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摘要：手机、电脑、智能家电每一年都在不断地更新和升级，这是时代的进步、社会的发展，这是信息化的时代！信息化技术的发展给我们生活带来了前所未有的变化。2020年受新冠肺炎疫情影响，老师们“停课不停学、停课不停研”，利用网络进行线上教研、家园互动，对幼儿进行线上一周活动指导，这种教研以及教学形式打破了传统教育围墙。“网络名师工作室”顺应时代的发展和当前教师的需求应运而生。“网络名师工作室”借助于网络有效发挥名师作用，不仅能有效带动幼儿园教师队伍的发展，提高教师师资力量及教育教学整体水平，让师幼受益匪浅，而且将起到推动教育均衡发展，成就教师终身学习的重要作用。
关键词：网络名师工作室 建设 幼儿教师 发展
网络名师工作室作为一种新型的团队式工作室出现，将会成为促进幼儿教师专业发展、引领教师快速成长、促进更多教师提高的重要载体。事实证明，以名师为引领、以网络信息平台为支撑、以提高教师专业能力及带动全区学前教育发展为目的的网络名师工作室，不仅能促进网络名师工作室全体教师自身专业的提高，而且能够有效发挥工作室的示范、引领、辐射作用，带动更多幼儿教师发展。那么我们如何借助于互联网技术让网络名师工作室更好地建设与发展，让工作室成员进行深入交流，达到资源共建、共享、共成长，发挥好网络的优势呢？这是值得我们去思考的！
一、网络名师工作室建设的意义
一台电脑、一个耳麦、一个摄像头，教师不受时间、地点、空间的限制即可参与到名师工作室的各类活动中来。网上专家讲座、优质课例观摩、教育教学交流研讨、教学工作经验分享……利用互联网技术，可让更多的幼儿园一线教师接触到更优质的教学观点、教学资源以及名师们的宝贵教学经验。网络名师工作室及时利用网络的优势，及时向其他教师传授优质的教科研成果、先进的教育理念、精湛的教学方法等相关内容，促进教师专业发展，促进学前教育发展，带动学前教育整体教师素质的提高。同时还将抓住“网络”这一平台，及时带领教师钻研“信息化手段与教育的融合”，提升幼儿教师信息化教学的能力，进一步推动教育信息化发展。
二、网络名师工作室的建设
网络名师工作室各项活动的开展虽然是线上、线下相结合，但基本上是需要依托网络平台进行。因此，网络信息平台建设是网络名师工作室建设与发展的首要任务。网络名师工作室首页可以由工作室动态、名师讲堂、教学资源、专题讲座、课题研究、教学研讨等板块组成，以文本、图片、微课、微游戏、视频等上传的形式展示工作室活动情况及活动成果。
（一）名师课堂
将工作室成员参加各种教学比赛的优质课例，以视频形式上传，并详细介绍本次活动设计的意图、教学设计、教学方法的运用，让其他老师感受名师是如何设计教案，上好优质课的。
（二）教学资源
将日常生活中老师们优秀的教学设计、教学反思、微游戏、微课以及优秀的教学经验收集整理，汇编成册供老师们相互学习。
（三）学术交流
工作中我们都会遇到很多专业上的问题，但往往找不到合适的渠道进行交流，不能及时找到解决的办法。成员可以在网络名师工作室学术交流板块提出问题，在和其他人交流的过程中不仅能解决自己的疑惑，还能与同行相互学习与提升。
（四）网络教研
工作室活动搬上“云端”，参与人数、场地、时间没了限制，打破了传统教研活动的形式。互听互评课、课题研究、教学研讨等活动都可以依托网络开展，实现交流学习、资源共享、共同提高。
（五）专题讲座
工作室成员针对日常工作中的问题，结合每个人的特长，定期在工作室内开展专题讲座，让工作室成员在某些方面有针对性的提高。
（六）课题研究
