论文部分内容阅读
名师名片
岳海宁：生命留痕工作室主持人，陇原读书会西峰分会会长。“李镇西式好教师”、新教育种子教师。热爱教育事业，为了使家乡教育质量更高一些，身在异乡的他曾向县委书记建言献策，向教育主管部门领导请教教育改良策略，向社会知名人士求教改善教育大环境，由他发起的网络大讲堂、为农村孩子撑起一片希望的蓝天系列支教等活动受到社会一致好评，庆阳市教育局和教研室领导十分关注他及工作室，正在研讨给工作室挂牌事宜。他的事迹也被多个媒体报道，尤其倡导的公园读书活动得到社会广泛认可。
改变不了别人，就尽力做好自己
2004年，岳海宁从陇东学院毕业，由于当时毕业后不再分配也没有县聘的机会，他便只身南下打工，一年后，当听说家乡县里要招聘教师时，毅然辞掉了主管的工作，回到本地做了一名教师。他的教育故事也从这里开始了。
岳海宁的教师工作开始于正宁县一个偏僻的乡村小学，之后转到一环县的山城八一希望小学，再之后去了环县县城，然后到西峰区……经历的县区多了，看到了差距，也看到了城乡学校的差异。岳海宁想努力帮他们一把，找过领导、找过企业家、找过公益组织，然而却都没有成功。岳海宁想，既然改变不了别人，就尽力改变一下自己。于是开始了小学英语教学的探索。
2014年6月，岳海宁建立了博客，开始了阅读和写作。在阅读中寻找一些问题的解决办法，在写作中记录一些自己的思考。同年，他加入庆阳李镇西教育思想研究会和李镇西研究会总群。12月，岳海宁加入了庆阳李镇西教育思想研究会的博客部。就这样做了一年多，这一年多里，发表的文章数以前想都不敢想，回想曾经第一篇博文，仅仅28个字。
岳海宁告诉我们，在他这一路上，李镇西研究会对他的影响非常大。在那里学习到“通过读写促成长”的模式，也让他深深地认识到：教育，只靠一两个人是做不好的，要做好，需要我们所有老师一起努力。于是，岳海宁在学校建立了新教育交流群，坚持在群里与老师们分享优秀教育教学类的文章。
用话题留下的教育印迹
和各位老师一样，岳海宁一直在思考教育差距形成的原因。是教师专业素养、硬件设施，还是学生基础，也许每个人都能说出许许多多不同的原因出来。既然找到了原因，就应该引领研讨来解决。
工作室设想的培养模式就是“以研促教”。这个首先由交流部发出策划宣传，工作室里的老师们根据自己的实际，利用闲余时间整理自己的交流材料，在交流群、博客中分享，再由博客部整理上传群空間和工作室博客。岳海宁告诉我们，他总的设想是做一个系列，然后汇总成册，给教育生活留下一些印迹。每一个话题其实就是一个微课题，把老师们的交流材料整理起来，其实就是一个小课题研究。整个系列做下来那就是一个大课题。这就是教育研究。但是岳海宁没有给工作室的老师们说这个设想，因为许多老师都认为课题难做，不敢动手。当大家把这一系列做完，再让老师们整理起来时，老师们自然会知道自己在无意间完成了一次课题研究，定会增加老师们的自信心。第一期话题是“为什么要做教师？如何做好教师？”这是对老师的一次叩问。第二期是“你和学生之间的故事”，这是对老师们的进一步叩问。
可能有的老师会问，李镇西研究会也有话题研讨，为什么还要另外进行话题研讨呢？岳海宁的回答是：“我想让研讨更切合我们教育的实际。”
让“美丽教师”真正美丽
“师生共过一种幸福完整的教育生活”一直是工作室的愿景，为了进一步实现这一点，工作室成立了公益部。
2016年8月，庆阳市举行了一次“美丽教师”评选活动，评选的很大依据是网络投票。这使得本来就有一定缺陷的评选活动显得有些不公平了。投票需要网络、需要手机、需要“人源”，可有的地方的老师只有几个学生，学生是留守儿童，学生的监护人是留守老人，他们根本就不会使用网络、不会使用手机，更甚至有的就没有手机，即便他们内心觉得老师一万个优秀，却投不了票。这样，优秀的老师就被网络投票给投得“不优秀”了。为了让社会大众更多地了解这些优秀老师、了解优秀老师的感人事迹、了解优秀老师先进的教育教学方法；为了改变因一些突发的教育不良事故给人民大众留下的对教师的偏见，让人们重拾对于教育的信任和尊重；为了树立榜样让老师们在榜样的引领和感召下更好的前行，岳海宁开通了“师路花语”微信公众平台。想借这个平台的“师路”栏目让更多的人了解教育、了解教师，借助“花语”栏目让人们倾听孩子们的心声。使老师们的成长在优秀老师们的“师路”的指引下康庄前行，也使老师们的课堂在纯真孩子们的“花语”的倾诉下有的放矢，真正做到以孩子们的视角进行教学。
