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摘 要：在数字时代的背景下，以互联网和计算机为主体的多媒体技术正蓬勃发展，在社会各种领域中发挥着重要作用，影响着人们生产和生活。多媒体技术更是在教育教学领域里得到广泛运用，颠覆了传统的教学范式，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。本文从教学实践的角度出发，论述多媒体教学的作用，讨论多媒体技术在教学当中的优化以及相关问题的解决方法。
关键词：多媒体技术；优化；学科教学
数字时代催生了科技进步，带来了信息的革命，现代信息技术正以它独到的优势颠覆人类的生产生活方式，改变各个领域的发展模式。顺应时代对素质教育的需求，多媒体技术进入教育领域成为历史的选择，如何运用多媒体技术实施学科信息化教学以推进素质教育已成为当前教育教学改革的重要课题。
人类对外部世界的认识主要通过自己的感官来完成的。研究表明：外部世界呈现出来的声音、颜色、味道、质感，人们都可以通过听觉、视觉、味觉、触觉获知，这其中人的视觉感知占比最大。一个健康的人，通过视觉的获知占到83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。多媒体技术正是融合了视听媒体的优势，将其运用于教学，对于提升课堂效益和学生综合素质的作用十分重大。
多媒体技术教学不是单一的教学方式，它是多种教学技术和资源的组合，在新的教育理念的调节下运用的新的教学模式。计算机技术、网络技术、多媒体技术是多媒体教学的资源和教学手段，融合了文字、图像、声音、动画等，变过去单一枯燥的教学更加形象、直觀，以多样的方式刺激学生的感官，给学生留下强烈而深刻的印象，便于学生获取知识，提升能力。目前，多媒体凭借其不可替代的优势，加之国家在信息化、数字化校园建设上的大力投入，多媒体走进课堂，成为一种常见的教学手段，实现“科科用、堂堂用”。多媒体技术在教学实践活动中，为广大师生提供了丰富的教学资源，增强了学生学习的兴趣和积极性，开阔了学生视野，拓展了学生知识面，提升了教师的执教水平。
多媒体技术为师生的交流和学习反馈提供了便利。过去的课堂，师生的互动主要靠口耳相传。现在，教师通过多媒体技术向学生传递学习信息，学生在多媒体技术的帮助下，接受任务完成学习，再通过多媒体向教师反馈，这样师生互动变得及时高效。同样，在师生之间互动的同时，学生之间可以互动，学生与教材之间可以互动。多媒体的互动功能不但体现在课堂，同样可以延伸到课余，这就拓展了学生学习的时间和空间，提高了学习效益。多媒体技术在现代教育下，已成为知识的载体，师生教学的重要辅助工具。
多媒体技术的优势，深受师生的喜爱，但在现实教学活动中，部分教师过度依赖，出现滥用，教学效果并不明显。是否运用多媒体，取决于教学内容，教学内容才是教学的核心，内容决定形式。对于那些不适合多媒体教学的，教师花再多的精力准备，效果也不会明显。所以，高职高专院校的课堂面临的现实问题：如何在教学中合理应用多媒体技术进行课堂教学的优化，真正发挥多媒体技术的优势。
多媒体技术运用于课堂课堂在于课堂的优化，它需要科学的方法论作为指导，需要全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、教学任务、该教学系统的特征以及内外部条件等诸多因素，教师根据教学目标的指向，有意识的，科学的选择适合于教学对象、教学内容、教学环境的课堂模式，教师在教学过程中要能充分发挥好组织、参与、引导的作用，确保整个课堂的可控、可行、可再生，在规定的时间范围内发挥最优效果。
新的课程背景下，教学的要求发生了变化，素质教育要实现学生核心素养的全面提升。“传道、授业、解惑”，已不是教师工作的全部，如何实现学生德、智、体、美、劳全面发展，学生能力全面提高，实现学生终生可持续发展，这已成为教育的职责，教师的使命。信息化时代背景下，知识更新加快，学习途径广泛，这叫要求教师学习和应用新多媒体教学技术，提高课堂教学效益，以满足学生不断增长的知识需求。只要将课堂优化，也才能真正实现教学质量的提高、学生素质的全面提升。
