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摘 要：新课程标准对小学生的学习生活提出新的要求，在小学语文的培养过程中，必须注意学生的课外阅读，从而实现积累语言材料的新课程标准要求，课外阅读不是当下可有可无的任务，而是语文学习过程中重要的组成部分之一，但是目前小学生的阅读现状不容乐观，阅读能力严重不足，因此，教师要灵活运用教学手段，激发学生阅读兴趣，并建立监督机制，深化阅读兴趣。
关键词：小学生;课外阅读;兴趣
随着新课程改革的不断深入，人们越来越看重小学生的课外阅读，课外阅读是语文教学的重要组成部分，受到了社会上人们的广泛关注和认可。小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础，新课程标准为小学生的课外阅读做出了具体要求，课外阅读的重要性，迫使语文教育务必要重视学生的课外阅读。阅读兴趣和阅读习惯，均需要从小培养，在小学阶段特别重要。
一、小学生课外阅读现状
（一）读书时间少
小学生自己不能够自由的支配课外时间，学生的家长为了学生比别人能够领先一步，赢在起跑线上，会为学生报名大量的兴趣班占用学生的课外时间，使学生没有时间进行课外阅读，家长在这方面也常常不重视学生阅读能力的培养，这导致学生不能养成良好的阅读习惯。并且我认为再加上学校大量的作业安排一下，学生的课外时间更少了，从而导致能够在课外阅读的时间也减少。
（二）课外阅读面较窄
小学生在选择阅读课外书时，他们会优先选择娱乐类书籍，也喜欢文学故事类与卡通漫画类的书籍。在课余时间进行阅读时，大多数学生阅读最多的是课外辅导书类书籍，他们的学习成绩越好，就越喜欢阅读课外辅导书。
（三）阅读兴趣低
小学生阅读兴趣的主要因素包括阅读材料是否符合小学生的阅读需求和阅读形式。经观察发现，许多学生没有积极养成课堂外阅读的习惯，更不用说在课堂外面看书了。受应试教育的影响，很多教师只设置了学生的阅读目标，提取和积累了良好的单词和句子，或者在考试和写作教学后处理阅读体验。功利目标削弱了学生的积极性。其次，父母不想花太多时间与金钱为孩子买课外书，而是要让孩子买学习辅导书籍。随着时间的推移，学生对课外阅读的热情逐渐下降。
（四）阅读目的功利性强
调查结果显示，大多数学生以提高学业成绩并获得老师的称赞视为他们课外阅读的目的;部分学生则是为了跟同学有一个共同的话题;而少数的学生是出于个人兴趣和爱好;甚至还有些学生在没有强制要求下，不会主动去阅读。大部分学生为了成績而去读书，这可能与父母对学业成绩的重视程度有很大关系。有些学生是在学校严格的要求下，被迫进行阅读，这是一种被动的阅读，这样的阅读学生是没有足够的动力去自己阅读的，我们应认真对待，重视起来。
二、小学生课外阅读兴趣培养策略
（一）激发学生课外阅读兴趣
兴趣在促进学生的学习过程中起着很大的作用，在培养学生的阅读习惯方面也有很大的帮助。如果学生没有兴趣作动力支撑，很难将一件事情长久的坚持下去，即便是老师下达强制性命令也是没有用的。因此，我们要着重加强对学生课外阅读兴趣的形成，促进他们养成良好的阅读习惯。在日常的学习过程中，我们要注意激发兴趣，以提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。我们可以使用直观的教学，各种形式或主题阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
（二）积极开展各类阅读活动
小学生的活泼和活跃是其本性，他们的兴趣变化相对较快。只有开展各种活动时，小学生才能长期保持对课外阅读的兴趣，才能在各种活动中真正体验到阅读的乐趣，通过各种活动促进阅读，最终提高他们对阅读的兴趣并发展独立性，培养他们的阅读习惯。在我们学校，以“黄金屋”为主题的阅读节日活动已经举行了很多年，并取得了很好的效果。在系列阅读节中，为激发学生广泛而独立的阅读兴趣和创作热情，学校还举办了创意比赛，朗诵比赛等活动，充分展示了学生的课外阅读成就。这些活动赢得了学生，家长和老师的认可和赞赏，满足了学生的自我成就感，并提高了学生的阅读兴趣。
