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英语教学曾走进小学的课堂但不久就纷纷落马。随着经济文化的发展和国际间交流日益频繁,小学英语才又一次步入小学的课堂。究其原因是找不出适合孩子的课堂教学活动组织形式。小学英语课堂教学只是中学英语教学的前移——中学英语小学化,把初中英语教学提到小学进行。本人从事小学英语教学已有4年,积累了一点经验愿与致力于小学英语教学的同仁共享。
小学生的英语教学与初中生不同,小学生对语言有极强的感受力与模仿力,而且听力敏锐没有心理上的负担。儿童学习语言有他们的心理优势:
首先,他们的可塑性强,很容易培养兴趣。而且儿童很容易对新鲜的事物发生兴趣。容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。
其次,他们的心理负担轻。他们不像中学生那样害羞胆怯。他们敢于开口能积极参与老师组织的活动。这有利于教学活动的开展。
再次,促使他们学习的情感因素简单。他们学习直觉和体验,因此很容易调动他们的学习积极性。并培养他们对外语的兴趣。
但是小学生学习英语也有以下的不足:
首先,他们的自控能力较差。他们对新鲜的事物感兴趣,若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时兴趣也很容易失去。
其次,他们的有意注意的时间也很短,注意力很容易转移。这就需要老师能够用丰富多彩的课堂来吸引住孩子的注意力。
最后,孩子的思维能力不如初中生,他们不善于把握和理解语言的规律。也不能自觉地去学习,有较强的依赖性。这就需要老师制订合理的计划并采取适当的教学形式。
根据以上几个方面。在平时的课堂教学中我们要注意采取不同的课堂组织形式,以激发学生并培养他们的兴趣,使之热爱英语课堂教学。我们知道在写文章时还讲究:“凤头,猪肚和豹尾”这一原则。也就是说文章开头要吸引住读者,文章的内容要充实,而结尾要像豹的尾巴一样有力度。一堂好的课堂也需要如此。
首先,良好的开始是成功的一半。一节课的开头是很重要的,它关系到整堂课的效果。一个好的开始可以调动孩子们的积极性,让孩子积极参与教师的课堂教学。那么怎么办呢?
1、一开始让孩子们朗读他们喜爱的文章,这样一来他们很有成就感。 2、领着孩子一起唱几首欢快的歌,来活跃课堂气氛,然后再进行课堂教学。
3、让当天值日的孩子做一下“daily report”供大家讨论,或者老师提出有创意的开头来吸引孩子。
其次,灵活运用课堂教学活动的多种组织形式。小孩子是坐不住的,他们的有限主意的时间很短。这就要求老师通过组织活动来协调。在教学中如果老师的方法得当孩子们就喜欢学,自觉的学。反之如果老师的课堂教学枯燥乏味学生就有厌学的情绪。在课堂教学中如何使学生自觉主动的去学习呢?笔者认为以下几种组织形式是必不可少的。
第一、演一演。针对孩子有极强的模仿力和表现欲望,他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学中可以组织一些对话和短剧让他们表演。比如:剑桥少儿英语第二册unit1中我们可以编一个新学期开始的短剧让孩子来表演。这样一来不但可以活跃课堂,还可以培养和谐的课堂气氛。
第二、唱一唱。优美的旋律能唤起孩子们的兴趣,更能陶冶孩子的情操。在现行的小学英语课本中有很多的儿童英语歌曲。在教数字时我们可以教“Ten little Indians”,教颜色时可以教”Who is wearing yellow today”这里可以替换不同的颜色让孩子们边唱边指着自己的衣服的颜色。教“there be结构时可以唱“there are seven days”。而且在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱,而且有利于培养儿童的英语发音,因为在歌曲里的发音才能字正腔圆,才能做到元音的饱满和辅音的短促。