电台中的教育
如今，人们似乎都有些急躁，不喜欢看文字。为了解决这一问题，岳海宁开通了荔枝电台。传播和引领老师们成长。他的播音不好，但是每一期，他总是尽最大的努力选择切合实际的教育材料进行朗读。现在已播出了64期，有了上万次的收听量。很多人还留言咨询他孩子的教育问题。其中收听量最大的是第8期岳海宁的文章《最美的祝福，给最亲的人》。杨宏杰老师的《不好好学习，你的希望在哪里》的这一期也很有特色，他列举了很多生动有趣的故事引领孩子们。每一期，岳海宁都会在朗读的每一个故事后加上一些说明，让孩子们对故事内容理解得更深刻。岳海宁还给我们讲述了一个关于电台的故事：庆城县土桥中学的一位老师向他咨询一个厌学学生的教育问题，由于快要上课，岳海宁就先把这一期朗读的《不好好学习，你的希望在哪里》的录音发了过去，谁知老师放给学生听后，效果非常好，一半以上的孩子听得流下了眼泪，对那个厌学孩子也有很大的触动。
好的教育就是要教出好的孩子
这些年，岳海宁到各个大城市参加的英语教学培训不少，但有些教学策略，对于教学条件有限的农村乡村学校，是遥不可及的。那么，如何在农村开展好英语教学工作呢？岳海宁开启了英语教学的有效探索，在英语组全体老师的共同努力下，逐渐形成了“生活化”英语教学模式。为了让孩子们学以致用，岳海宁建立QQ群和微信群，让孩子们在群里发语音，他听后及时做指导。一个学生将语音发到群里，其他学生也能听，孩子们不但特别用心地去读，而且在发了之后，自己会听一遍，觉得自己读得不好还会及时撤回去，这样无形中学生就对自己有了约束力，长期坚持下去，肯定会有好的效果。 在检查作业时，岳海宁发现很多家长对孩子缺少管制和陪伴。其实，城里的一些孩子虽然父母在身边，但其实比农村的留守儿童更加可怜，随着网络的迅速发展，孩子的父母不再和他们交流沟通，而是无时无刻地玩手机。缺少家长的管制和陪伴，孩子会倍显孤单。为了解决这一个问题，岳海宁下载了一个手机软件，它能够简便地把视频、照片连起来，还可以插入文字和背景音乐，并且可以上传分享。他先自己找孩子，利用课余时间录制了孩子对话的几段视频，上传到网上，没想到，家长看到后特别兴奋，从孩子的对话中了解孩子的内心世界，随后，学生参与录制的视频越来越多，现在一个月的视频关注量已经一千二百多人，点击量达到了一万四千多次。
结语
生命留痕工作室于2016年3月10日正式发起成立，建立之初只有一个群，共7个人，只开展话题研讨活动。经过一年多的发展，截至目前共有3个群，除了最初的生命留痕工作室群之外，又新建了小学生辅导群（我们的足迹）和初中学生辅导群（快乐读书会），目前生命留痕工作室群有成员九百多人，除了话题研讨活动之外，还开展了视频讲座、面向学生的阅读辅导、深入农村的送教下乡、读书推广等活动。不但开通了生命留痕工作室的博客和微信公众平台“师路花语”，而且开通了语音电台。
“为生命留痕，享受教育的幸福。”岳海宁一直为这句话而努力着。
名师
面对面
PROFILE
本刊记者：工作室开展得如火如荼，群里面的老师们都很积极，当初，您是为什么想要建立这样一个工作室的呢？
岳海宁：无论哪个学段的学校都存在这样的事实：老师们的课业负担是有差异的，同时老师们的敬业精神也是有差异的。而学校的教研活动对老师们的要求基本上是一致的，也是我们每位老师都能完成的。但是对于那些课业量少的教师来说，在完成了校本教研之外还有一些空闲时间；而对于那些敬业精神比较好的老师来说，他可能把工作和学习延伸到了正常工作时间之外。我就想，何不把这些老师的闲余时间有效利用起来，让那些敬业精神强的老师对他们做些感染和引导呢？这正是工作室可行性的保障，也是我们工作室能火热运行的原因。就这样正式建立了生命留痕工作室。
