提高系内师资的教学、学术水平。这些都为培养会计技能型人才奠定了科研基础和师资基础。
二、党员教师四级帮扶制的教学应用
1.促进教学及课堂质量。党员教师四级帮扶制可以促进党员工作、科研工作、教学工作的三合一，解决党员工作和教师工作脱节的问题。通过党员教师四级帮扶制帮扶、应用、推广“任务驱动的五步教学法”，党员教师让课堂变成了师生之间和学生与学生之间的互动场所，运用组长负责制、教学进度监督检查制、考核化整为零法将会计工作流程融入教学过程中，提高了学生学习的主动性和能动性。在课堂上，党员教师发挥先进模范作用的同时达到更好的教学效果，对学生学识和职业素质的培养都起到了积极推进作用。
2.在技能培养方面发挥作用。我院党员教师承担大部分核心和主干课程，但任课教师在课堂上主要精力不是讲课，而是组织教学，让学生同步操作，提高学生动手能力和学习积极性。单一教书的角色转变成了职业教学的组织者、职业知识的传授者、职业操作的示范者、职业能力的培养者、职业疑难的咨询者、职业道德的教育者这样六种角色。这样的师资队伍十分有利于培养高素质技术技能型会计人才。多年以来，我国的职业教育在校企合作、工学结合、教学做合一等方面既有理论上的研究，又不乏实践探索，取得了很多成功的经验。但是，在深层次上全程地系统地实现工学结合和教学做合一上还没能做到位，尤其是文科类专业更是如此。为了突破这种现状，武昌职业学院会计学院通过党员教师四级帮扶制思索、研究、实践，在人才培养模式上不断探索与反复实践，结合会计职业岗位要求和会计职业教育规律，为会计技能型人才培养起到了极大的推进作用。
参考文献：
[1]习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话【EB/OL】.（2014-09-10）.
[2]余浩，陈年友.基于教学做合一的方法研究【J】黄冈职业技术学院学报，2012.14（2）38-45.
[3]张晓东.党员教师如何发挥在专业建设中的模范作用【J】广东白云学院学报，2007年04月，第14卷第50期.
[4]傅榆，钱伟中，李巧勤.党员教师责任制在软件工程专业卓越工程师培养及教学中的应用探讨【J】教育教学论坛，2015年4月，第17期.
作者简介：鲁慧（1985—），女，武昌职业学院会计学院讲师，主要研究方向：会计理论与方法。
关键词：党员教师四级帮扶制 会计专业技能型人才培养 教学应用
2014年9月，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，广大教师要用自己的行动，引领学生健康成长。党员教师更应该发挥自身先进性，在专业人才培养中起到模范作用。现在大部分高职院校还属于发展阶段，教师数量短缺，职称结构不平衡等问题会直接影响专业人才培养，本文将结合我校实际，对师资不足情况下如何整合和利用现有有限师资提高人才培养质量，如何发挥党员教师四级帮扶制对会计技能型专业人才培养的积极作用进行分析探讨。
一、党员教师四级帮扶制的内涵与作用
武昌职业学院会计学院教师充满活力，积极向上。但因其普遍年轻，数量短缺，忙于上课，相互学习和交流的机会不多，影响了成长进步。且兼课教师的流动性大，极不稳定，不利于教学管理，更不利于专业人才培养。为优化我院师资队伍，充分发挥党员教师的传、帮、带作用，促进会计学院教师快速、健康成长，打造教师交流平台，实现专业技能型人才培养目标，实施党员教师四级帮扶制。
党员教师四级帮扶制，即院长（教授）——专业带头人——课程负责人——课程教师——兼课教师四级帮扶。具体帮扶工作分为“教授讲坛”、“名师讲坛”，“课程负责人”和“课程教师”一对一帮扶，“课程教师”和“兼课教师”一对一帮扶。党员教师四级帮扶制结合了学校“316”质量建设工程要求、“三名三优三创新”活动要求和学院自身实际教学情况，加强教学内涵建设，目的是以培养学生职业技能为出发点，通过教师教学水平的不断提升，提高学生学习实践能力，提升学校教育教学质量，培养高素质会计技能人才。参与此计划的党员教师占全体教师的80%，也更加凸显出党员教师在四级帮扶制中的先进模范作用。作为党员老师，只会教书是不够的，必须集多种角色于一身。这就需要党员老师转变观念，提升自身素质，体现自身模范作用，适应角色转变，教学理论和实践相结合，用专业建设的理念主动付诸于教学实践，钻研教材，在实践中尝试并勇于创新，改进教学模式，重视教学过程，努力构建专业建设指导下的课堂教学模式。
