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合唱，是一种集体演唱的多声部声乐艺术门类。我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。近年来，我国基础音乐教育有了明显的提升，由国家艺术法规文件的支持到地方的项目规划，逐渐对我国艺术予以了更多的重视，对校园合唱的支持也逐年提高，小学童声合唱得到了很大发展。但由于合唱是多声部音乐，在整个教学过程中对教师和学生的素质要求都比较高，所以小学合唱教学的效果一直不尽人意。随着新课改对音乐课程要求的不断提高，这一状况得到了一定的改善，但仍存在学校和教师重视度不够或者教学方法陈旧、单一等教学问题，使合唱的效果不佳。为此，必须认真且积极地落实新课标中对合唱教学的重视度，提高对合唱教学的重视度、实践能力和创新能力，激发小学生的学习兴趣，提高其音乐审美能力，并积极培养其乐观、积极的生活状态和学习状态，同时也提高班级合唱水平。
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受和声带来的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等。对此我结合新课程标准的思想理念，根据学生的特点，在五年级的音乐课程教学中开展了合唱教学的研究。
一、培养学生对音乐的兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师。在音乐课堂上，教师要注重培养学生的兴趣，转变自己单一的教学方式，在教学过程中给学生参与的机会，彻底抛弃“老师唱一句、学生跟一句”的传统教学方式。小学生具有好动的天性，学习的主动性还没有完全形成，在教师的单一示范过程中会渐渐失去兴趣，甚至宁可做其他作业，也不肯开口唱。针对这种情况，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还播放一些中外优秀的合唱视频给学生看，通过视频，能更加形象地了解合唱这种音乐表达形式，让他们迫切地想要参与到合唱学习中来。
我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，把4个小组的学生分别设为4个声部，分别唱1——3——5——1（高音）4个长音。在唱的过程中，我要求他们用轻声哼唱，然后我一组一组地听过去，听到有音高不准的，马上挑出来纠正并反复练习，直到唱准同组音高为止。当学生能在4个音之中熟练转换时，也渐渐感受到了和声之美。我在实践中反复摸索，开始对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成较简单的合唱歌曲让学生来唱，取得了非常不错的效果。
二、教学由简到繁，循序渐进
任何事物的发展都是一个由简单到复杂的过程，在小学音乐合唱的教学过程中，由于学生条件的差异和教学课时的限制，教师的教学计划往往不能得到较好的实施。在实际教学过程中，教师应该注重由简单开始教学，逐渐提升教学的难度。在拿到教材时，我先挑选出比较容易的合唱曲目，从简单入手。例如：在教五年级第一课的《山娃娃》童声无伴奏合唱时，我先教唱第一声部，在学生熟练地唱第一聲部时，我边弹伴奏边自己悄悄加入哼唱第二声部，有些学生的旋律马上被我带偏了，导致唱不下去。这时，我要求他们用手轻轻打着节拍，心里想着自己要唱的旋律，坚持自己的音高立场，重新试一次、两次、三次。很快，学生就能适应第二声部的存在并开始感受2个声部的美了。我趁热打铁，分出一半的学生继续唱第一声部，另一半的学生跟着我哼唱第二声部，练习多2遍，和声的效果就出来了。在这种教学模式下，学生很快能掌握到教师的教学，对合唱产生了浓厚的兴趣，也为接下来的学习打下了基础。合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的，它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。
三、培养有效的音乐合唱技巧
俗话说得好：“万丈高楼从地起。”良好的发声技巧是学生顺利唱歌的基础，首先教师要能够保证学生的发声是在器官要求的范围之内，并根据学生不同的音域和音色来安排合适的合唱角色。合唱过程中，要求做到姿势正确、呼吸均匀流畅、字正腔圆等。在对小学音乐合唱的有效探索过程中，有效的音乐合唱技巧是提高音乐合唱的重要内容，其中最重要的就是培养学生的发声训练，而这一过程对于小学生来说是枯燥乏味的。为了避免学生产生烦躁、没信心的情绪，我在课堂中注重增加教学的趣味性。例如：当看到学生在课堂上开始不耐烦的时候，我突然来一嗓子京剧式尖叫：“咦——啊——”，学生马上被我的声音吸引过来，并表示出了极大的好奇心，纷纷学着我的声音模仿起来，教室里顿时“尖叫”声此起彼伏、热闹万分，马上扭转了“尴尬”的课堂场面。这种做法既不动声色且有效地让学生进行了发音练习，又活跃了整个课堂气氛，效果甚好。
提升合唱有效性教学的另一个重要因素就是提高学生的音准，因为音准的好坏关系着合唱的效果好坏。教师应该走进学生，倾听每个学生的音准，及时给予他们纠正和鼓励。在这方面，我利用达尔文手势来纠正他们的音准，并将一些音乐基本的知识传授给学生，为使他们能更好地演绎合唱打好基础。这一教学方法在一定程度上有了很大的提高。