本刊记者：您认为这些年您最大的收获是什么？
岳海宁：回想我这不到两年时间走过的历程，和以前的我相比确实有了很大的变化，得到了一些肯定。2015年6月10日，我的个人的生命留痕岳海宁工作室被教育局评为优秀名师工作室。7月23日，被李镇西研究会评为“中国李镇西式好教师”，8月又被朱永新教授的新教育团队吸纳为新教育种子教师。并且有幸和一些教育名家进行交流。例如魏书生老师、蒋自立老师、李镇西老师、汪兴益老师等。现在被《未来导报》《陇东报》等多家媒体报道，在网上一搜“生命留痕工作室”能搜到一大片。今年6月17日，生命留痕工作室面向学生的阅读辅导活动被新教育认可，并受到著名儿童作家童喜喜老师的高度赞扬，被批准成立新教育萤火虫庆阳分站。
一路走来，有欢喜也有辛酸，有时还会有想回归两年前的想法。但是，我还是走下来了。这主要要感谢各位同仁特别是工作室各位同仁给我的指导、鼓励和惊喜。
本刊记者：对于工作室，你未来有些什么打算和展望？
岳海寧：能和大师们交流、能得到这些组织机构的认可，这是对我这些做法的认可，我非常欣慰。这就是因果：不是有了什么样的结果你才去做什么，而是你做了什么，才会有什么样的结果。
虽然生命留痕工作室已经起步了。但是，我们工作室的这些做法和现在达到的效果距离我们工作室 “培养具有人文气息的研究性教师”的目标还有很大的距离，距离我们工作室“师生共过一种幸福完整的教育生活”的愿景还很遥远。我也想方设法给了想做事的老师以机会，给能做事的老师以平台，并尽力给做得好的老师以出彩的机会。但是个人能力有限，能做的太少，有负工作室老师们的期望，例如，不能搭建更好的学习平台，不能提供更好的学习机会，不能给渴望成长的老师提供方便。我真诚的希望有兴趣的老师能加入我们，给我们以指导和帮助，让我们一起奋力前行，为生命留痕，享受教育的幸福。
我不知道我能做多久，但是我知道明天我还会做；我不知道我能不能做好，但是今天一定要比昨天做得好。
岳海宁：生命留痕工作室主持人，陇原读书会西峰分会会长。“李镇西式好教师”、新教育种子教师。热爱教育事业，为了使家乡教育质量更高一些，身在异乡的他曾向县委书记建言献策，向教育主管部门领导请教教育改良策略，向社会知名人士求教改善教育大环境，由他发起的网络大讲堂、为农村孩子撑起一片希望的蓝天系列支教等活动受到社会一致好评，庆阳市教育局和教研室领导十分关注他及工作室，正在研讨给工作室挂牌事宜。他的事迹也被多个媒体报道，尤其倡导的公园读书活动得到社会广泛认可。
改变不了别人，就尽力做好自己
2004年，岳海宁从陇东学院毕业，由于当时毕业后不再分配也没有县聘的机会，他便只身南下打工，一年后，当听说家乡县里要招聘教师时，毅然辞掉了主管的工作，回到本地做了一名教师。他的教育故事也从这里开始了。
岳海宁的教师工作开始于正宁县一个偏僻的乡村小学，之后转到一环县的山城八一希望小学，再之后去了环县县城，然后到西峰区……经历的县区多了，看到了差距，也看到了城乡学校的差异。岳海宁想努力帮他们一把，找过领导、找过企业家、找过公益组织，然而却都没有成功。岳海宁想，既然改变不了别人，就尽力改变一下自己。于是开始了小学英语教学的探索。
2014年6月，岳海宁建立了博客，开始了阅读和写作。在阅读中寻找一些问题的解决办法，在写作中记录一些自己的思考。同年，他加入庆阳李镇西教育思想研究会和李镇西研究会总群。12月，岳海宁加入了庆阳李镇西教育思想研究会的博客部。就这样做了一年多，这一年多里，发表的文章数以前想都不敢想，回想曾经第一篇博文，仅仅28个字。
岳海宁告诉我们，在他这一路上，李镇西研究会对他的影响非常大。在那里学习到“通过读写促成长”的模式，也让他深深地认识到：教育，只靠一两个人是做不好的，要做好，需要我们所有老师一起努力。于是，岳海宁在学校建立了新教育交流群，坚持在群里与老师们分享优秀教育教学类的文章。
用话题留下的教育印迹
