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摘要：在班级管理中，我们一般采取的是民主和科学的管理方式。在本文中，笔者依然坚持这两个原则，并在此基础上提出了自己的几点看法，那就是班级管理的民主化、法制化、爱心化、和勇敢化，希望笔者的浅薄的观点能起到抛砖引玉的作用。
关键字：小学；班级管理；策略分析
G625.1
正文：
健康的班级是小学生健康成长的重要基地，在健康的班级里成长起来的孩子的心理、生活方式、行为习惯相对来说是积极、健康的。几年过去以后，这将会成为他们生命中的一个重要组成部分，可见，在小学阶段就打造健康的、秩序井然的班级是我们必须为之奋斗的，因为它对小学生的影响是深远的。接下来，笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈小学班级管理的具体实施策略。
一、班级管理“民主化”
要想在班级管理中中实施民主的管理就要用一个真心去对待每一个学生，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，因为每一个学生都是一个独立的个体，所以发展个性教育，不以分数论英雄。为了更好的搞好班级管理，所以教育管理者们要采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。
1.教学实例
为了发扬民主教育、管理，笔者在一次班会中开展了以“有奖征谏”——为班主任提建议的主题班会。刚开始学生们还不敢说话，为了提高学生们的参与度，笔者顺势又说了一句，谁提的建议多，还可以得到更多的奖励。学生们一听都活跃起来了。
有的学生说：老师你留的作业太多了，我们都写不完。
有的学生说：老师你的脾气越来越不好了。
还有的学生说：老师，我们犯错以后，不要通知我爸爸妈妈了，他们会不喜欢我的。
整节课下来，学生们每个人都提出了建议，在这次建议中我不仅意识到了自己在管理中的失误，还更进一步的了解了学生。最后，笔者为学生们下了一个保障，那就是有错大家提，老师及时改正，如果不能改正就按班规处置。
2.教学反思
金无足赤人无完人，就算是我们也有不足的地方，尤其是在班级的管理中，我们的教师更应该放下架子和学生们一起面对班级中的问题，只有这样才能更好的发扬民主，才能使我们的班级变成和谐、民主、有爱的大家庭。
二、班级管理“法制化”
俗话说：无规矩不成方圆。同样，在班级管理中我们也应制定一些班规来约束学生。因为小学生们的年纪比较小，他们的自制能力并不强，如果一味地放任学生那只是害了他们，所以在班级管理中，实现班级管理的“法制化”才是有效管理班级的保障。
1.教学实例
有一次，笔者所带的班级里有人打破了玻璃，于是笔者借这一事件在班会中和学生们共同商讨了制定班规的问题，在讨论中有大部分的学生都认为要制定班规。
小A说：制定了班规才能约束我们的不良的行为。
小B说：有了班规我们的班级就会变的更优秀了。
……
在大家的商讨中，我们制定了关于损坏公物的班级管理规定，这样以来，谁破坏、谁负责的规定就生成了。不过在制定班规的时候我们应注意这样几个问题。首先，班规要有广泛性。这个班规要尽可能包括学生们今后可能出现的所有的违纪现象。其次，班规要有可行性。这就要求班规必须能落到实处，不能是泛泛而谈。最后，班规要有制约性。这就要求班规不能法外容情，对于班干部、老师同样适用。
2.教学反思
让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。要想让小学生形成良好的行为习惯，强制的班规不失为一种好方法。班规一旦形成，小学生们的自制能力就会增强，这样一来，小学生潜移默化中就学会了自觉。
三、班级管理“爱心化”
爱是教育的核心和灵魂。在管理班级或教学时我们必须爱护所有的学生，只有这样学生们才能在爱的环境下健康成长。
1.教学实例