（三）建立正确的阅读态度
只有正确理解阅读的重要性，才能实现自我意识和自我阅读。作为一名小学语文教师，在人文教育理论的指导下，我们既要重视和培养学生的情感和兴趣，又要尊重学生的差异，满足学生的个性化需求，重视科学的阅读和评价。例如，鼓励学生在课堂上发现问题，独立分析和发现问题，帮助学生建立阅读信心，探索学生的优势。提高学生的人格和心理阅读热情，帮助学生培养正确的阅读态度和终身阅读的良好习惯。
（四）进行家庭阅读
家庭教育观念对学生养成良好的课外阅读习惯有着十分重要的意义。所以一个家庭的教育环境显得相当的重要，和孩子一起阅读也是一种提高课外阅读兴趣的方法。每逢周末或寒暑假，给孩子推荐一些益智、有趣、有意义的书籍，家长陪孩子一起看书，分享彼此感想，开阔孩子的思维方式，摆脱传统的、老旧的、死板的思想。孩子们与家长共同阅读、一起学习，不仅仅增进了感情，而且培养了从小阅读的良好习惯。家长对孩子的阅读成果，要给予正确的评价，积极向上的思想给予鼓励，消极错误的思想及时纠正。在学习过程，家长应该是关心，而不是不耐烦和打击。孩子们只有享受读书带来的乐趣和成就感，才能够对课外阅读乐此不疲。
综上所述，影响小学生课外阅读兴趣的原因大致有阅读时间少、兴趣缺乏、缺少读物、缺乏阅读方法、阅读养成和周围环境影响等。我们需要采用多种多样的方式来激发学生对课外阅读的兴趣，教学生适当的课外阅读方法，培养学生的课外阅读能力，并使学生能够在课外阅读活动中感受到语言艺术的美，从而让学生发至内心的喜欢上阅读。
参考文献
[1]杨文惠.浅谈在校如何培养小学生课外阅读兴趣[J].才智，2020（06）：66.
[2]汪锦云.浅谈小学生课外阅读的现状与对策[J].课程教育研究，2019（48）：105.
[3]辜蓉.小学生课外阅读现状及指导策略[J].文学教育（下），2019（10）：98-99.
[5]江伟娇.小学生课外阅读现状分析与改变策略[J].科技经济导刊，2018，26（27）：164.
关键词：小学生;课外阅读;兴趣
随着新课程改革的不断深入，人们越来越看重小学生的课外阅读，课外阅读是语文教学的重要组成部分，受到了社会上人们的广泛关注和认可。小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础，新课程标准为小学生的课外阅读做出了具体要求，课外阅读的重要性，迫使语文教育务必要重视学生的课外阅读。阅读兴趣和阅读习惯，均需要从小培养，在小学阶段特别重要。
一、小学生课外阅读现状
（一）读书时间少
小学生自己不能够自由的支配课外时间，学生的家长为了学生比别人能够领先一步，赢在起跑线上，会为学生报名大量的兴趣班占用学生的课外时间，使学生没有时间进行课外阅读，家长在这方面也常常不重视学生阅读能力的培养，这导致学生不能养成良好的阅读习惯。并且我认为再加上学校大量的作业安排一下，学生的课外时间更少了，从而导致能够在课外阅读的时间也减少。
（二）课外阅读面较窄
小学生在选择阅读课外书时，他们会优先选择娱乐类书籍，也喜欢文学故事类与卡通漫画类的书籍。在课余时间进行阅读时，大多数学生阅读最多的是课外辅导书类书籍，他们的学习成绩越好，就越喜欢阅读课外辅导书。
（三）阅读兴趣低
小学生阅读兴趣的主要因素包括阅读材料是否符合小学生的阅读需求和阅读形式。经观察发现，许多学生没有积极养成课堂外阅读的习惯，更不用说在课堂外面看书了。受应试教育的影响，很多教师只设置了学生的阅读目标，提取和积累了良好的单词和句子，或者在考试和写作教学后处理阅读体验。功利目标削弱了学生的积极性。其次，父母不想花太多时间与金钱为孩子买课外书，而是要让孩子买学习辅导书籍。随着时间的推移，学生对课外阅读的热情逐渐下降。
