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语文除了作为一种语言的工具以外，应该强调文学性，而文学和艺术是密不可分的，我想着在教学中尝试将文学性和艺术性相结合的探索。
一、散文课与色彩课结合
中学语文课中许多优美的散文都是用文字书写的图画，极具绘画性。如《不朽的失眠》、《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《夏之绝句》等，它们有形有色有特征。在讲授这些篇目时，我先画好一些示范性色彩画，给学生展示美丽的画面，让学生把优美的语言文字和直观形象的画面相结合，再配上轻快的旋律，调动学生的多种感官，全面理解文章。然后结合美术的色彩课同上，让学生在阅读理解、分析掌握文章写景状物方面的知识和写作技巧的基础上，指导学生运用自己的彩笔（水粉 、水彩、 油画棒）描绘文中的美物美景，使之目视其文、口发其声、心同其情、笔画其景，进入美的理想境界。
二、诗歌课与写意国画结合
有言道，诗为心声，诗为情生，诗情画意。诗歌的主题、意境、景物、意象、情感、象征性、直露或含蓄的手法等恰好都是绘画的材料或表现方法。教学生学习诗歌时，在熟读成诵、感悟领会主题思想和诗人情感的基础上，指导学生用画去表现对诗的理解，画一幅同题写意国画，是一种妙趣横生的方法。如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《再别康桥》等脍炙人口的中国现当代诗歌和外国诗歌都是极入画的。古诗词更能锻炼学生的想象力、创造力。画一画张继的《枫桥夜泊》，绘一绘白居易的《琵琶行》，画一张陶渊明的《归园田居》，绘一幅苏东坡气魄雄浑的千古绝唱《赤壁怀古》，无不快哉、美哉、妙哉！最后，可以将好的作品在教室里展览，供大家品评、观赏；有较大缺点的作品也可以选一些让学生们评议，找出其不足所在，分析其不足的原因。这样一来，不仅使学生们牢记了诗句，还锻炼了他们的理解力和分析能力，更激起了他们学习古诗词的积极性。学生们将收获更大、兴趣更添，诗歌的写意与中国画的笔墨情趣相得益彰、完美结合。
三、说明文与速写、素描结合
速写素描是绘画的基础，在美术教学中占有很大比例。美术教师常布置学生课外画几幅速写素描作业，学生常为找描画的对象为难，不知画什么好。说明文《荔枝图序》，可以把荔枝的树干、叶片、花果、壳核等画出来；《食物从何处来》，可以让学生把光合作用和植物的结构用白描的形式画出来。这样，原本抽象的事理说明文变得直观形象、通俗易懂，提高了学生的阅读兴趣。《秃鹰之死》的内容和环境保护有关系，可作为宣传招贴画的题材，让学生描画。
在学习课文和绘画的过程中，同学们会发现，原来较枯燥的说明文也与绘画有许多相同之处。如说明的顺序，从整体到局部、从局部到整体、从外到内、从内到外，抓住事物的特征，注意事物之间的联系比较，语言（线条）准确简练等等，都与绘画的基本要领相似，可达一通百通之效。
四、小说课与插图肖像画结合
语文教材中的《祝福》、《项链》、《鲁提辖拳打镇关西》、《孔乙己》、《变色龙》等小说都有精彩的人物描写、典型的人物刻画、生动的情节叙述。在引导学生掌握小说这些要素的基础上，分析人物性格，创作人物肖像，根据环境背景和中心情节给小说配插图，既能加深学生对小说内容的理解，又可训练学生的综合能力。
五、戏剧课与设计课结合
戏剧是一门综合的舞台艺术。语文课中的《白毛女》、《泰坦尼克》、《威尼斯商人》等名剧都是戏剧文学中的典范作品。在教学生了解戏剧的基本特点、学习欣赏剧本、观看演出的基础上，以戏剧广告为例，可教学生根据节选的剧情结合学过的美术设计课中的舞台美术设计为戏剧设计广告，或进行服装、道具、灯光、场景等舞美设计，让学生接触幻灯片的绘制等，还可以排练演出，形成戏剧的立体教学，学生将受益匪浅。
六、文言文与连环画结合
中学生最讨厌文言文，最喜欢卡通连环画。把二者结合起来授课，在学生掌握文言常用词语理解词义、句式、分析文章写法的同时，选择一些故事性强、情节相对集中完整的篇目，如《曹刿论战》、《愚公移山》、《卖炭翁》、《陈涉世家》等，进行卡通连环画创作教学，自编文字脚本，绘制卡通连环画，让学生口、眼、耳、手、心齐动，以驱除厌学文言文的情绪，调动学生喜欢卡通连环画的积极性，可达到极佳的效果.