第三、画一画。简笔画是一种直观的教具,它能非常形象和直观的表示静止的或活动的物体,也可以表示静止活动的情景。不但对老师的教学有很大的益处而且有利于集中儿童的有限注意力。况且小孩子好动,我们可以根据这一特点,让孩子们进行一些描一描、画一画的活动,让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物。然后让他们在画的下面写上单词。这样可以培养孩子们的动手的能力。我们还可以让孩子根据老师的描述去画或者涂上相应的颜色。这样可以提高他们的听力。
第四、赛一赛。小孩子都爱表现自己,有很强的表现欲和集体荣誉感。我们可以组织一些比赛的活动让孩子积极的参与并给予适时的鼓励。在教学中我们可以把孩子们分成若干组。让他们抢答问题并给予奖励。适宜小组比赛的游戏还有,猜单词、单词接尾等。经常性地举行这些游戏能够大大调动孩子们的积极性。
第五、猜一猜。这是一种近乎于“捉迷藏”的游戏。可以充分发挥孩子的想象力。我们事先准备一个书包,里面放着一些物品。让孩子去猜“what’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力,这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。还可以让一个孩子做动作或者模仿动物的声音让其余的孩子去猜。课本的知识是有限的,可孩子的想象空间是无限的。我们要做的是为孩子插上想象的翅膀,让孩子在知识的天空飞翔。
以上几个方面是课堂教学的几种较为有效的组织形式。但在课堂教学的活动组织时要注意以下几点:
第一,活动的设置要有计划性,事先要设计好。
第二,要有明确的目的性。每个活动的组织都有明确的目的,如果老师组织的活动与教学内容无关。那是为了活动而活动,就失去了活动的意义。课堂教学活动的组织要为教学服务。
第三,要照顾到全体同学。我们组织的活动要让所有的孩子都能参加,如果不能全体参与,剩下的孩子就会无所适从。课堂纪律就会混乱。
第四,符合孩子的年龄特点和知识水平。如果组织的活动不适合这个年龄的孩子或者与孩子们的当前知识水平有断层。这个活动也起不到应有的效果。
最后,每堂课结束时要做一下简短的总结,帮助孩子抓住本堂课的重点和难点。这样一来能起到“画龙点睛”的作用。
总之,在教学活动组织过程中,一定要充分调动孩子的积极性,激发、启发诱导孩子去主动学习,热爱学习。当然,一个教师首先应该具备满腔热情,运用自己的激情去激发孩子的兴趣,去感染孩子的情绪。其次,坚持用英语上课,为孩子创设“异域的氛围”让课堂教学生活化。这些都是英语课堂教学必需的。
(河北省无极县高头学区)
小学生的英语教学与初中生不同,小学生对语言有极强的感受力与模仿力,而且听力敏锐没有心理上的负担。儿童学习语言有他们的心理优势:
首先,他们的可塑性强,很容易培养兴趣。而且儿童很容易对新鲜的事物发生兴趣。容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。
其次,他们的心理负担轻。他们不像中学生那样害羞胆怯。他们敢于开口能积极参与老师组织的活动。这有利于教学活动的开展。
再次,促使他们学习的情感因素简单。他们学习直觉和体验,因此很容易调动他们的学习积极性。并培养他们对外语的兴趣。
但是小学生学习英语也有以下的不足:
首先,他们的自控能力较差。他们对新鲜的事物感兴趣,若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时兴趣也很容易失去。
其次,他们的有意注意的时间也很短,注意力很容易转移。这就需要老师能够用丰富多彩的课堂来吸引住孩子的注意力。
最后,孩子的思维能力不如初中生,他们不善于把握和理解语言的规律。也不能自觉地去学习,有较强的依赖性。这就需要老师制订合理的计划并采取适当的教学形式。
根据以上几个方面。在平时的课堂教学中我们要注意采取不同的课堂组织形式,以激发学生并培养他们的兴趣,使之热爱英语课堂教学。我们知道在写文章时还讲究:“凤头,猪肚和豹尾”这一原则。也就是说文章开头要吸引住读者,文章的内容要充实,而结尾要像豹的尾巴一样有力度。一堂好的课堂也需要如此。
首先,良好的开始是成功的一半。一节课的开头是很重要的,它关系到整堂课的效果。一个好的开始可以调动孩子们的积极性,让孩子积极参与教师的课堂教学。那么怎么办呢?