在一次语文月考的测试后，笔者发现我们班里有个小女生变得有点胆怯，在讲解试卷的时候，笔者发现这个小女孩总是用手一直掩盖自己的考试成绩，生怕别人看见。当看到这一幕，我的心为之一动。我知道这个学生的自尊心很强，她这次考的不好，一定是伤心了，怕她会一蹶不振，笔者就想出了这样一个办法。那就是让学生们把修改以后的试卷再交上来，笔者特意拿出了她的试卷，并在上面写上了一些鼓励她的话语。从此以后，在我自己的语文测试中，我只给及格的学生打分数，至于太差的学生，笔者并不给出实际的分数。笔者的办法也许并不是那么高超，但是学生们却感受到了老师的关心和爱心。
2.教学反思
要想管理好一个班级，我们的管理者就要付诸自己的爱，让学生在老师的爱的氛围中慢慢成长。但是我们在实施爱的管理和教育的时候也要掌握一定的方法，要想让学生也爱老师、信任老师就要掌握一定的沟通和交流的办法，比如善于运用“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式，因为它比直截了当的说话方式更容易让学生接受，如果我们能恰当的运用必定能收到事半功倍的效果。
四、班级管理“勇敢化”
在班級管理中我们也难免会出现错误，如果是这样的话，我们也要勇敢的承认错误，只有我们敢于承担，才能更好的实施民主的管理、民主的教育，才能为学生树立一个榜样的形象。因此，在班级管理中我们要勇敢地面对一切。
1.教学实例
在一次大课间里，我又被主人找去谈话，因为我们班的小C和邻班的小D又打架了，而且小C把小D打的鼻青脸肿。当得知此事后，我气急败坏，把小C“请”到办公室就给了他一顿“猪肉炖粉条”，小C也没反抗，就任我揍了一顿。但是过了几天我才了解到小C和小D打架的具体原因，原来是小D侮辱了小C的妈妈，因为小C的妈妈腿脚有问题，所以常常被同学们拿来取笑。当时，我立刻认识到了自己做事太急躁了，于是把小C又请到办公室，给他道了歉，承认了错误。
2.教学反思
这件事虽然过去了很久，但是它却一直深深地埋藏在我的心底，現在回想起来还是感觉有一些内疚，当时自己太冲动，如果在处理事情之前能做一个全面的了解或许处理方式就会不一样，不过亡羊补牢、为时未晚。所以，在班级的管理中，我们的教师要抱着一个爱心、容忍的心去对待每一位学生。只有这样才能等到“花开”。
参考文献：
[1]何向平.班主任应重视班级活动[J].教育实践与研究，2013年06期.
[2]林振生.像慈母，但非保姆——我心目中的好班主任[J].小学教学参考，2011年06期.
[3]封丽霄.小学班主任的管理艺术[J].教育教学论坛，2010年25期.
关键字：小学；班级管理；策略分析
G625.1
正文：
健康的班级是小学生健康成长的重要基地，在健康的班级里成长起来的孩子的心理、生活方式、行为习惯相对来说是积极、健康的。几年过去以后，这将会成为他们生命中的一个重要组成部分，可见，在小学阶段就打造健康的、秩序井然的班级是我们必须为之奋斗的，因为它对小学生的影响是深远的。接下来，笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈小学班级管理的具体实施策略。
一、班级管理“民主化”
要想在班级管理中中实施民主的管理就要用一个真心去对待每一个学生，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，因为每一个学生都是一个独立的个体，所以发展个性教育，不以分数论英雄。为了更好的搞好班级管理，所以教育管理者们要采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。
1.教学实例
为了发扬民主教育、管理，笔者在一次班会中开展了以“有奖征谏”——为班主任提建议的主题班会。刚开始学生们还不敢说话，为了提高学生们的参与度，笔者顺势又说了一句，谁提的建议多，还可以得到更多的奖励。学生们一听都活跃起来了。
有的学生说：老师你留的作业太多了，我们都写不完。
有的学生说：老师你的脾气越来越不好了。
还有的学生说：老师，我们犯错以后，不要通知我爸爸妈妈了，他们会不喜欢我的。
整节课下来，学生们每个人都提出了建议，在这次建议中我不仅意识到了自己在管理中的失误，还更进一步的了解了学生。最后，笔者为学生们下了一个保障，那就是有错大家提，老师及时改正，如果不能改正就按班规处置。
2.教学反思
金无足赤人无完人，就算是我们也有不足的地方，尤其是在班级的管理中，我们的教师更应该放下架子和学生们一起面对班级中的问题，只有这样才能更好的发扬民主，才能使我们的班级变成和谐、民主、有爱的大家庭。