多媒体技术优势明显：它能化静为动、化抽象为具体、化枯燥为趣味，教师可以借此创设生动的教学情景，激发学生兴趣，引导学生积极思维，同时通过问题情境的设置引导学生自主探索，多元互动，使学生乐学、愿学、会学，学得高效。
在教学活动中用好多媒体技术，需要遵循一定的教学原则。
1.必要性原则。多媒体技术运用要体现：“能用则用”，坚持“好钢用在刀刃上”，根据教学内容确定是否使用，切不可泛用、滥用，否则，只是形式上的热闹，而没有实际的效果。
2.知识性与思想性相统一。新的教学观坚持“以生为本”，体现学生在教学活动中的主题地位，实现学生终生发展，促进学生身心和谐的发展。课堂教学中多媒体技术运用必须将“文”“道”结合起来，把知识性与思想性统一起来，让学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，实现情感意志、性格的发展，形成健全品格和科学世界观。
3.坚持“以生为中心”的原则。在多媒体教学目的是便于学生高效学习，所有情景的设置都是为了激发学生的参与，让他们在良好的气氛中，寻找解决问题的办法。教师在使用多媒体技术时，体现主导作用，且不可“包办”。
4.直观性原则。利用多媒体提供的真实材料，通过形象、直观地演示，来刺激学生的感官，借助媒体的生动、活泼，有静有动、有声有像、感染力强等特点，引起学习兴趣、激发求知欲、发挥主动性和探索精神，启发学生积极思维，提高学生对知识的掌握运用能力，达到提高教学效率和教学质量的目的。
总之，运用多媒体技术优化教学过程是大势所趋，是实现素质教育的必由途径，同时，多媒体技术运用于课堂教学，也有利于教师的成长，实现教学相长。
参考文献：
[1]魏保华.中职学校多媒体教学存在的问题及对策研究——以山东省济南卫生学校为例[D].山东师范大学，2009.
[2]王晓东.大学生《思想道德修养与法律基础》多媒体整合课的研究与实践[D].天津师范大学，2010.
[3]刘丽环.中等职业学校数学教学中多媒体课件应用的调查分析[D].东北师范大学，2011.
[4]孙嘉聪.关于素质教育舞蹈中“倾向性”的研究——以长春市部分中学为例[D].延边大学，2017.
（作者单位：六盘水市钟山区大湾镇幸福学校）
关键词：多媒体技术；优化；学科教学
数字时代催生了科技进步，带来了信息的革命，现代信息技术正以它独到的优势颠覆人类的生产生活方式，改变各个领域的发展模式。顺应时代对素质教育的需求，多媒体技术进入教育领域成为历史的选择，如何运用多媒体技术实施学科信息化教学以推进素质教育已成为当前教育教学改革的重要课题。
人类对外部世界的认识主要通过自己的感官来完成的。研究表明：外部世界呈现出来的声音、颜色、味道、质感，人们都可以通过听觉、视觉、味觉、触觉获知，这其中人的视觉感知占比最大。一个健康的人，通过视觉的获知占到83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。多媒体技术正是融合了视听媒体的优势，将其运用于教学，对于提升课堂效益和学生综合素质的作用十分重大。
多媒体技术教学不是单一的教学方式，它是多种教学技术和资源的组合，在新的教育理念的调节下运用的新的教学模式。计算机技术、网络技术、多媒体技术是多媒体教学的资源和教学手段，融合了文字、图像、声音、动画等，变过去单一枯燥的教学更加形象、直觀，以多样的方式刺激学生的感官，给学生留下强烈而深刻的印象，便于学生获取知识，提升能力。目前，多媒体凭借其不可替代的优势，加之国家在信息化、数字化校园建设上的大力投入，多媒体走进课堂，成为一种常见的教学手段，实现“科科用、堂堂用”。多媒体技术在教学实践活动中，为广大师生提供了丰富的教学资源，增强了学生学习的兴趣和积极性，开阔了学生视野，拓展了学生知识面，提升了教师的执教水平。
