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摘 要：小学生天性活泼好动，在小学的体育教学中，体育游戏的引用十分广泛，体育游戏在体育教学中的现实作用与意义得到了广大教育工作者的认可。小学体育课程的开展的目的就是锻炼学生的运动能力，增强学生身体素质，使学生爱运动、乐运动、会运动，在保护安全的前提下增强身体素质。而体育游戏是小学体育课堂的创新模式，对教师的教学水平的提高和培养学生创新能力、合作精神具有深远的影响。本文笔者就体育游戏的意义展开讨论，分析其利弊，论述游戏在体育教学中的影响。
关键词：游戏;小学;体育教学;影响;意义
一、体育课堂的游戏环节
1.1学生热身、准备活动中的体育游戏
体育教师在体育课堂的热身和准备活动阶段，就可以开始体育游戏的模式，相比以往的集体进行准备活动，游戏更可以将学生轻松而又快速的带入到课堂状态中，也可以在游戏的活动中唤醒学生的肌群，减少学生在接下来的课堂中的受伤和意外。通过一个个的小游戏，学生们之间可以通过小游戏迅速拉进距离，同时也可以在游戏中找到接下来的体育活动中的分组对象，为师生之间进行更好的互动做准备。比如，教师可以引导学生进行“搭山洞”游戏，两两一组，搭建山东，其他同学排队穿过，在游戏中，教师可以慢慢的增加游戏难度，唤醒肌群，减少学生在体育活动中受伤。
1.2课堂学习过程中的体育游戏
在课堂的进行过程中，体育教师可以抓住小学生活泼好动的天性，儿童热爱运动，到儿童不喜欢有约束的运动，可以说他们不喜欢系统性的学习运动，而仅仅停留在爱玩好动的阶段。教师就可以充分的利用这一点，在体育课堂中穿插体育小游戏，比如在跑步的训练活动中，在传统的教学模式中，体育考试会首先带领大家活动肘关节、腕关节等部位，为学生详细的讲解跑步过程中需要注意的点，可能会出现的意外状况，以及一些意外情况的紧急处理方式，但这种课堂模式会导致学生不自觉的抵触，教学效果反而不佳。相反，教师可以组织学生玩游戏，比如“闯人墙”“你跑我抓”等游戏，在游戏中进行跑步训练，既锻炼了学生的身体素质，又可以提高学生的参与度，调动学生的课堂积极性。
1.3课堂活动中的体育游戏
体育课堂一般采用先集合签到、集体课堂活动、自由活动以及整理放松等四个阶段。从以往的教学经验中，我们不难得出这样的结论，越是体育教师安排了自由活动中的项目，强调了自由活动阶段提供的运动器材，学生们的参与程度越低，体育器材的借用率越低，相反，教师以一句话开始自由活动阶段，学生们的情绪更容易被调动起来，学生们主动借用体育器材的比例越大。在自由活动中，教师要留给学生自己选择，自己决定玩的游戏，自己制订游戏规则，充分体现学生的主导地位。
二、体育游戏的积极影响
2.1创新教学模式，充盈教学内容
在体育教学中使用体育游戏进行创新改革，在新时代已经不是一个旧词汇，是课堂模式上的一大改革。体育游戏其多变的形式内容和其有趣性和实践性，能够增长学生的自助能动性，另外让课堂的内容活灵活现的注入学生中，改变了体育乏味的氛围。
2.2简化教学任务，提高教师水平
小学阶段的体育教学任务一般包括室内理论课和室外体育课两种，理论上的任务点包括运动的重要性、运动的热身准备理论、运动中防止受伤的措施以及运动中拉伤的应急处理。而室外的体育课则主要倾向于实际的锻炼过程，学习篮球、乒乓球等运动。积极利用体育游戏课堂的模式，可以有效的简化本课程的教学目标，在游戏中快乐学习，同时也可以丰富教师的教学策略，提高体育教师的教学水平。