和各位老师一样，岳海宁一直在思考教育差距形成的原因。是教师专业素养、硬件设施，还是学生基础，也许每个人都能说出许许多多不同的原因出来。既然找到了原因，就应该引领研讨来解决。
工作室设想的培养模式就是“以研促教”。这个首先由交流部发出策划宣传，工作室里的老师们根据自己的实际，利用闲余时间整理自己的交流材料，在交流群、博客中分享，再由博客部整理上传群空間和工作室博客。岳海宁告诉我们，他总的设想是做一个系列，然后汇总成册，给教育生活留下一些印迹。每一个话题其实就是一个微课题，把老师们的交流材料整理起来，其实就是一个小课题研究。整个系列做下来那就是一个大课题。这就是教育研究。但是岳海宁没有给工作室的老师们说这个设想，因为许多老师都认为课题难做，不敢动手。当大家把这一系列做完，再让老师们整理起来时，老师们自然会知道自己在无意间完成了一次课题研究，定会增加老师们的自信心。第一期话题是“为什么要做教师？如何做好教师？”这是对老师的一次叩问。第二期是“你和学生之间的故事”，这是对老师们的进一步叩问。
可能有的老师会问，李镇西研究会也有话题研讨，为什么还要另外进行话题研讨呢？岳海宁的回答是：“我想让研讨更切合我们教育的实际。”
让“美丽教师”真正美丽
“师生共过一种幸福完整的教育生活”一直是工作室的愿景，为了进一步实现这一点，工作室成立了公益部。
2016年8月，庆阳市举行了一次“美丽教师”评选活动，评选的很大依据是网络投票。这使得本来就有一定缺陷的评选活动显得有些不公平了。投票需要网络、需要手机、需要“人源”，可有的地方的老师只有几个学生，学生是留守儿童，学生的监护人是留守老人，他们根本就不会使用网络、不会使用手机，更甚至有的就没有手机，即便他们内心觉得老师一万个优秀，却投不了票。这样，优秀的老师就被网络投票给投得“不优秀”了。为了让社会大众更多地了解这些优秀老师、了解优秀老师的感人事迹、了解优秀老师先进的教育教学方法；为了改变因一些突发的教育不良事故给人民大众留下的对教师的偏见，让人们重拾对于教育的信任和尊重；为了树立榜样让老师们在榜样的引领和感召下更好的前行，岳海宁开通了“师路花语”微信公众平台。想借这个平台的“师路”栏目让更多的人了解教育、了解教师，借助“花语”栏目让人们倾听孩子们的心声。使老师们的成长在优秀老师们的“师路”的指引下康庄前行，也使老师们的课堂在纯真孩子们的“花语”的倾诉下有的放矢，真正做到以孩子们的视角进行教学。
电台中的教育
如今，人们似乎都有些急躁，不喜欢看文字。为了解决这一问题，岳海宁开通了荔枝电台。传播和引领老师们成长。他的播音不好，但是每一期，他总是尽最大的努力选择切合实际的教育材料进行朗读。现在已播出了64期，有了上万次的收听量。很多人还留言咨询他孩子的教育问题。其中收听量最大的是第8期岳海宁的文章《最美的祝福，给最亲的人》。杨宏杰老师的《不好好学习，你的希望在哪里》的这一期也很有特色，他列举了很多生动有趣的故事引领孩子们。每一期，岳海宁都会在朗读的每一个故事后加上一些说明，让孩子们对故事内容理解得更深刻。岳海宁还给我们讲述了一个关于电台的故事：庆城县土桥中学的一位老师向他咨询一个厌学学生的教育问题，由于快要上课，岳海宁就先把这一期朗读的《不好好学习，你的希望在哪里》的录音发了过去，谁知老师放给学生听后，效果非常好，一半以上的孩子听得流下了眼泪，对那个厌学孩子也有很大的触动。
好的教育就是要教出好的孩子
这些年，岳海宁到各个大城市参加的英语教学培训不少，但有些教学策略，对于教学条件有限的农村乡村学校，是遥不可及的。那么，如何在农村开展好英语教学工作呢？岳海宁开启了英语教学的有效探索，在英语组全体老师的共同努力下，逐渐形成了“生活化”英语教学模式。为了让孩子们学以致用，岳海宁建立QQ群和微信群，让孩子们在群里发语音，他听后及时做指导。一个学生将语音发到群里，其他学生也能听，孩子们不但特别用心地去读，而且在发了之后，自己会听一遍，觉得自己读得不好还会及时撤回去，这样无形中学生就对自己有了约束力，长期坚持下去，肯定会有好的效果。 