1.党员教师四级帮扶制是促进教师培养和再教育的系统化制度，利于教师知识体系的更新和充实，利于课程建设，利于教学做合一模式的模拟运行，也为建构会计专业技能型人才培养模式提供了运行条件。武昌职业学院会计教学始终坚持“以做求学，以学定教，以行获知”的教学理念，在教学实践中探索总结出“任务驱动的五步教学法”，即任务下达、知识导学、动手操作、讨论交流、点评归纳，每次课都通过完成特定的工作任务来完成特定的教学任务，从而实现以想求学，真实践，促就业的人才培养目标。党员教师四级帮扶制通过“教授讲坛”、“名师讲坛”等方式，院长和副教授亲自授课，专职兼课教师全程参与模仿学习并复制这种教学模式，提高学生的自我约束能力和持续发展能力；树立分工协作意识和爱岗敬业的精神；加快知识向能力的转化，实现课堂教学与实际业务岗位的过渡和对接，有效解决会计职业教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题，为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基础。建构会计技能型人才培养模式过程中实训的作用也举足轻重，它是检验会计技能型人才培养方案是否成功的“验金石”。武昌职业学院开发了《会计分岗实操》课程，设计了12家制造公司、4家贸易公司和两家银行，通过内部分工，分设各个会计岗位，设计全套会计业务处理流程，让学生置身实际操作环境，无缝对接会计岗位工作。党员教师四级帮扶制以《会计分岗实操》课程为模板，在院长、各专业负责人带领下根据会计工作流程、用会计语言、对接会计岗位设计教学实训内容，教师操作示范，学生动手操作，培养会计技能人才。
2.党员教师四级帮扶制为教师和科研教学团队搭建了展示交流学习的平台，对会计学院青年教师、兼课教师成长和科研教学建设有着积极的促进作用，为建构会计专业技能型人才培养模式提供了科研条件和师资条件。通过探索专兼课教师专题试讲活动新思路、新方法，充分调动广大教师的积极性，完善竞争新机制，把专题试讲活动打造成为青年教师、兼课教师进入教学讲坛的主渠道、教学观摩的主阵地，强化师资队伍建设的重要途径，“内强素质、外树形象”，不断推进我院施教平台的主渠道作用。会计学院确立的以熟带生、以优促新、互学共进的党员四级帮扶制能够促进促进教师互相学习氛围的形成，帮助青年教师、兼职教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，一举多得。此外，会计学院计划发掘有实力的企业同统计核算这个新设专业进行合作，邀请行业专家加入四级帮扶制的师资队伍中，加强新设专业的师资力量，利用企业资源提高自身实力，极大地培养、提高系内师资的教学、学术水平。这些都为培养会计技能型人才奠定了科研基础和师资基础。
二、党员教师四级帮扶制的教学应用
1.促进教学及课堂质量。党员教师四级帮扶制可以促进党员工作、科研工作、教学工作的三合一，解决党员工作和教师工作脱节的问题。通过党员教师四级帮扶制帮扶、应用、推广“任务驱动的五步教学法”，党员教师让课堂变成了师生之间和学生与学生之间的互动场所，运用组长负责制、教学进度监督检查制、考核化整为零法将会计工作流程融入教学过程中，提高了学生学习的主动性和能动性。在课堂上，党员教师发挥先进模范作用的同时达到更好的教学效果，对学生学识和职业素质的培养都起到了积极推进作用。
2.在技能培养方面发挥作用。我院党员教师承担大部分核心和主干课程，但任课教师在课堂上主要精力不是讲课，而是组织教学，让学生同步操作，提高学生动手能力和学习积极性。单一教书的角色转变成了职业教学的组织者、职业知识的传授者、职业操作的示范者、职业能力的培养者、职业疑难的咨询者、职业道德的教育者这样六种角色。这样的师资队伍十分有利于培养高素质技术技能型会计人才。多年以来，我国的职业教育在校企合作、工学结合、教学做合一等方面既有理论上的研究，又不乏实践探索，取得了很多成功的经验。但是，在深层次上全程地系统地实现工学结合和教学做合一上还没能做到位，尤其是文科类专业更是如此。为了突破这种现状，武昌职业学院会计学院通过党员教师四级帮扶制思索、研究、实践，在人才培养模式上不断探索与反复实践，结合会计职业岗位要求和会计职业教育规律，为会计技能型人才培养起到了极大的推进作用。
参考文献：
[1]习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话【EB/OL】.（2014-09-10）.
[2]余浩，陈年友.基于教学做合一的方法研究【J】黄冈职业技术学院学报，2012.14（2）38-45.
[3]张晓东.党员教师如何发挥在专业建设中的模范作用【J】广东白云学院学报，2007年04月，第14卷第50期.
[4]傅榆，钱伟中，李巧勤.党员教师责任制在软件工程专业卓越工程师培养及教学中的应用探讨【J】教育教学论坛，2015年4月，第17期.
作者简介：鲁慧（1985—），女，武昌职业学院会计学院讲师，主要研究方向：会计理论与方法。