2.3培养学生的协作精神和创新能力
在大多数的体育游戏中，大部分都是集体性质的，涉及到十几个甚至是全班同学，很少有个人性质的游戏模式。在这种集体类型的大游戏中，学生们可以互相鼓励和提醒，在团结协作中赢得胜利。这种模式使学生深刻体会到了团结协作的益处，培养了学生的团队协作精神和创新能力。
2.4培养学生兴趣，促进学生个性发展
在不同的游戏模式中，学生们可以接触不同种类的运动类型，感受不同运动的规则和魅力。在游戏中，更有利于学生发现自己的运动兴趣，发现自己的个性，培养学生的兴趣，学生可以通过对不同游戏的选择发展自己的课外兴趣，在今后的体育课戏中更积极的参与，促进了学生的个性发展。
三、体育游戏的消极影响
3.1过度重视游戏课堂，忽略本身的任务
体育游戏课堂在经常性应用中，经常被老师使用不得当，处理不得当从而改变了体育游戏课堂本身的任务。学生本身处于爱玩缺乏自控能力的阶段，学生在课堂上会忽略体育课堂要求的任务，为自己减轻体育任务负担。许多老师为了满足学生在课堂中的积极性，更是改变了课堂以体育锻炼为主，游戏为辅助的理论，从而忽略了对学生体育锻炼上的培养，与体育游戏的教学目标严重脱轨。无法增强身体素质，和体育精神不向势头。
3.2秩序管理不当，效果适得其反
在体育游戏教学课堂中，先从老师的任务着手，老师在课前做好对体育游戏课堂的总体规划，结合教学目标做出符合教学内容的活动课堂，其中教学内容要合理不能趋于两极化，注意活动内容的有趣性和应用性。如果老师没有做好规划，则会让教学目标偏移，甚至不当的情况还会挫伤学生的积极性。
结束语
体育游戏的影响既有积极的一面，同时也存在着些许不足，如何完善课堂模式，引导学生快乐学习，提高學生的身体素质，还需要广大体育教育工作者的共同探索。
参考文献
[1]苏胜利.解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：183.
[2]毛熠.体育游戏对小学体育教学的影响分析[J].当代体育科技，2019，9（19）：182-183.
关键词：游戏;小学;体育教学;影响;意义
一、体育课堂的游戏环节
1.1学生热身、准备活动中的体育游戏
体育教师在体育课堂的热身和准备活动阶段，就可以开始体育游戏的模式，相比以往的集体进行准备活动，游戏更可以将学生轻松而又快速的带入到课堂状态中，也可以在游戏的活动中唤醒学生的肌群，减少学生在接下来的课堂中的受伤和意外。通过一个个的小游戏，学生们之间可以通过小游戏迅速拉进距离，同时也可以在游戏中找到接下来的体育活动中的分组对象，为师生之间进行更好的互动做准备。比如，教师可以引导学生进行“搭山洞”游戏，两两一组，搭建山东，其他同学排队穿过，在游戏中，教师可以慢慢的增加游戏难度，唤醒肌群，减少学生在体育活动中受伤。
1.2课堂学习过程中的体育游戏
在课堂的进行过程中，体育教师可以抓住小学生活泼好动的天性，儿童热爱运动，到儿童不喜欢有约束的运动，可以说他们不喜欢系统性的学习运动，而仅仅停留在爱玩好动的阶段。教师就可以充分的利用这一点，在体育课堂中穿插体育小游戏，比如在跑步的训练活动中，在传统的教学模式中，体育考试会首先带领大家活动肘关节、腕关节等部位，为学生详细的讲解跑步过程中需要注意的点，可能会出现的意外状况，以及一些意外情况的紧急处理方式，但这种课堂模式会导致学生不自觉的抵触，教学效果反而不佳。相反，教师可以组织学生玩游戏，比如“闯人墙”“你跑我抓”等游戏，在游戏中进行跑步训练，既锻炼了学生的身体素质，又可以提高学生的参与度，调动学生的课堂积极性。