四、不断学习，提高自身修养
在课余时间里，我经常向专家、同行请教，也经常参加“国培计划”、“省培项目”等一些高端的培训。在不断的学习中，也不断提高了自己的音乐修养和合唱修养。在今年的六一合唱比赛中，我带的五年级合唱团演绎的两首合唱曲《同一首歌》、《库斯克邮车》，分别获得全区第一名和全市第二名的好成绩。俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。
（作者单位：广东省梅州市梅江区龙坪小学）
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受和声带来的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等。对此我结合新课程标准的思想理念，根据学生的特点，在五年级的音乐课程教学中开展了合唱教学的研究。
一、培养学生对音乐的兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师。在音乐课堂上，教师要注重培养学生的兴趣，转变自己单一的教学方式，在教学过程中给学生参与的机会，彻底抛弃“老师唱一句、学生跟一句”的传统教学方式。小学生具有好动的天性，学习的主动性还没有完全形成，在教师的单一示范过程中会渐渐失去兴趣，甚至宁可做其他作业，也不肯开口唱。针对这种情况，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还播放一些中外优秀的合唱视频给学生看，通过视频，能更加形象地了解合唱这种音乐表达形式，让他们迫切地想要参与到合唱学习中来。
我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，把4个小组的学生分别设为4个声部，分别唱1——3——5——1（高音）4个长音。在唱的过程中，我要求他们用轻声哼唱，然后我一组一组地听过去，听到有音高不准的，马上挑出来纠正并反复练习，直到唱准同组音高为止。当学生能在4个音之中熟练转换时，也渐渐感受到了和声之美。我在实践中反复摸索，开始对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成较简单的合唱歌曲让学生来唱，取得了非常不错的效果。
二、教学由简到繁，循序渐进
任何事物的发展都是一个由简单到复杂的过程，在小学音乐合唱的教学过程中，由于学生条件的差异和教学课时的限制，教师的教学计划往往不能得到较好的实施。在实际教学过程中，教师应该注重由简单开始教学，逐渐提升教学的难度。在拿到教材时，我先挑选出比较容易的合唱曲目，从简单入手。例如：在教五年级第一课的《山娃娃》童声无伴奏合唱时，我先教唱第一声部，在学生熟练地唱第一聲部时，我边弹伴奏边自己悄悄加入哼唱第二声部，有些学生的旋律马上被我带偏了，导致唱不下去。这时，我要求他们用手轻轻打着节拍，心里想着自己要唱的旋律，坚持自己的音高立场，重新试一次、两次、三次。很快，学生就能适应第二声部的存在并开始感受2个声部的美了。我趁热打铁，分出一半的学生继续唱第一声部，另一半的学生跟着我哼唱第二声部，练习多2遍，和声的效果就出来了。在这种教学模式下，学生很快能掌握到教师的教学，对合唱产生了浓厚的兴趣，也为接下来的学习打下了基础。合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的，它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。
三、培养有效的音乐合唱技巧
俗话说得好：“万丈高楼从地起。”良好的发声技巧是学生顺利唱歌的基础，首先教师要能够保证学生的发声是在器官要求的范围之内，并根据学生不同的音域和音色来安排合适的合唱角色。合唱过程中，要求做到姿势正确、呼吸均匀流畅、字正腔圆等。在对小学音乐合唱的有效探索过程中，有效的音乐合唱技巧是提高音乐合唱的重要内容，其中最重要的就是培养学生的发声训练，而这一过程对于小学生来说是枯燥乏味的。为了避免学生产生烦躁、没信心的情绪，我在课堂中注重增加教学的趣味性。例如：当看到学生在课堂上开始不耐烦的时候，我突然来一嗓子京剧式尖叫：“咦——啊——”，学生马上被我的声音吸引过来，并表示出了极大的好奇心，纷纷学着我的声音模仿起来，教室里顿时“尖叫”声此起彼伏、热闹万分，马上扭转了“尴尬”的课堂场面。这种做法既不动声色且有效地让学生进行了发音练习，又活跃了整个课堂气氛，效果甚好。
提升合唱有效性教学的另一个重要因素就是提高学生的音准，因为音准的好坏关系着合唱的效果好坏。教师应该走进学生，倾听每个学生的音准，及时给予他们纠正和鼓励。在这方面，我利用达尔文手势来纠正他们的音准，并将一些音乐基本的知识传授给学生，为使他们能更好地演绎合唱打好基础。这一教学方法在一定程度上有了很大的提高。
四、不断学习，提高自身修养
在课余时间里，我经常向专家、同行请教，也经常参加“国培计划”、“省培项目”等一些高端的培训。在不断的学习中，也不断提高了自己的音乐修养和合唱修养。在今年的六一合唱比赛中，我带的五年级合唱团演绎的两首合唱曲《同一首歌》、《库斯克邮车》，分别获得全区第一名和全市第二名的好成绩。俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。
（作者单位：广东省梅州市梅江区龙坪小学）