网络名师工作室要有自己的课题，要鼓励教师积极进行课题研究，在课题的前沿性、开放性、利用率等方面进行充分引导，推动网络名师工作室成员在课题研究中对某一专业知识的深度了解与认识。
三、网络名师工作室的发展
（一）以网络平台为支撑
传统的教师培训需要教师将大量的时间、精力和资金放在往返交通、租用场地、查找培训地点等方面，造成了极大的浪费。网络的发展为我们的教育提供了优质的资源和便利的条件。教师可以利用互联网随时随地地进行相关知识的查询、沟通与交流，突破了时间、空间、地域的限制，同时节省了时间、精力和资金。
（二）以高效团队为资源
网络名师工作室各板块内容资源丰富优质、教科研成果丰厚、教师参与度高有成效。工作室负责人要紧密结合教学需求，充分发挥工作室成员个人优势，为他们提供展现自我价值的平台，积极组织各项活动，为各板块内容提供优质资源。同时各项工作提前规划落实到人，做到人人有事做、事事有人负責，打造团队沟通通畅、分工明确、执行高效的工作研究团队。
（三）以名师为引领
“名师”对自己的教学、专业认知有自己独特的见解，他在一定地域范围内能够起到引领示范作用。因此网络名师工作室的建设要充分发挥“名师”的作用，积极带领工作室成员开展各种有助于她们专业提升的活动，以“平等”的身份参与交流研讨，鼓励教师积极表达自己的观点，肯定他们的想法，并给予专业的建议与指导。同时在工作室各板块中及时更新自己的教育成果，让名师的优质资源辐射到更广泛的区域，让更多教师受益。
（四）以教研活动为抓手
教学研究是教师提升业务水平的重要方法，通过网络名师工作室这一平台，教师可以利用网络聊天、网络留言、论坛发帖等形式，实现教师之间的快捷交流。名师针对老师们提出的问题进行分析探讨，利用网络共享教育教学资源，互通有无，及时传递前沿知识。同时工作室负责人还可以根据工作室每个学员自身情况，有针对性地发布不同的研修任务，组织学员开展不同形式的研修活动，并给予指导，帮助学员快速成长！网络使名师的教研活动形式多样，精彩纷呈，便捷迅速，“网络名师工作室”将成为名师教学研究活动强有力的手段。
（五）以培养教师为核心
网络名师工作室成立的主要目的是能够培养一批优秀的骨干教师，将优质的资源辐射到更多的教师队伍中，推动地域内学前教育的发展。因此网络名师工作室以培养教师为核心，针对学员情况提供阶段性意见与建议，以使每位学员清楚地认识到自身问题，及时调整，并对优秀学员及时给予鼓励与肯定，充分调动每位教师学习的主动性与创造性。
（六）以培训辐射为追求
网络名师工作室发挥了自身的网络优势，教学研讨、优质课例观摩、互听互评课、专家讲座打破了时间、空间、地点的限制，吸引了许多教师参与到工作室活动中，促进了一大批教师快速成长。以“共同提升”的胸怀，悦纳全国各地教师参与工作室各项活动，做到优质资源“共享”，真正体现网络名师工作室的价值。
（七）以跨地区学习为促进
如何更好、有效地推动“网络名师工作室”的发展，促进本地区学前教育的进步，是一个非常值得思考的重要问题。网络名师工作室内部的教育教学研讨难以满足学员们的需要，他们需要走出去，吸收最新的教育信息，探索新的教育方法，在更大范围内进行交流，擦出更多思想火花。工作室成员应积极借鉴其他地区网络名师工作室的教学经验和教研成果，结合本地区学前教育的发展以及自身的实际情况，把学习到的优质教育信息传递给全体工作室成员，以提高工作室整体水平。
（八）以课题研究为突破
“课题”的开展是推动网络名师工作室发展的重要手段之一，其中创新理念的指导是对网络名师工作室全体成员教学理念的学习和梳理，是对其教育教学理论的总结和升华。做一个课题、出一批成果，是工作室价值的体现，更是老师们专业、智慧的展现。