在检查作业时，岳海宁发现很多家长对孩子缺少管制和陪伴。其实，城里的一些孩子虽然父母在身边，但其实比农村的留守儿童更加可怜，随着网络的迅速发展，孩子的父母不再和他们交流沟通，而是无时无刻地玩手机。缺少家长的管制和陪伴，孩子会倍显孤单。为了解决这一个问题，岳海宁下载了一个手机软件，它能够简便地把视频、照片连起来，还可以插入文字和背景音乐，并且可以上传分享。他先自己找孩子，利用课余时间录制了孩子对话的几段视频，上传到网上，没想到，家长看到后特别兴奋，从孩子的对话中了解孩子的内心世界，随后，学生参与录制的视频越来越多，现在一个月的视频关注量已经一千二百多人，点击量达到了一万四千多次。
结语
生命留痕工作室于2016年3月10日正式发起成立，建立之初只有一个群，共7个人，只开展话题研讨活动。经过一年多的发展，截至目前共有3个群，除了最初的生命留痕工作室群之外，又新建了小学生辅导群（我们的足迹）和初中学生辅导群（快乐读书会），目前生命留痕工作室群有成员九百多人，除了话题研讨活动之外，还开展了视频讲座、面向学生的阅读辅导、深入农村的送教下乡、读书推广等活动。不但开通了生命留痕工作室的博客和微信公众平台“师路花语”，而且开通了语音电台。
“为生命留痕，享受教育的幸福。”岳海宁一直为这句话而努力着。
名师
面对面
PROFILE
本刊记者：工作室开展得如火如荼，群里面的老师们都很积极，当初，您是为什么想要建立这样一个工作室的呢？
岳海宁：无论哪个学段的学校都存在这样的事实：老师们的课业负担是有差异的，同时老师们的敬业精神也是有差异的。而学校的教研活动对老师们的要求基本上是一致的，也是我们每位老师都能完成的。但是对于那些课业量少的教师来说，在完成了校本教研之外还有一些空闲时间；而对于那些敬业精神比较好的老师来说，他可能把工作和学习延伸到了正常工作时间之外。我就想，何不把这些老师的闲余时间有效利用起来，让那些敬业精神强的老师对他们做些感染和引导呢？这正是工作室可行性的保障，也是我们工作室能火热运行的原因。就这样正式建立了生命留痕工作室。
本刊记者：您认为这些年您最大的收获是什么？
岳海宁：回想我这不到两年时间走过的历程，和以前的我相比确实有了很大的变化，得到了一些肯定。2015年6月10日，我的个人的生命留痕岳海宁工作室被教育局评为优秀名师工作室。7月23日，被李镇西研究会评为“中国李镇西式好教师”，8月又被朱永新教授的新教育团队吸纳为新教育种子教师。并且有幸和一些教育名家进行交流。例如魏书生老师、蒋自立老师、李镇西老师、汪兴益老师等。现在被《未来导报》《陇东报》等多家媒体报道，在网上一搜“生命留痕工作室”能搜到一大片。今年6月17日，生命留痕工作室面向学生的阅读辅导活动被新教育认可，并受到著名儿童作家童喜喜老师的高度赞扬，被批准成立新教育萤火虫庆阳分站。
一路走来，有欢喜也有辛酸，有时还会有想回归两年前的想法。但是，我还是走下来了。这主要要感谢各位同仁特别是工作室各位同仁给我的指导、鼓励和惊喜。
本刊记者：对于工作室，你未来有些什么打算和展望？
岳海寧：能和大师们交流、能得到这些组织机构的认可，这是对我这些做法的认可，我非常欣慰。这就是因果：不是有了什么样的结果你才去做什么，而是你做了什么，才会有什么样的结果。
虽然生命留痕工作室已经起步了。但是，我们工作室的这些做法和现在达到的效果距离我们工作室 “培养具有人文气息的研究性教师”的目标还有很大的距离，距离我们工作室“师生共过一种幸福完整的教育生活”的愿景还很遥远。我也想方设法给了想做事的老师以机会，给能做事的老师以平台，并尽力给做得好的老师以出彩的机会。但是个人能力有限，能做的太少，有负工作室老师们的期望，例如，不能搭建更好的学习平台，不能提供更好的学习机会，不能给渴望成长的老师提供方便。我真诚的希望有兴趣的老师能加入我们，给我们以指导和帮助，让我们一起奋力前行，为生命留痕，享受教育的幸福。
我不知道我能做多久，但是我知道明天我还会做；我不知道我能不能做好，但是今天一定要比昨天做得好。