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以高考专题复习课例“细胞器与生物膜系统”为例,采用深度学习“层进式”策略,经历“感知、确认、信奉”三个教学过程,经过分析事实形成观念、运用观念迁移推理、拓展观念形成素养三个环节层层递进,促进学生生物学知识向学科素养转化,最终形成“结构与功能观”等生命观念,实现学科育人。
基于深度学习“层进式策略”建构结构与功能观——以高考专题复习“细胞器与生物膜系统”为例
【摘 要】
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以高考专题复习课例“细胞器与生物膜系统”为例,采用深度学习“层进式”策略,经历“感知、确认、信奉”三个教学过程,经过分析事实形成观念、运用观念迁移推理、拓展观念形成素养三个环节层层递进,促进学生生物学知识向学科素养转化,最终形成“结构与功能观”等生命观念,实现学科育人。
【机 构】
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中学生物学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2023年05期
【基金项目】
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2021年广州市基础教育教学成果培育项目“U型模式:基于深度学习的教学设计与实施”（课题编号为2020122989）的研究成果；
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数学学科作为初中阶段主要教学科目之一,教师在日常教学过程中可以尝试将小组合作学习策略与当前数学教学内容的"课题学习"课堂进行有效融合,在激发初中生学习兴趣的同时逐步提高当前课堂教学质量与教学效率。因此,文章重点论述初中数学课堂教学中小组合作学习的策略。
会议
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根据新课程标准、新教材，设定真实情境，以任务为驱动，以问题为引领，以学生为主体进行单元教学设计，从而引导学生创造性地解决问题。
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随着现代化信息技术的发展,越来越需要多元化的复合型人才,这就需要提高学生多学科融合的能力。STEM就是综合运用科学、技术、工程、数学各科的知识和方法,创设问题情境,让学生以此综合解决实际问题,提高学生的创新意识,增强逻辑思维能力,促进学生全面发展的一种教育方式。因此应注重运用STEM教育理念指引小学数学教学工作的开展。本文将从STEM教学理念简述、正确认识STEM教学理念、STEM教学理念下的教学
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目的 探讨腹腔镜下超声刀手术联合化疗治疗宫颈癌患者的临床疗效及对炎性因子的影响。方法依据治疗方法的不同将84例宫颈癌患者分为对照组和观察组，每组42例，对照组患者给予腹腔镜下超声刀手术治疗，观察组患者给予腹腔镜下超声刀手术联合化疗治疗。比较两组患者的炎性因子[γ干扰素（IFN-γ）、白细胞介素（IL）-2、IL-4、IL-6]水平、生活质量[癌症治疗功能评价系统量表-共性模块（FACT-G）]、并
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＜正＞近年来,随着素质教育发展理念的不断深入,STEM这一新的教育理念也在我国教育事业中得到了广泛的应用和推广。数学作为小学教育阶段的重要内容,从其本质来看,其教学目的与STEM教育理念是相符合的。不仅如此,它对于提高小学生的数学核心素养也有重要作用,所以,加强STEM教育理念在小学数学教学中的应用和研究是十分有必要的。小学数学与STEM理念的关系STEM理念简单来说,就是指科学、技术、工程与数学
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目的 探究术前新辅助化疗联合手术治疗宫颈癌患者临床疗效及术后生存预测因素。方法 以随机抽样法为分组依据，将本院抽取的70例宫颈癌患者分为干预组（术前新辅助化疗联合手术治疗）与参照组（手术治疗）各35例，均于2017.1至2021.1期间在本院接受治疗，对干预效果进行分析比较，同时分析其预后影响因素。结果 干预组治疗总有效率为85.71%,明显高于参照组的62.86%,差异有统计学意义（P＜0.05
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目的:探索研究在厌学青少年学生中予以心理治疗的效果。方法:对存在厌学现象的青少年学生予以44例随机抽取,所有学生均于2017年5月至2019年2月在我院心理科接受治疗,对厌学现象形成原因进行分析并探究治疗效果。结果:存在厌学现象的青少年学生出现该心理问题的原因包括自身因素,学校教育,家庭教育以及社会因素。在实施针对性心理治疗之后,有27例学生返校上学,在转学或降级后上学的学生有10例,没有上学及无
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保留生育功能手术治疗，是指在不影响肿瘤学结局的前提下，保留和保护患者生殖器官与生育功能，最终达成健康孕育目的的一种个性化治疗方法。虽然手术方法已日渐成熟，但临床对于保留生育功能治疗的适应证把握和手术质量把控水平仍然参差不齐，治疗后妊娠率及妊娠结局并不十分理想。本文从手术适应证把握、手术方式选择、手术操作技巧、围手术期管理以及围孕期指导等方面展开讨论，旨在进一步改善宫颈癌保留生育功能治疗的综合效果及
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目的：探讨选择性盆腔淋巴结清扫术在早期宫颈癌患者手术中临床疗效和安全性。方法：选择2020年10月至2021年10月在我院诊治的早期宫颈癌患者60例，根据手术方法将其分为观察组和对照组，每组30例，对照组患者接受系统性淋巴结清扫术，观察组患者接受选择性淋巴结清扫术，评估两组术后康复、下肢淋巴肿等并发症发生情况。结果：观察组术中出血量、淋巴结清扫数目和手术时间均少于对照组（P＜0.05），观察组患者
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