注重情感教育提升高中英语教学质量

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hellring
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  情感教育指的是,在课堂活动中,教师将“以人为本”作为教学基本原则,在全面分析认知因素的基础上,借助心理学的方法与理论,促使情感因素激励作用的充分发挥,从而有效激发与调动学生的积极情感,进而提高学生的学习兴趣、增强学生的学习自信心、提升学生的学习积极性,最终显著优化教学质量的一种教学方法。大量研究实践表明,将情感教育渗透到高中英语教学活动中,可增强学生的学习兴趣与积极性,有利于教学质量的提升。本文就借助情感教育提高高中英语教学质量的有效策略,进行了详细的探究。
  1. 构建融洽师生关系,激发学生英语学习兴趣
  高中英语课堂教学的是指,是学生与教师情感与心智的交流和互动的过程,课堂是师生情感交流的核心场所,同时也是教师为高中生实施情感教育的有效场所。在新课改背景下,教师是高中英语课堂教学的主导者,而学生则处于主体地位,两者是整个教学活动中关键而活跃的因素,其关系是否和谐与融洽,对教学质量的高低有直接影响作用。在这种情况下,为了切实优化高中英语课程教学质量,就需要教师在日常教学中充分注重对学生实施情感教育,努力构建出友爱、平等、和谐的师生关系,以彻底颠覆传统的“师道尊严”等过于偏激的教学理念。因此,教师应积极构建融洽师生关系。具体来讲,教师将“为学生学习服务”的教学理念渗透到教学活动整个过程中,主动帮助学生解决他们在学习中遇到的问题,可毫不吝啬地对学生取得的成绩进行肯定与称赞,使得学生可感知到教师对自己的关心、照顾与在乎,从而主动“乐其道、信其道”。比如,在学习人教版高中英语必修三Festivals around the world这一单元时,只有在融洽的师生关系中,学生才会积极参与教师提出的“When does the festival come? ”“How do people celebrate them?”等问题,并毫不保留地将自己的想法与观点讲出来,才能推动教学活动的顺利进行,并为教学质量的显著提升奠定基础。
  2. 创设恰当教学情境,调动学生参与课堂热情
  高中生的年龄特点,决定他们正处于形象思维转变为抽象思维的关键阶段,并且极易受到周围环境的影响与感染。因此,教师在设计教学活动的时候,应充分利用学生的这一特点,积极用情境教学法组织教学活动,努力为学生创设出可触动学生积极情感的教学情境,努力激活学生的形象思维,使得学生都能热情饱满地参与到英语知识的学习与探究中,以显著提升高中英语教学质量。有心理研究表明,情感是人对客观事物产生的体验及持有的态度,适宜的情境可让人们产生强烈的情感,以促使他们主动参与到与该事物有关的活动中。这就需要高中英语教师,在日常教学中,依据学生特点及教材内容,恰当地为学生创设出可激发其正面情感的教学情境,使得原本抽象、复杂、生硬的教材文字,可变成充满生活气息、生动有趣的情境,以大大降低学习难度,并可激起学生强烈的学习热情,最终为教学质量的明显提升做好准备。比如,在学习人教版高中英语必修四Theme parks这一单元时,教师就可用情境教学法组织教学活动。在实际教学中,教师就可借助多媒体设备为学生播放与“Disneyland”有关的人物、造型、景色等图片或视频,使得学生产生置身迪士尼乐园中游玩的感觉,从而激起他们强烈探究与“Theme parks”有关的各种词汇与句型,进而在与学生或教师自然沟通的过程中,扎实掌握本单元知识。
  3. 借助激励性的评价,提高学生英语学习兴趣
  教学评价是高中英语教学中的重要环节,激烈性的教学评价,可让学生感知到辛苦付出之后的甘甜,可让学生体验到收获的快乐,可增加学生学习英语课程的自信心,从而使得他们获得更大的英语学习动力,最终为提高高中英语教学质量提供保障。因此,在高中英语教学活动中,教师应积极为学生提供走向成功的平台,使他们可品尝到收获的乐趣,以便激发出学生积极的情感以高效学习英语知识。而学生在英语学习中获得的积极情感主要来源于教师的情感与情绪。假如教师在讲课的过程中对学生过于严格,只看到学生的缺点而忽略了学生所取得的进步与提高,这就会让学生产生强烈的挫败感,这时他们就会认为自己是失败的,无论怎么努力都达不到教师提出的标准,久而久之就会失去英语學习兴趣,不利于教学质量的提升。为有效解决这一问题,就需要教师善于运用激励性的语言对学生的学习过程进行评价。比如,在学习人教版高中英语必修四Body language这一单元时,如果教师在教学中发现有学生能较好地掌握“They don’t like to be too close to one another”这一句子时,就应称赞其“学得真好!”针对英语基础薄弱的学生,只要他们能读准manage、wave、nod等词汇,教师也应给予其赞赏“读的非常标准!你很用心!”只有这样才能用教师的积极情感激起学生学习英语知识的积极情感,以有效提高教学质量。
  总之,在高中英语教学中渗透情感教育,可激起学生英语学习兴趣,可有效激活学生思维,可提高教学质量。因此,在实际教学中,教师应深度探究情感教育的有效策略,并将其应用到英语教学中,最终切实提高高中英语教学质量。
  (作者单位:安徽省宿州市第二中学;安徽省宿城第一中学)
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