论文部分内容阅读
一、培养一种和谐，融洽师生关系
在实践中，我们常常会遇到这们的情形：一个学生如果对某个教师产生一种亲近感，那么必定会对该教师所任教的科目花更多的时间，相对来说其效果也将会越好。相反，如果学生与某一教师的关系比较的紧张，那么在该科目相信学生的效果是最差的。因此说来，从改善师生关系入手一定能创造出“奇迹”，青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，求知欲也极强，当然性格上也比较的敏感。如果教师能有针对性的把握学生的这种心理，在教学当中细心的与学生交往，并及时的改善与学生之间的关系，一定能取得事半功倍的效果。 其实初中的学生，他（她）性格中的许多因素正在形成之中，是很容易为外界所左右的。特别是教师在他们的生活中起了极其重要的作用，只要当教师的能够及时的、细心的与他们交往。注意呵护他们的自尊，以自己诚挚的爱去感染他们，一定被他们所喜欢和尊重。因为他们的喜欢和尊重，也必定能让他们调动大部分的热情投入到相应的功课上，学习的效果就用不着多说了。
二、创造一个轻松、愉快的学习环境
传统的教学中，其教学模式和方法，都是一味的由教师讲，学生听。教师总是极不放心的一而再、再而三的强调所学习的知识点（尽管现在新课程理念不断的深入人心，但传统的影子还是时而出现在人们的面前）。而学生总是在教师的“关心”和“爱护”之下，消极、被动而又战战兢兢的将教师所讲的东西接纳下来。教师的无奈，担心和学生的消极，被动相结合，其结果可想而知。试想没有兴趣，教学质量从而来。
从四十分钟要效益，课堂环境如何，将直接影响学生的学习兴趣，从而影响教学的效果。因而教师的责任在于尽可能的为学生创造轻松，愉快的学习环境。为了做到这一点，教师就要以满腔的热情，全心地投入课堂教学：仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大，言吐要得体，板书要规范，合理醒目，所引导的知识要合乎科学等。
为了淡化传统教学给人们的印象，在实际教学中教师应积极的采用先进的教学理念和教学方法。如“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”、充分的利用当前已逐渐得以普及的多媒体教育手段等。通过这些方法和手段来提高学生的学习兴趣，提高学生的接受效果。
而且根据实际情况，教师还可以设计合理的教学结构。如在课前由教师用学生所有接受的句子讲一个笑话，一则谚语，或由学生进行课前一分钟演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等。从而激发学生兴趣，活跃气氛，完成教学前的预热活动。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，都是一种非常不错的方法。
三、创设一套灵活多样的教学方法
初三英语（Go for it）中有这样的一篇课文，讲的是留守儿童李文，自从父母进城务工，他变得厌学以及后来和父母的一次交谈改变了他的内容。我是以下这样尝试。
第一，采用了多媒体课件教学。谈论学生们都比较的感兴趣的话题，这比单纯的在教室里说教，其效果要好得多。
第二，在此前一个星期，在我所任教的班级里有一位情形类似的学生，家在外地，我特意请了他的父母，和他一起制定了面临中考的学习计划。在过去的一个星期，这位同学很明显的在学习生活上有了很大的变化，这样班里的同学们看了就感到直观，更容易理解文章，进而渗透德育教育。
第三，当讲到短语知识点时，我又及时的打出我们家访时，班级获奖时，运动会时的图片，引导学生：当你在学习获得荣誉时，你最想与谁一起分享？ 以探究性的理念引导学生情感教育。这是实际中他们常常看到的现象，进一步的激发他们可贵的感恩之心。
第四，在整体的教学构思中，我及时的引入合作性，探究性，自主性的教学理念。
一堂本来就比较认真准备的课，经过自己有意识的加强，结果取得的出奇的好效果。不但学生能认真的听，还让其的能力得到一定的培养，从中我们不难感受到教育的魅力所在。
“教有法，教无定法”。每一个知识点，每一篇课文都有它的獨特点所在，只要我们在实际教学中，特别是在准备阶段认真的对待，一定能将其用最好的方式展现给学生，以致让学生更好的掌握。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同階段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
因而说，针对不同的内容，不同的水平，不同的对象，不同的环境应该采用不同的教学方法。只有因地，因时置宜，才能取得最为良好的效果。
四、课内外相结合
当然实际教学应主要放在课内，向四十分钟要质量，要效益。但要学好英语仅仅每周几次英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，拓展学生的学习范围。应该注意到这种话动，不应是课内教学的延续，也不应是无组织的放任自流。而是在教师的指导下根据不同的环境，不同层次，不同水平，不同爱好，进行适当地组织。比如，对班级中的学习骨干，可以开展英语作文竞赛、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等；对于基础较弱的学生则可以进行单词拼写比赛、朗读比赛、单词填空等，以此来激励学生的信心。同时还可以开展班际间的比赛，年级各班间的比赛，以及开拓英语角，看原汁原味的英文电影等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，拓宽学生的知识面，及时的引导学生学以致用，课内外结合，相得益彰。
学习的方法是各式各样的，只要我们当老师的能多用心，用意，充分的了解学生，注重学生的发展。因时，因地，因人而置宜。积极的挖掘学生的学习兴趣，相信学生英语水平的将会得以不断的提高。