二、班级管理“法制化”
俗话说：无规矩不成方圆。同样，在班级管理中我们也应制定一些班规来约束学生。因为小学生们的年纪比较小，他们的自制能力并不强，如果一味地放任学生那只是害了他们，所以在班级管理中，实现班级管理的“法制化”才是有效管理班级的保障。
1.教学实例
有一次，笔者所带的班级里有人打破了玻璃，于是笔者借这一事件在班会中和学生们共同商讨了制定班规的问题，在讨论中有大部分的学生都认为要制定班规。
小A说：制定了班规才能约束我们的不良的行为。
小B说：有了班规我们的班级就会变的更优秀了。
……
在大家的商讨中，我们制定了关于损坏公物的班级管理规定，这样以来，谁破坏、谁负责的规定就生成了。不过在制定班规的时候我们应注意这样几个问题。首先，班规要有广泛性。这个班规要尽可能包括学生们今后可能出现的所有的违纪现象。其次，班规要有可行性。这就要求班规必须能落到实处，不能是泛泛而谈。最后，班规要有制约性。这就要求班规不能法外容情，对于班干部、老师同样适用。
2.教学反思
让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。要想让小学生形成良好的行为习惯，强制的班规不失为一种好方法。班规一旦形成，小学生们的自制能力就会增强，这样一来，小学生潜移默化中就学会了自觉。
三、班级管理“爱心化”
爱是教育的核心和灵魂。在管理班级或教学时我们必须爱护所有的学生，只有这样学生们才能在爱的环境下健康成长。
1.教学实例
在一次语文月考的测试后，笔者发现我们班里有个小女生变得有点胆怯，在讲解试卷的时候，笔者发现这个小女孩总是用手一直掩盖自己的考试成绩，生怕别人看见。当看到这一幕，我的心为之一动。我知道这个学生的自尊心很强，她这次考的不好，一定是伤心了，怕她会一蹶不振，笔者就想出了这样一个办法。那就是让学生们把修改以后的试卷再交上来，笔者特意拿出了她的试卷，并在上面写上了一些鼓励她的话语。从此以后，在我自己的语文测试中，我只给及格的学生打分数，至于太差的学生，笔者并不给出实际的分数。笔者的办法也许并不是那么高超，但是学生们却感受到了老师的关心和爱心。
2.教学反思
要想管理好一个班级，我们的管理者就要付诸自己的爱，让学生在老师的爱的氛围中慢慢成长。但是我们在实施爱的管理和教育的时候也要掌握一定的方法，要想让学生也爱老师、信任老师就要掌握一定的沟通和交流的办法，比如善于运用“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式，因为它比直截了当的说话方式更容易让学生接受，如果我们能恰当的运用必定能收到事半功倍的效果。
四、班级管理“勇敢化”
在班級管理中我们也难免会出现错误，如果是这样的话，我们也要勇敢的承认错误，只有我们敢于承担，才能更好的实施民主的管理、民主的教育，才能为学生树立一个榜样的形象。因此，在班级管理中我们要勇敢地面对一切。
1.教学实例
在一次大课间里，我又被主人找去谈话，因为我们班的小C和邻班的小D又打架了，而且小C把小D打的鼻青脸肿。当得知此事后，我气急败坏，把小C“请”到办公室就给了他一顿“猪肉炖粉条”，小C也没反抗，就任我揍了一顿。但是过了几天我才了解到小C和小D打架的具体原因，原来是小D侮辱了小C的妈妈，因为小C的妈妈腿脚有问题，所以常常被同学们拿来取笑。当时，我立刻认识到了自己做事太急躁了，于是把小C又请到办公室，给他道了歉，承认了错误。
2.教学反思
这件事虽然过去了很久，但是它却一直深深地埋藏在我的心底，現在回想起来还是感觉有一些内疚，当时自己太冲动，如果在处理事情之前能做一个全面的了解或许处理方式就会不一样，不过亡羊补牢、为时未晚。所以，在班级的管理中，我们的教师要抱着一个爱心、容忍的心去对待每一位学生。只有这样才能等到“花开”。
参考文献：
[1]何向平.班主任应重视班级活动[J].教育实践与研究，2013年06期.
[2]林振生.像慈母，但非保姆——我心目中的好班主任[J].小学教学参考，2011年06期.
[3]封丽霄.小学班主任的管理艺术[J].教育教学论坛，2010年25期.