七、绘画与日记结合
美术教学与语文教学的结合有助于学生能力的提高、个性的发挥，还可以通过绘画日记的教学，让学生描绘认识自己的价值，培养学生热爱生活、热爱集体的情感。要通过多种活动促进学生发现美的感受，产生追求美和表现美的要求与欲望，提高绘画日记的教学水平。通过活动，要引导学生观察自然与社会，感受美的景色、生动的形象、美好的生活景物，使学生产生创新意识。通过培养审美的人，逐渐让学生完善自己，为成为一个完美的人创造条件，这是绘画日记教学追求的最高目标。通过绘画日记，帮助学生掌握了绘画日记的表现方法，提高了能力，并给予学生个性的发展，使学生赢得了自由的我。
语文与美术相融、相连、相通的交点上探索两学科相互促进、优势互补的教学方法，可增强教学的形象性、直观性，改善优化课堂教学结构，增添学生的学习兴趣，促进学生素质的提高。
一、散文课与色彩课结合
中学语文课中许多优美的散文都是用文字书写的图画，极具绘画性。如《不朽的失眠》、《荷塘月色》、《白杨礼赞》、《夏之绝句》等，它们有形有色有特征。在讲授这些篇目时，我先画好一些示范性色彩画，给学生展示美丽的画面，让学生把优美的语言文字和直观形象的画面相结合，再配上轻快的旋律，调动学生的多种感官，全面理解文章。然后结合美术的色彩课同上，让学生在阅读理解、分析掌握文章写景状物方面的知识和写作技巧的基础上，指导学生运用自己的彩笔（水粉 、水彩、 油画棒）描绘文中的美物美景，使之目视其文、口发其声、心同其情、笔画其景，进入美的理想境界。
二、诗歌课与写意国画结合
有言道，诗为心声，诗为情生，诗情画意。诗歌的主题、意境、景物、意象、情感、象征性、直露或含蓄的手法等恰好都是绘画的材料或表现方法。教学生学习诗歌时，在熟读成诵、感悟领会主题思想和诗人情感的基础上，指导学生用画去表现对诗的理解，画一幅同题写意国画，是一种妙趣横生的方法。如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《再别康桥》等脍炙人口的中国现当代诗歌和外国诗歌都是极入画的。古诗词更能锻炼学生的想象力、创造力。画一画张继的《枫桥夜泊》，绘一绘白居易的《琵琶行》，画一张陶渊明的《归园田居》，绘一幅苏东坡气魄雄浑的千古绝唱《赤壁怀古》，无不快哉、美哉、妙哉！最后，可以将好的作品在教室里展览，供大家品评、观赏；有较大缺点的作品也可以选一些让学生们评议，找出其不足所在，分析其不足的原因。这样一来，不仅使学生们牢记了诗句，还锻炼了他们的理解力和分析能力，更激起了他们学习古诗词的积极性。学生们将收获更大、兴趣更添，诗歌的写意与中国画的笔墨情趣相得益彰、完美结合。
三、说明文与速写、素描结合
速写素描是绘画的基础，在美术教学中占有很大比例。美术教师常布置学生课外画几幅速写素描作业，学生常为找描画的对象为难，不知画什么好。说明文《荔枝图序》，可以把荔枝的树干、叶片、花果、壳核等画出来；《食物从何处来》，可以让学生把光合作用和植物的结构用白描的形式画出来。这样，原本抽象的事理说明文变得直观形象、通俗易懂，提高了学生的阅读兴趣。《秃鹰之死》的内容和环境保护有关系，可作为宣传招贴画的题材，让学生描画。
在学习课文和绘画的过程中，同学们会发现，原来较枯燥的说明文也与绘画有许多相同之处。如说明的顺序，从整体到局部、从局部到整体、从外到内、从内到外，抓住事物的特征，注意事物之间的联系比较，语言（线条）准确简练等等，都与绘画的基本要领相似，可达一通百通之效。
四、小说课与插图肖像画结合
语文教材中的《祝福》、《项链》、《鲁提辖拳打镇关西》、《孔乙己》、《变色龙》等小说都有精彩的人物描写、典型的人物刻画、生动的情节叙述。在引导学生掌握小说这些要素的基础上，分析人物性格，创作人物肖像，根据环境背景和中心情节给小说配插图，既能加深学生对小说内容的理解，又可训练学生的综合能力。
五、戏剧课与设计课结合
戏剧是一门综合的舞台艺术。语文课中的《白毛女》、《泰坦尼克》、《威尼斯商人》等名剧都是戏剧文学中的典范作品。在教学生了解戏剧的基本特点、学习欣赏剧本、观看演出的基础上，以戏剧广告为例，可教学生根据节选的剧情结合学过的美术设计课中的舞台美术设计为戏剧设计广告，或进行服装、道具、灯光、场景等舞美设计，让学生接触幻灯片的绘制等，还可以排练演出，形成戏剧的立体教学，学生将受益匪浅。
六、文言文与连环画结合
中学生最讨厌文言文，最喜欢卡通连环画。把二者结合起来授课，在学生掌握文言常用词语理解词义、句式、分析文章写法的同时，选择一些故事性强、情节相对集中完整的篇目，如《曹刿论战》、《愚公移山》、《卖炭翁》、《陈涉世家》等，进行卡通连环画创作教学，自编文字脚本，绘制卡通连环画，让学生口、眼、耳、手、心齐动，以驱除厌学文言文的情绪，调动学生喜欢卡通连环画的积极性，可达到极佳的效果.
七、绘画与日记结合
美术教学与语文教学的结合有助于学生能力的提高、个性的发挥，还可以通过绘画日记的教学，让学生描绘认识自己的价值，培养学生热爱生活、热爱集体的情感。要通过多种活动促进学生发现美的感受，产生追求美和表现美的要求与欲望，提高绘画日记的教学水平。通过活动，要引导学生观察自然与社会，感受美的景色、生动的形象、美好的生活景物，使学生产生创新意识。通过培养审美的人，逐渐让学生完善自己，为成为一个完美的人创造条件，这是绘画日记教学追求的最高目标。通过绘画日记，帮助学生掌握了绘画日记的表现方法，提高了能力，并给予学生个性的发展，使学生赢得了自由的我。
语文与美术相融、相连、相通的交点上探索两学科相互促进、优势互补的教学方法，可增强教学的形象性、直观性，改善优化课堂教学结构，增添学生的学习兴趣，促进学生素质的提高。