1.3课堂活动中的体育游戏
体育课堂一般采用先集合签到、集体课堂活动、自由活动以及整理放松等四个阶段。从以往的教学经验中，我们不难得出这样的结论，越是体育教师安排了自由活动中的项目，强调了自由活动阶段提供的运动器材，学生们的参与程度越低，体育器材的借用率越低，相反，教师以一句话开始自由活动阶段，学生们的情绪更容易被调动起来，学生们主动借用体育器材的比例越大。在自由活动中，教师要留给学生自己选择，自己决定玩的游戏，自己制订游戏规则，充分体现学生的主导地位。
二、体育游戏的积极影响
2.1创新教学模式，充盈教学内容
在体育教学中使用体育游戏进行创新改革，在新时代已经不是一个旧词汇，是课堂模式上的一大改革。体育游戏其多变的形式内容和其有趣性和实践性，能够增长学生的自助能动性，另外让课堂的内容活灵活现的注入学生中，改变了体育乏味的氛围。
2.2简化教学任务，提高教师水平
小学阶段的体育教学任务一般包括室内理论课和室外体育课两种，理论上的任务点包括运动的重要性、运动的热身准备理论、运动中防止受伤的措施以及运动中拉伤的应急处理。而室外的体育课则主要倾向于实际的锻炼过程，学习篮球、乒乓球等运动。积极利用体育游戏课堂的模式，可以有效的简化本课程的教学目标，在游戏中快乐学习，同时也可以丰富教师的教学策略，提高体育教师的教学水平。
2.3培养学生的协作精神和创新能力
在大多数的体育游戏中，大部分都是集体性质的，涉及到十几个甚至是全班同学，很少有个人性质的游戏模式。在这种集体类型的大游戏中，学生们可以互相鼓励和提醒，在团结协作中赢得胜利。这种模式使学生深刻体会到了团结协作的益处，培养了学生的团队协作精神和创新能力。
2.4培养学生兴趣，促进学生个性发展
在不同的游戏模式中，学生们可以接触不同种类的运动类型，感受不同运动的规则和魅力。在游戏中，更有利于学生发现自己的运动兴趣，发现自己的个性，培养学生的兴趣，学生可以通过对不同游戏的选择发展自己的课外兴趣，在今后的体育课戏中更积极的参与，促进了学生的个性发展。
三、体育游戏的消极影响
3.1过度重视游戏课堂，忽略本身的任务
体育游戏课堂在经常性应用中，经常被老师使用不得当，处理不得当从而改变了体育游戏课堂本身的任务。学生本身处于爱玩缺乏自控能力的阶段，学生在课堂上会忽略体育课堂要求的任务，为自己减轻体育任务负担。许多老师为了满足学生在课堂中的积极性，更是改变了课堂以体育锻炼为主，游戏为辅助的理论，从而忽略了对学生体育锻炼上的培养，与体育游戏的教学目标严重脱轨。无法增强身体素质，和体育精神不向势头。
3.2秩序管理不当，效果适得其反
在体育游戏教学课堂中，先从老师的任务着手，老师在课前做好对体育游戏课堂的总体规划，结合教学目标做出符合教学内容的活动课堂，其中教学内容要合理不能趋于两极化，注意活动内容的有趣性和应用性。如果老师没有做好规划，则会让教学目标偏移，甚至不当的情况还会挫伤学生的积极性。
结束语
体育游戏的影响既有积极的一面，同时也存在着些许不足，如何完善课堂模式，引导学生快乐学习，提高學生的身体素质，还需要广大体育教育工作者的共同探索。
参考文献
[1]苏胜利.解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：183.
[2]毛熠.体育游戏对小学体育教学的影响分析[J].当代体育科技，2019，9（19）：182-183.