日前，多名中央民族大学学生以微信、QQ等披露该校经济学院副教授萨茹拉“变相推销书籍”“拉徒弟入会收取会费”“变相收礼”等行为。从微博截图中可见，萨茹拉令学生为其推销个人出版书籍、以做“考研规划”为由收取“劳务”费等。
　　作为一名教师，本应以自己的学识和人品“传道、授业、解惑”，并以此赢得学生的尊敬和爱戴；本应以“教书育人”为天职、以“得天下英才而教育之”为使命，自觉担起引领社会风气之责任。即便不如此，也不应违反为师的底线，让金钱和利益亵渎了本该纯净的师生关系和教师这一职业。
　　2014年7月14日，教育部公布《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》，针对少数教师利用职务之便违规收受礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物行为设立6条“红线”：“严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物”；“严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣”；“严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为”等。
　　据称，萨茹拉是一位有个性的教师，她的课也是热门中的热门，座位有限靠抽签才能挤进课堂；其人脉广泛，也帮助了不少学生。因此，假如有学生心存感激，自觉自愿组织起来买点小礼品向教师表示感激和谢意，自然不妨作为师生交往的一段佳话，可是，如果是教师主动为之，示意乃至变相要求学生“买自己的书”“交入会费”，实际上不仅异化了师生关系，也践踏了为师者的道德底线乃至法律红线。
　　校园本该是社会的一方净土，师生关系本应守住纯净，但近年来受社会不良因素的影响，现实中师德“触礁”事件却屡发不止，严重影响了教师的声誉与社会对教师职业的信任。例如，有一些老师，把学生视为小孩，不尊重学生，随意责骂甚至用种种手段虐待、体罚学生；有一些教师，“嫌贫爱富”，偏爱成绩好的学生；有一些教师，把学生当赚钱的工具等。
　　反思师生关系恶化的内因，主责应在教师。因为在师生关系中，教师处于主导地位，教师的表现，对师生关系的走向起到决定性作用。事实上，由于校园内师生关系的不对等，在没有监督的条件下，如果教师失去公心，教学管理的权力就会沦为一些教师谋取私利的筹码，学生们有苦难言，想不服软都难。也正因如此，要净化师生关系，仅有师德规范还不够，更有必要对某些教师的垄断性资源与权力进行监管，增设制衡机制。比如对教师的工作行为、职责做出刚性的约束、建立起评价教师言行的机制等。只有多管齐下，才有可能让师生关系重归纯净。
　　当然，教师是个特殊的岗位，作为教师，自己也应自觉恪守奉献精神和“生本”意识，不能把社会上的“等价交换”“拉帮结派”“吃请”等风气和做法带进校园，既然选择了做教师，就要设身处地为学生着想，就要不求回报地为学生付出，这不是良知，而是教师职业的本质要求。不然，如果教师自己都不自重，又何谈教书育人？又如何让学生“亲其师、信其道”？ （来源：光明网 线教平/文）