1、一开始让孩子们朗读他们喜爱的文章,这样一来他们很有成就感。 2、领着孩子一起唱几首欢快的歌,来活跃课堂气氛,然后再进行课堂教学。
3、让当天值日的孩子做一下“daily report”供大家讨论,或者老师提出有创意的开头来吸引孩子。
其次,灵活运用课堂教学活动的多种组织形式。小孩子是坐不住的,他们的有限主意的时间很短。这就要求老师通过组织活动来协调。在教学中如果老师的方法得当孩子们就喜欢学,自觉的学。反之如果老师的课堂教学枯燥乏味学生就有厌学的情绪。在课堂教学中如何使学生自觉主动的去学习呢?笔者认为以下几种组织形式是必不可少的。
第一、演一演。针对孩子有极强的模仿力和表现欲望,他们无拘无束没有什么心理负担。因此在教学中可以组织一些对话和短剧让他们表演。比如:剑桥少儿英语第二册unit1中我们可以编一个新学期开始的短剧让孩子来表演。这样一来不但可以活跃课堂,还可以培养和谐的课堂气氛。
第二、唱一唱。优美的旋律能唤起孩子们的兴趣,更能陶冶孩子的情操。在现行的小学英语课本中有很多的儿童英语歌曲。在教数字时我们可以教“Ten little Indians”,教颜色时可以教”Who is wearing yellow today”这里可以替换不同的颜色让孩子们边唱边指着自己的衣服的颜色。教“there be结构时可以唱“there are seven days”。而且在平时的教学中教师可以选择孩子们喜闻乐见的歌曲旋律并根据所学的内容填词。这些优美的儿童歌曲可以唤起孩子对英语的热爱,而且有利于培养儿童的英语发音,因为在歌曲里的发音才能字正腔圆,才能做到元音的饱满和辅音的短促。
第三、画一画。简笔画是一种直观的教具,它能非常形象和直观的表示静止的或活动的物体,也可以表示静止活动的情景。不但对老师的教学有很大的益处而且有利于集中儿童的有限注意力。况且小孩子好动,我们可以根据这一特点,让孩子们进行一些描一描、画一画的活动,让他们亲自动手画出自己喜爱的小动物。然后让他们在画的下面写上单词。这样可以培养孩子们的动手的能力。我们还可以让孩子根据老师的描述去画或者涂上相应的颜色。这样可以提高他们的听力。
第四、赛一赛。小孩子都爱表现自己,有很强的表现欲和集体荣誉感。我们可以组织一些比赛的活动让孩子积极的参与并给予适时的鼓励。在教学中我们可以把孩子们分成若干组。让他们抢答问题并给予奖励。适宜小组比赛的游戏还有,猜单词、单词接尾等。经常性地举行这些游戏能够大大调动孩子们的积极性。
第五、猜一猜。这是一种近乎于“捉迷藏”的游戏。可以充分发挥孩子的想象力。我们事先准备一个书包,里面放着一些物品。让孩子去猜“what’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力,这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。还可以让一个孩子做动作或者模仿动物的声音让其余的孩子去猜。课本的知识是有限的,可孩子的想象空间是无限的。我们要做的是为孩子插上想象的翅膀,让孩子在知识的天空飞翔。
以上几个方面是课堂教学的几种较为有效的组织形式。但在课堂教学的活动组织时要注意以下几点:
第一,活动的设置要有计划性,事先要设计好。
第二,要有明确的目的性。每个活动的组织都有明确的目的,如果老师组织的活动与教学内容无关。那是为了活动而活动,就失去了活动的意义。课堂教学活动的组织要为教学服务。
第三,要照顾到全体同学。我们组织的活动要让所有的孩子都能参加,如果不能全体参与,剩下的孩子就会无所适从。课堂纪律就会混乱。
第四,符合孩子的年龄特点和知识水平。如果组织的活动不适合这个年龄的孩子或者与孩子们的当前知识水平有断层。这个活动也起不到应有的效果。
最后,每堂课结束时要做一下简短的总结,帮助孩子抓住本堂课的重点和难点。这样一来能起到“画龙点睛”的作用。
总之,在教学活动组织过程中,一定要充分调动孩子的积极性,激发、启发诱导孩子去主动学习,热爱学习。当然,一个教师首先应该具备满腔热情,运用自己的激情去激发孩子的兴趣,去感染孩子的情绪。其次,坚持用英语上课,为孩子创设“异域的氛围”让课堂教学生活化。这些都是英语课堂教学必需的。
(河北省无极县高头学区)