【摘 要】
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应用题教学一向是数学教学中的重点和难点,但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出,而是分散在各个单元以问题解决的形式出现,并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象,从图文情境出发,使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。同时更注重学生解题方法的多样化和创新能力的培养,着重提高学生解决问题的能力。传统的应用题教学虽有很多不利于学生发展的弊端,但不可否认的是其中也有许多积累下来的
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应用题教学一向是数学教学中的重点和难点,但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出,而是分散在各个单元以问题解决的形式出现,并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象,从图文情境出发,使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。同时更注重学生解题方法的多样化和创新能力的培养,着重提高学生解决问题的能力。传统的应用题教学虽有很多不利于学生发展的弊端,但不可否认的是其中也有许多积累下来的优良经验与方法,仍然值得我们发扬并对此加以创新、应用。就像改编训练,其在应用题教学中往往属于拓展提高阶段,又因为它常常只要求口头表达,教师在教学中很多时候就蜻蜓点水地一带而过,容易忽视。其实重视改编训练并将其有效应用,可以对当前以“问题解决”为核心的应用题教学起到有效的补充和良好的辅助作用。
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