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摘 要：随着现代社会的不断进步，学生的教育工作也变得越来越重要。传统的教育模式已经不能适应这个社会的发展潮流了，所以需要我们对之前的教育模式进行大刀阔斧的改革，使其能够适应这个社会的发展潮流。教师作为改革第一线实践者，要及时的更新自己的教学计划、理念，正确理解新时代下的课改知识，才能保证学生能接收到最新的教学知识。本文主要解释了初中课堂教学模式改革中的需要注意的问题，并提出相应的解决方法。
关键词：初中语文；新课改；教学模式改革
对于现代的初中生来说，建立文学体系是极其重要的事情，可以引导学生的语文知识，增加学生的语文素养。作为老师要紧跟课改的脚步，在新课改的前提下，要及时的改进自己的教学理念，认真学习新课改的要求，只有这样，才能提高初中语文的教学质量。要是老师不能够及时的学习新课改的内容，会造成语文讲课质量下降，学生厌学的后果。所以老师要加强对新课改的理解，将其应用到自己的教学理念中去。
一、初中语文课堂改革中应注意的三个问题
（1）处理人文与工具的关系
在现代的语文教育的场景下，要处理好人文性和工具性的关系，是教学的前提。工具性和人文性是初中语文学科的基础特点，在新课改的前提下，语文教育的内容得到了极大的扩展，与之匹配的是文学魅力也因此得到了体现。教师要在语文教学实践中随时的保持人文性和工具性的结合，要将语文的文学性和工具性进行统一教学，这样才能促进新时代下初中生的语文素养的提成。既能提高学生的综合素质，也能奠定学生的文化基础。
（2）遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念
在语文教学的过程中要时刻遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念，要提倡学生进行自主学习，老师在课堂上讲完语文知识以后，可以适当的留下时间进行消化知识。给学生们创造一个轻松的空间，可以让学生能够互相交流，探讨课上遇到的语文问题，这样不仅仅能够培养学生自主学习能力，还能提高学生的学习兴趣，增加语文素养。根据对大多数初中学校的调查，大部分老师已经将这种教学理念引进到课堂中，但是由于老师采取方法的不恰当，往往会导致学生产生不同的情绪。就是老师在课堂上讲的内容变少了，课堂上的无用的讨论增加了，学生之间的热烈交流代替了老师的讲课内容，老师不明所以，还以为是学生的创新思维，这就导致学生的语文成绩下降。所以针对这一现象，老师在提倡自主学习的同时，还需要经常性的与学生进行交流，约束学生的漫谈现象，不然会在造成学生在课堂上无规矩的后果，教学效果将会变得差。教师要将学生的自主学习和自己的教学模式相结合，鼓励学生自主学习的同时，还需要对学生进行约束管理。遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念可以提高学生在课堂上所能学到的知识，增加学生的自主学习能力。
（3）提倡学生进行探究学习
在现代的新课改环境下，初中语文老师要根据新课改内容鼓励学生进行探究学习，这主要体现在初中语文阅读方面，老师要不断的鼓励学生阅读中国名著，增加自己的文学知识，提高学生的文学素养。初中语文不像数学那样，具有极强的局限性，对于解题步骤没有那么的严格要求，所以可以适当的引导学生探究学习。但是如果让学生自主的探究学习，将会使教学效果适得其反，需要老师进行适当的引导。老师在进行安排探究学习模式时，要注意一个原则，就是探究学习有助于学生积极地与老师进行语文知识的交流，鼓励学生的自主学习，也有助于培养学生的人生价值观，但是不能让其自由发展，需要老师进行正确的引导。
二、促进初中语文课堂教学改革的有效途径
（1）明确学生的学习目标
在语文课改动的过程中，老师一定要明确自己的教学目标，在教学时，要积极地引导学生发现和探索自己的学习目标。每一节课后要提出下一节课的教学目标，这样可以让学生对教学目标有一定的了解。学习目标是每一节课的重中之重，它决定着学生的学习方向，所以在教学时，老师也应当按照自己制定的教学目标进行教学。在上课前，老师要先对这节课所要讲的内容大致的讲一遍，让学生能够知道这节课可以学到什么，有助于学生全面的理解本节课的语文知识。
（2）对学生们进行指导和评价
在新课改下，教师在教授知识的基础上，要及时的对学生所学的知识进行评价和表扬，对学生存在的问题进行指导和改正，提高学生的学习兴趣。在教学时，教师要多去鼓励学生，针对不同学的学习情况制定相应的教学计划，这样才能保证每个学生都能全面发展。在对学生进行指导和评价時，要发现学生的优缺点，对优点进行表扬，对缺点要委婉的提出，增加学生的学习积极性，维护学生的自尊心，最终提高初中语文的教学质量。
三、结语
综上所述，在新课改的环境下，学校更加关注学生的全面发展，为了实现学生的全面发展，教师在教学时鼓励学生进行自主学习，遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念，提倡学生进行探究学习。在课程结束后，需要教师对学生进行评价和指导，明确学生的学习目标，可以改变传统语文教学模式下的问题，提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J]甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：112-113.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J]科教导刊（中旬刊），2011（01）：216+221.