（四）阅读目的功利性强
调查结果显示，大多数学生以提高学业成绩并获得老师的称赞视为他们课外阅读的目的;部分学生则是为了跟同学有一个共同的话题;而少数的学生是出于个人兴趣和爱好;甚至还有些学生在没有强制要求下，不会主动去阅读。大部分学生为了成績而去读书，这可能与父母对学业成绩的重视程度有很大关系。有些学生是在学校严格的要求下，被迫进行阅读，这是一种被动的阅读，这样的阅读学生是没有足够的动力去自己阅读的，我们应认真对待，重视起来。
二、小学生课外阅读兴趣培养策略
（一）激发学生课外阅读兴趣
兴趣在促进学生的学习过程中起着很大的作用，在培养学生的阅读习惯方面也有很大的帮助。如果学生没有兴趣作动力支撑，很难将一件事情长久的坚持下去，即便是老师下达强制性命令也是没有用的。因此，我们要着重加强对学生课外阅读兴趣的形成，促进他们养成良好的阅读习惯。在日常的学习过程中，我们要注意激发兴趣，以提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。我们可以使用直观的教学，各种形式或主题阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
（二）积极开展各类阅读活动
小学生的活泼和活跃是其本性，他们的兴趣变化相对较快。只有开展各种活动时，小学生才能长期保持对课外阅读的兴趣，才能在各种活动中真正体验到阅读的乐趣，通过各种活动促进阅读，最终提高他们对阅读的兴趣并发展独立性，培养他们的阅读习惯。在我们学校，以“黄金屋”为主题的阅读节日活动已经举行了很多年，并取得了很好的效果。在系列阅读节中，为激发学生广泛而独立的阅读兴趣和创作热情，学校还举办了创意比赛，朗诵比赛等活动，充分展示了学生的课外阅读成就。这些活动赢得了学生，家长和老师的认可和赞赏，满足了学生的自我成就感，并提高了学生的阅读兴趣。
（三）建立正确的阅读态度
只有正确理解阅读的重要性，才能实现自我意识和自我阅读。作为一名小学语文教师，在人文教育理论的指导下，我们既要重视和培养学生的情感和兴趣，又要尊重学生的差异，满足学生的个性化需求，重视科学的阅读和评价。例如，鼓励学生在课堂上发现问题，独立分析和发现问题，帮助学生建立阅读信心，探索学生的优势。提高学生的人格和心理阅读热情，帮助学生培养正确的阅读态度和终身阅读的良好习惯。
（四）进行家庭阅读
家庭教育观念对学生养成良好的课外阅读习惯有着十分重要的意义。所以一个家庭的教育环境显得相当的重要，和孩子一起阅读也是一种提高课外阅读兴趣的方法。每逢周末或寒暑假，给孩子推荐一些益智、有趣、有意义的书籍，家长陪孩子一起看书，分享彼此感想，开阔孩子的思维方式，摆脱传统的、老旧的、死板的思想。孩子们与家长共同阅读、一起学习，不仅仅增进了感情，而且培养了从小阅读的良好习惯。家长对孩子的阅读成果，要给予正确的评价，积极向上的思想给予鼓励，消极错误的思想及时纠正。在学习过程，家长应该是关心，而不是不耐烦和打击。孩子们只有享受读书带来的乐趣和成就感，才能够对课外阅读乐此不疲。
综上所述，影响小学生课外阅读兴趣的原因大致有阅读时间少、兴趣缺乏、缺少读物、缺乏阅读方法、阅读养成和周围环境影响等。我们需要采用多种多样的方式来激发学生对课外阅读的兴趣，教学生适当的课外阅读方法，培养学生的课外阅读能力，并使学生能够在课外阅读活动中感受到语言艺术的美，从而让学生发至内心的喜欢上阅读。
参考文献
[1]杨文惠.浅谈在校如何培养小学生课外阅读兴趣[J].才智，2020（06）：66.
[2]汪锦云.浅谈小学生课外阅读的现状与对策[J].课程教育研究，2019（48）：105.
[3]辜蓉.小学生课外阅读现状及指导策略[J].文学教育（下），2019（10）：98-99.
[5]江伟娇.小学生课外阅读现状分析与改变策略[J].科技经济导刊，2018，26（27）：164.