在实践中，我们常常会遇到这们的情形：一个学生如果对某个教师产生一种亲近感，那么必定会对该教师所任教的科目花更多的时间，相对来说其效果也将会越好。相反，如果学生与某一教师的关系比较的紧张，那么在该科目相信学生的效果是最差的。因此说来，从改善师生关系入手一定能创造出“奇迹”，青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，求知欲也极强，当然性格上也比较的敏感。如果教师能有针对性的把握学生的这种心理，在教学当中细心的与学生交往，并及时的改善与学生之间的关系，一定能取得事半功倍的效果。 其实初中的学生，他（她）性格中的许多因素正在形成之中，是很容易为外界所左右的。特别是教师在他们的生活中起了极其重要的作用，只要当教师的能够及时的、细心的与他们交往。注意呵护他们的自尊，以自己诚挚的爱去感染他们，一定被他们所喜欢和尊重。因为他们的喜欢和尊重，也必定能让他们调动大部分的热情投入到相应的功课上，学习的效果就用不着多说了。
二、创造一个轻松、愉快的学习环境
传统的教学中，其教学模式和方法，都是一味的由教师讲，学生听。教师总是极不放心的一而再、再而三的强调所学习的知识点（尽管现在新课程理念不断的深入人心，但传统的影子还是时而出现在人们的面前）。而学生总是在教师的“关心”和“爱护”之下，消极、被动而又战战兢兢的将教师所讲的东西接纳下来。教师的无奈，担心和学生的消极，被动相结合，其结果可想而知。试想没有兴趣，教学质量从而来。
从四十分钟要效益，课堂环境如何，将直接影响学生的学习兴趣，从而影响教学的效果。因而教师的责任在于尽可能的为学生创造轻松，愉快的学习环境。为了做到这一点，教师就要以满腔的热情，全心地投入课堂教学：仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大，言吐要得体，板书要规范，合理醒目，所引导的知识要合乎科学等。
为了淡化传统教学给人们的印象，在实际教学中教师应积极的采用先进的教学理念和教学方法。如“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”、充分的利用当前已逐渐得以普及的多媒体教育手段等。通过这些方法和手段来提高学生的学习兴趣，提高学生的接受效果。
而且根据实际情况，教师还可以设计合理的教学结构。如在课前由教师用学生所有接受的句子讲一个笑话，一则谚语，或由学生进行课前一分钟演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等。从而激发学生兴趣，活跃气氛，完成教学前的预热活动。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，都是一种非常不错的方法。
三、创设一套灵活多样的教学方法
初三英语（Go for it）中有这样的一篇课文，讲的是留守儿童李文，自从父母进城务工，他变得厌学以及后来和父母的一次交谈改变了他的内容。我是以下这样尝试。
第一，采用了多媒体课件教学。谈论学生们都比较的感兴趣的话题，这比单纯的在教室里说教，其效果要好得多。
第二，在此前一个星期，在我所任教的班级里有一位情形类似的学生，家在外地，我特意请了他的父母，和他一起制定了面临中考的学习计划。在过去的一个星期，这位同学很明显的在学习生活上有了很大的变化，这样班里的同学们看了就感到直观，更容易理解文章，进而渗透德育教育。
第三，当讲到短语知识点时，我又及时的打出我们家访时，班级获奖时，运动会时的图片，引导学生：当你在学习获得荣誉时，你最想与谁一起分享？ 以探究性的理念引导学生情感教育。这是实际中他们常常看到的现象，进一步的激发他们可贵的感恩之心。
第四，在整体的教学构思中，我及时的引入合作性，探究性，自主性的教学理念。
一堂本来就比较认真准备的课，经过自己有意识的加强，结果取得的出奇的好效果。不但学生能认真的听，还让其的能力得到一定的培养，从中我们不难感受到教育的魅力所在。
“教有法，教无定法”。每一个知识点，每一篇课文都有它的獨特点所在，只要我们在实际教学中，特别是在准备阶段认真的对待，一定能将其用最好的方式展现给学生，以致让学生更好的掌握。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同階段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
因而说，针对不同的内容，不同的水平，不同的对象，不同的环境应该采用不同的教学方法。只有因地，因时置宜，才能取得最为良好的效果。
四、课内外相结合
当然实际教学应主要放在课内，向四十分钟要质量，要效益。但要学好英语仅仅每周几次英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，拓展学生的学习范围。应该注意到这种话动，不应是课内教学的延续，也不应是无组织的放任自流。而是在教师的指导下根据不同的环境，不同层次，不同水平，不同爱好，进行适当地组织。比如，对班级中的学习骨干，可以开展英语作文竞赛、开演唱会、朗诵会、讲演比赛等；对于基础较弱的学生则可以进行单词拼写比赛、朗读比赛、单词填空等，以此来激励学生的信心。同时还可以开展班际间的比赛，年级各班间的比赛，以及开拓英语角，看原汁原味的英文电影等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，拓宽学生的知识面，及时的引导学生学以致用，课内外结合，相得益彰。
学习的方法是各式各样的，只要我们当老师的能多用心，用意，充分的了解学生，注重学生的发展。因时，因地，因人而置宜。积极的挖掘学生的学习兴趣，相信学生英语水平的将会得以不断的提高。