[3]朱希坤.对初中语文课堂教学设计和教学方法改革的思考[J]中国校外教育，2009（S2）：66.
关键词：初中语文；新课改；教学模式改革
对于现代的初中生来说，建立文学体系是极其重要的事情，可以引导学生的语文知识，增加学生的语文素养。作为老师要紧跟课改的脚步，在新课改的前提下，要及时的改进自己的教学理念，认真学习新课改的要求，只有这样，才能提高初中语文的教学质量。要是老师不能够及时的学习新课改的内容，会造成语文讲课质量下降，学生厌学的后果。所以老师要加强对新课改的理解，将其应用到自己的教学理念中去。
一、初中语文课堂改革中应注意的三个问题
（1）处理人文与工具的关系
在现代的语文教育的场景下，要处理好人文性和工具性的关系，是教学的前提。工具性和人文性是初中语文学科的基础特点，在新课改的前提下，语文教育的内容得到了极大的扩展，与之匹配的是文学魅力也因此得到了体现。教师要在语文教学实践中随时的保持人文性和工具性的结合，要将语文的文学性和工具性进行统一教学，这样才能促进新时代下初中生的语文素养的提成。既能提高学生的综合素质，也能奠定学生的文化基础。
（2）遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念
在语文教学的过程中要时刻遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念，要提倡学生进行自主学习，老师在课堂上讲完语文知识以后，可以适当的留下时间进行消化知识。给学生们创造一个轻松的空间，可以让学生能够互相交流，探讨课上遇到的语文问题，这样不仅仅能够培养学生自主学习能力，还能提高学生的学习兴趣，增加语文素养。根据对大多数初中学校的调查，大部分老师已经将这种教学理念引进到课堂中，但是由于老师采取方法的不恰当，往往会导致学生产生不同的情绪。就是老师在课堂上讲的内容变少了，课堂上的无用的讨论增加了，学生之间的热烈交流代替了老师的讲课内容，老师不明所以，还以为是学生的创新思维，这就导致学生的语文成绩下降。所以针对这一现象，老师在提倡自主学习的同时，还需要经常性的与学生进行交流，约束学生的漫谈现象，不然会在造成学生在课堂上无规矩的后果，教学效果将会变得差。教师要将学生的自主学习和自己的教学模式相结合，鼓励学生自主学习的同时，还需要对学生进行约束管理。遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念可以提高学生在课堂上所能学到的知识，增加学生的自主学习能力。
（3）提倡学生进行探究学习
在现代的新课改环境下，初中语文老师要根据新课改内容鼓励学生进行探究学习，这主要体现在初中语文阅读方面，老师要不断的鼓励学生阅读中国名著，增加自己的文学知识，提高学生的文学素养。初中语文不像数学那样，具有极强的局限性，对于解题步骤没有那么的严格要求，所以可以适当的引导学生探究学习。但是如果让学生自主的探究学习，将会使教学效果适得其反，需要老师进行适当的引导。老师在进行安排探究学习模式时，要注意一个原则，就是探究学习有助于学生积极地与老师进行语文知识的交流，鼓励学生的自主学习，也有助于培养学生的人生价值观，但是不能让其自由发展，需要老师进行正确的引导。
二、促进初中语文课堂教学改革的有效途径
（1）明确学生的学习目标
在语文课改动的过程中，老师一定要明确自己的教学目标，在教学时，要积极地引导学生发现和探索自己的学习目标。每一节课后要提出下一节课的教学目标，这样可以让学生对教学目标有一定的了解。学习目标是每一节课的重中之重，它决定着学生的学习方向，所以在教学时，老师也应当按照自己制定的教学目标进行教学。在上课前，老师要先对这节课所要讲的内容大致的讲一遍，让学生能够知道这节课可以学到什么，有助于学生全面的理解本节课的语文知识。
（2）对学生们进行指导和评价
在新课改下，教师在教授知识的基础上，要及时的对学生所学的知识进行评价和表扬，对学生存在的问题进行指导和改正，提高学生的学习兴趣。在教学时，教师要多去鼓励学生，针对不同学的学习情况制定相应的教学计划，这样才能保证每个学生都能全面发展。在对学生进行指导和评价時，要发现学生的优缺点，对优点进行表扬，对缺点要委婉的提出，增加学生的学习积极性，维护学生的自尊心，最终提高初中语文的教学质量。
三、结语
综上所述，在新课改的环境下，学校更加关注学生的全面发展，为了实现学生的全面发展，教师在教学时鼓励学生进行自主学习，遵循“学生为主、老师为辅”的教学理念，提倡学生进行探究学习。在课程结束后，需要教师对学生进行评价和指导，明确学生的学习目标，可以改变传统语文教学模式下的问题，提高初中语文的教学质量。
参考文献
[1]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J]甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，26（S4）：112-113.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J]科教导刊（中旬刊），2011（01）：216+221.
[3]朱希坤.对初中语文课堂教学设计和教学方法改革的思考[J]中国校外教育，2009（S2）：66.