网络名师工作室作为一种新型工作室，具有时代赋予的特点和优势。它的建立极大地提高了名师工作室的影响力和辐射力，为更多的教师提供了学习的平台，让他们及时吸收到了优质的教学资源，同时成为教师进行教学教研交流、培训的有力平台。但网络名师工作室建设也会存在许多不足，这还需要我们在实践中分析梳理，大胆创新，建立一套比较完善的网络名师工作室发展体系来促进教师成长，更好地带动地区学前教育的蓬勃发展。
关键词：网络名师工作室 建设 幼儿教师 发展
网络名师工作室作为一种新型的团队式工作室出现，将会成为促进幼儿教师专业发展、引领教师快速成长、促进更多教师提高的重要载体。事实证明，以名师为引领、以网络信息平台为支撑、以提高教师专业能力及带动全区学前教育发展为目的的网络名师工作室，不仅能促进网络名师工作室全体教师自身专业的提高，而且能够有效发挥工作室的示范、引领、辐射作用，带动更多幼儿教师发展。那么我们如何借助于互联网技术让网络名师工作室更好地建设与发展，让工作室成员进行深入交流，达到资源共建、共享、共成长，发挥好网络的优势呢？这是值得我们去思考的！
一、网络名师工作室建设的意义
一台电脑、一个耳麦、一个摄像头，教师不受时间、地点、空间的限制即可参与到名师工作室的各类活动中来。网上专家讲座、优质课例观摩、教育教学交流研讨、教学工作经验分享……利用互联网技术，可让更多的幼儿园一线教师接触到更优质的教学观点、教学资源以及名师们的宝贵教学经验。网络名师工作室及时利用网络的优势，及时向其他教师传授优质的教科研成果、先进的教育理念、精湛的教学方法等相关内容，促进教师专业发展，促进学前教育发展，带动学前教育整体教师素质的提高。同时还将抓住“网络”这一平台，及时带领教师钻研“信息化手段与教育的融合”，提升幼儿教师信息化教学的能力，进一步推动教育信息化发展。
二、网络名师工作室的建设
网络名师工作室各项活动的开展虽然是线上、线下相结合，但基本上是需要依托网络平台进行。因此，网络信息平台建设是网络名师工作室建设与发展的首要任务。网络名师工作室首页可以由工作室动态、名师讲堂、教学资源、专题讲座、课题研究、教学研讨等板块组成，以文本、图片、微课、微游戏、视频等上传的形式展示工作室活动情况及活动成果。
（一）名师课堂
将工作室成员参加各种教学比赛的优质课例，以视频形式上传，并详细介绍本次活动设计的意图、教学设计、教学方法的运用，让其他老师感受名师是如何设计教案，上好优质课的。
（二）教学资源
将日常生活中老师们优秀的教学设计、教学反思、微游戏、微课以及优秀的教学经验收集整理，汇编成册供老师们相互学习。
（三）学术交流
工作中我们都会遇到很多专业上的问题，但往往找不到合适的渠道进行交流，不能及时找到解决的办法。成员可以在网络名师工作室学术交流板块提出问题，在和其他人交流的过程中不仅能解决自己的疑惑，还能与同行相互学习与提升。
（四）网络教研
工作室活动搬上“云端”，参与人数、场地、时间没了限制，打破了传统教研活动的形式。互听互评课、课题研究、教学研讨等活动都可以依托网络开展，实现交流学习、资源共享、共同提高。
（五）专题讲座
工作室成员针对日常工作中的问题，结合每个人的特长，定期在工作室内开展专题讲座，让工作室成员在某些方面有针对性的提高。
（六）课题研究
网络名师工作室要有自己的课题，要鼓励教师积极进行课题研究，在课题的前沿性、开放性、利用率等方面进行充分引导，推动网络名师工作室成员在课题研究中对某一专业知识的深度了解与认识。
三、网络名师工作室的发展
（一）以网络平台为支撑
传统的教师培训需要教师将大量的时间、精力和资金放在往返交通、租用场地、查找培训地点等方面，造成了极大的浪费。网络的发展为我们的教育提供了优质的资源和便利的条件。教师可以利用互联网随时随地地进行相关知识的查询、沟通与交流，突破了时间、空间、地域的限制，同时节省了时间、精力和资金。