多媒体技术为师生的交流和学习反馈提供了便利。过去的课堂，师生的互动主要靠口耳相传。现在，教师通过多媒体技术向学生传递学习信息，学生在多媒体技术的帮助下，接受任务完成学习，再通过多媒体向教师反馈，这样师生互动变得及时高效。同样，在师生之间互动的同时，学生之间可以互动，学生与教材之间可以互动。多媒体的互动功能不但体现在课堂，同样可以延伸到课余，这就拓展了学生学习的时间和空间，提高了学习效益。多媒体技术在现代教育下，已成为知识的载体，师生教学的重要辅助工具。
多媒体技术的优势，深受师生的喜爱，但在现实教学活动中，部分教师过度依赖，出现滥用，教学效果并不明显。是否运用多媒体，取决于教学内容，教学内容才是教学的核心，内容决定形式。对于那些不适合多媒体教学的，教师花再多的精力准备，效果也不会明显。所以，高职高专院校的课堂面临的现实问题：如何在教学中合理应用多媒体技术进行课堂教学的优化，真正发挥多媒体技术的优势。
多媒体技术运用于课堂课堂在于课堂的优化，它需要科学的方法论作为指导，需要全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、教学任务、该教学系统的特征以及内外部条件等诸多因素，教师根据教学目标的指向，有意识的，科学的选择适合于教学对象、教学内容、教学环境的课堂模式，教师在教学过程中要能充分发挥好组织、参与、引导的作用，确保整个课堂的可控、可行、可再生，在规定的时间范围内发挥最优效果。
新的课程背景下，教学的要求发生了变化，素质教育要实现学生核心素养的全面提升。“传道、授业、解惑”，已不是教师工作的全部，如何实现学生德、智、体、美、劳全面发展，学生能力全面提高，实现学生终生可持续发展，这已成为教育的职责，教师的使命。信息化时代背景下，知识更新加快，学习途径广泛，这叫要求教师学习和应用新多媒体教学技术，提高课堂教学效益，以满足学生不断增长的知识需求。只要将课堂优化，也才能真正实现教学质量的提高、学生素质的全面提升。
多媒体技术优势明显：它能化静为动、化抽象为具体、化枯燥为趣味，教师可以借此创设生动的教学情景，激发学生兴趣，引导学生积极思维，同时通过问题情境的设置引导学生自主探索，多元互动，使学生乐学、愿学、会学，学得高效。
在教学活动中用好多媒体技术，需要遵循一定的教学原则。
1.必要性原则。多媒体技术运用要体现：“能用则用”，坚持“好钢用在刀刃上”，根据教学内容确定是否使用，切不可泛用、滥用，否则，只是形式上的热闹，而没有实际的效果。
2.知识性与思想性相统一。新的教学观坚持“以生为本”，体现学生在教学活动中的主题地位，实现学生终生发展，促进学生身心和谐的发展。课堂教学中多媒体技术运用必须将“文”“道”结合起来，把知识性与思想性统一起来，让学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，实现情感意志、性格的发展，形成健全品格和科学世界观。
3.坚持“以生为中心”的原则。在多媒体教学目的是便于学生高效学习，所有情景的设置都是为了激发学生的参与，让他们在良好的气氛中，寻找解决问题的办法。教师在使用多媒体技术时，体现主导作用，且不可“包办”。
4.直观性原则。利用多媒体提供的真实材料，通过形象、直观地演示，来刺激学生的感官，借助媒体的生动、活泼，有静有动、有声有像、感染力强等特点，引起学习兴趣、激发求知欲、发挥主动性和探索精神，启发学生积极思维，提高学生对知识的掌握运用能力，达到提高教学效率和教学质量的目的。
总之，运用多媒体技术优化教学过程是大势所趋，是实现素质教育的必由途径，同时，多媒体技术运用于课堂教学，也有利于教师的成长，实现教学相长。
参考文献：
[1]魏保华.中职学校多媒体教学存在的问题及对策研究——以山东省济南卫生学校为例[D].山东师范大学，2009.
[2]王晓东.大学生《思想道德修养与法律基础》多媒体整合课的研究与实践[D].天津师范大学，2010.
[3]刘丽环.中等职业学校数学教学中多媒体课件应用的调查分析[D].东北师范大学，2011.
[4]孙嘉聪.关于素质教育舞蹈中“倾向性”的研究——以长春市部分中学为例[D].延边大学，2017.
（作者单位：六盘水市钟山区大湾镇幸福学校）