（二）以高效团队为资源
网络名师工作室各板块内容资源丰富优质、教科研成果丰厚、教师参与度高有成效。工作室负责人要紧密结合教学需求，充分发挥工作室成员个人优势，为他们提供展现自我价值的平台，积极组织各项活动，为各板块内容提供优质资源。同时各项工作提前规划落实到人，做到人人有事做、事事有人负責，打造团队沟通通畅、分工明确、执行高效的工作研究团队。
（三）以名师为引领
“名师”对自己的教学、专业认知有自己独特的见解，他在一定地域范围内能够起到引领示范作用。因此网络名师工作室的建设要充分发挥“名师”的作用，积极带领工作室成员开展各种有助于她们专业提升的活动，以“平等”的身份参与交流研讨，鼓励教师积极表达自己的观点，肯定他们的想法，并给予专业的建议与指导。同时在工作室各板块中及时更新自己的教育成果，让名师的优质资源辐射到更广泛的区域，让更多教师受益。
（四）以教研活动为抓手
教学研究是教师提升业务水平的重要方法，通过网络名师工作室这一平台，教师可以利用网络聊天、网络留言、论坛发帖等形式，实现教师之间的快捷交流。名师针对老师们提出的问题进行分析探讨，利用网络共享教育教学资源，互通有无，及时传递前沿知识。同时工作室负责人还可以根据工作室每个学员自身情况，有针对性地发布不同的研修任务，组织学员开展不同形式的研修活动，并给予指导，帮助学员快速成长！网络使名师的教研活动形式多样，精彩纷呈，便捷迅速，“网络名师工作室”将成为名师教学研究活动强有力的手段。
（五）以培养教师为核心
网络名师工作室成立的主要目的是能够培养一批优秀的骨干教师，将优质的资源辐射到更多的教师队伍中，推动地域内学前教育的发展。因此网络名师工作室以培养教师为核心，针对学员情况提供阶段性意见与建议，以使每位学员清楚地认识到自身问题，及时调整，并对优秀学员及时给予鼓励与肯定，充分调动每位教师学习的主动性与创造性。
（六）以培训辐射为追求
网络名师工作室发挥了自身的网络优势，教学研讨、优质课例观摩、互听互评课、专家讲座打破了时间、空间、地点的限制，吸引了许多教师参与到工作室活动中，促进了一大批教师快速成长。以“共同提升”的胸怀，悦纳全国各地教师参与工作室各项活动，做到优质资源“共享”，真正体现网络名师工作室的价值。
（七）以跨地区学习为促进
如何更好、有效地推动“网络名师工作室”的发展，促进本地区学前教育的进步，是一个非常值得思考的重要问题。网络名师工作室内部的教育教学研讨难以满足学员们的需要，他们需要走出去，吸收最新的教育信息，探索新的教育方法，在更大范围内进行交流，擦出更多思想火花。工作室成员应积极借鉴其他地区网络名师工作室的教学经验和教研成果，结合本地区学前教育的发展以及自身的实际情况，把学习到的优质教育信息传递给全体工作室成员，以提高工作室整体水平。
（八）以课题研究为突破
“课题”的开展是推动网络名师工作室发展的重要手段之一，其中创新理念的指导是对网络名师工作室全体成员教学理念的学习和梳理，是对其教育教学理论的总结和升华。做一个课题、出一批成果，是工作室价值的体现，更是老师们专业、智慧的展现。
网络名师工作室作为一种新型工作室，具有时代赋予的特点和优势。它的建立极大地提高了名师工作室的影响力和辐射力，为更多的教师提供了学习的平台，让他们及时吸收到了优质的教学资源，同时成为教师进行教学教研交流、培训的有力平台。但网络名师工作室建设也会存在许多不足，这还需要我们在实践中分析梳理，大胆创新，建立一套比较完善的网络名师工作室发展体系来促进教师成长，更好地带动地区学前教育的蓬勃发展。